【正文】 處理好備課與寫(xiě)教案的關(guān)系，處理好教學(xué)預(yù)案與課堂生成性教案的關(guān)系，變一元目標(biāo)為多元目標(biāo)，變整本教案為活頁(yè)教案，切實(shí)備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，寫(xiě)好教學(xué)反思。針對(duì)教師隊(duì)伍嚴(yán)重老化，師資力量薄弱這一現(xiàn)狀，幾年來(lái)，我們結(jié)合教研教改、新教材培訓(xùn)、課堂達(dá)標(biāo)、教師資質(zhì)認(rèn)定等加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師的培養(yǎng)、培訓(xùn)，逐漸使他們成長(zhǎng)為教育教學(xué)工作的行家里手。參加優(yōu)質(zhì)課、課件評(píng)選，依此類(lèi)推。充分利用教育網(wǎng)絡(luò)，擴(kuò)大教育資源。系統(tǒng)學(xué)習(xí)課改理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。今后，我們將繼續(xù)立足本校，為新課程改革做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。教學(xué)方法開(kāi)始呈現(xiàn)出多樣化趨勢(shì)，教師們不再拒絕一個(gè)問(wèn)題的多種解法，也不再拒絕超乎常規(guī)的奇思妙想，多樣的教學(xué)方式使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣與期待。抓好課改工作，提高提高教師業(yè)務(wù)能力。支持教師參加新課程的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，要求參加人員回來(lái)要上交學(xué)習(xí)筆記，在鎮(zhèn)教研組交流學(xué)習(xí)心得，將學(xué)習(xí)資料打印，向其他教師發(fā)放。（4）改變教研形式，今后，我們?cè)趯W(xué)校教研的基礎(chǔ)上，積極開(kāi)展學(xué)區(qū)教研，這樣可以使全鎮(zhèn)的同年級(jí)同學(xué)科有時(shí)間集體教研、集體備課。合理調(diào)整教研機(jī)制，強(qiáng)化對(duì)教研教改工作的領(lǐng)導(dǎo)。還給全體老師印發(fā)了大量的學(xué)習(xí)材料，如從《人民教育》、《山東教育》等期刊上選印了許多有關(guān)新課程的材料和優(yōu)秀課例供老師們學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)三年來(lái)的課改實(shí)驗(yàn)，我們感到：老師們的教育理念在發(fā)生變化，教育教學(xué)評(píng)價(jià)在發(fā)生變化，教師“教”的行為在變化，學(xué)生“學(xué)”的方式也在變化。堅(jiān)持“先培訓(xùn)，后上崗，不培訓(xùn)，不上崗”的原則，主要是結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科基本要求，在深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的輔導(dǎo)與解讀，了解新教材編寫(xiě)的整體思路與主要原則、基本框架、內(nèi)容體系與特色和對(duì)教師的相關(guān)要求，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，探索與課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的教學(xué)方法。老師們?cè)谂嘤?xùn)中學(xué)習(xí)，在培訓(xùn)中提高，邊培訓(xùn)、邊實(shí)踐、邊提高。我們規(guī)定，教師每上交一篇論文，交到中心完小，；推薦參加聯(lián)誼校評(píng)比，；參加市評(píng)選，；獲獎(jiǎng)，再視級(jí)別加倍獎(jiǎng)分。師資力量的薄弱，嚴(yán)重制約著教研教改工作的開(kāi)展。幾年來(lái)，我們規(guī)范課堂教學(xué)過(guò)程，要求教師做到課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)。三、實(shí)現(xiàn)教師角色、教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變教師已成為學(xué)生最真誠(chéng)的合作者，最謙虛的傾聽(tīng)者，最具慧眼的“伯樂(lè)”。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為開(kāi)始由“被動(dòng)”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)”，接受式學(xué)習(xí)不再獨(dú)唱主旋律，探究式學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)的介入，與接受性學(xué)習(xí)交相呼應(yīng)、相輔相成。分組參與式案例培訓(xùn)，解讀《綱要》和《標(biāo)準(zhǔn)》。實(shí)驗(yàn)教師在深鉆新教材的基礎(chǔ)上，所有任教一年級(jí)學(xué)科的教師上了2至4節(jié)新教材研討課。（2）在布局得不到及時(shí)調(diào)整的前提下，學(xué)區(qū)打破學(xué)校限制，成立鎮(zhèn)級(jí)教研組，由學(xué)區(qū)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)教研教改工作。近幾年來(lái)，我鎮(zhèn)教師隊(duì)伍嚴(yán)重老化，師資力量薄弱。積極參與聯(lián)誼片的教研活動(dòng)，積極參加各類(lèi)培訓(xùn)及優(yōu)秀論文、優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選。XX年暑假以來(lái)，組織全體教師參加通識(shí)培訓(xùn)，使教師深入了解把握新課程。組織所有實(shí)驗(yàn)教師集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，看光盤(pán)、看錄像，觀摩課例。（1）學(xué)區(qū)成立了小學(xué)教研領(lǐng)導(dǎo)小組，將各校校長(zhǎng)及教導(dǎo)主任納入領(lǐng)導(dǎo)小組，并作了明確分工，與此同時(shí)，要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭搞教研、寫(xiě)論文，每學(xué)期不得少于2篇。二、立足學(xué)區(qū)實(shí)際，以教研促教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。三年級(jí)教師全員參加市級(jí)培訓(xùn)，要求實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)教師把握課標(biāo)，熟悉教材，用活教材，在教學(xué)中能體現(xiàn)新理念，突出新教法，通過(guò)理論學(xué)習(xí)，課堂實(shí)踐，交流研討，優(yōu)化組合，不斷提高駕馭新教材的能力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)區(qū)與各學(xué)校合力抓好校級(jí)課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)課活動(dòng)、選拔與推薦優(yōu)秀教師參加聯(lián)誼校、培訓(xùn)中心組織的各類(lèi)比賽，進(jìn)一步培養(yǎng)我鎮(zhèn)的骨干教師。老師們還常常和學(xué)生一起排演課本劇，共同動(dòng)手布置識(shí)字園……教師與學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，是一種啟發(fā)，一種幫助，也是一種人文關(guān)懷，它構(gòu)筑起了民主的課堂氛圍。新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來(lái)支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師，可見(jiàn)轉(zhuǎn)變教師的教育理念，提高教師對(duì)課改的認(rèn)識(shí)是實(shí)施課程改革的關(guān)鍵。二、開(kāi)展課改實(shí)驗(yàn)、走進(jìn)新課改2003年,學(xué)校作為市新課程改革課題試點(diǎn)學(xué)校之一，推行課程改革。落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。課堂上，老師用微笑安撫學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)的緊張情緒，用豎起的拇指贊揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。我被評(píng)為“語(yǔ)文周報(bào)”優(yōu)秀指導(dǎo)教師，并在2005年舉行的第一屆“語(yǔ)文周報(bào)杯”創(chuàng)新作文大賽中榮獲“組織獎(jiǎng)”。習(xí)慣》和2003年撰寫(xiě)的《淺談班級(jí)凝聚力的培養(yǎng)》均獲全國(guó)二等獎(jiǎng)、2004撰寫(xiě)了《“壞事”里有教育》發(fā)表在《即墨教育論壇》、2005年寫(xiě)的《一節(jié)說(shuō)話(huà)課的反思》在中國(guó)教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng)中獲全國(guó)一等獎(jiǎng)，2005年《水滸卡的啟示》被《教研周刊》第40期刊用并榮獲全國(guó)思想品德教育一等獎(jiǎng)，2006年《讓寫(xiě)作成為學(xué)生的樂(lè)事》、《將作文批改的權(quán)利下放》分別發(fā)表在《語(yǔ)文周報(bào)》第28期、38期。所以，我深知必須錘煉自己的語(yǔ)言，豐富自己知識(shí)的積累，因?yàn)閾碛辛司畹恼Z(yǔ)言技巧、靈活的應(yīng)變能力，實(shí)際上就是擁有了一筆取之不盡的財(cái)富。沒(méi)有興趣的指引和鋪墊，學(xué)生會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)變得枯燥無(wú)味，產(chǎn)生厭學(xué)心理，從而影響語(yǔ)文教學(xué)的效果。思辯對(duì)于從事語(yǔ)文教學(xué)的老師來(lái)講，閱讀當(dāng)是頭等大事。《小學(xué)語(yǔ)文教師》讓我如獲至寶，捧著她就舍不得放下，細(xì)細(xì)品味，慢慢揣摩，其樂(lè)無(wú)窮。加強(qiáng)課程改革的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立了課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組。二、搭建平臺(tái)，強(qiáng)化師訓(xùn)，轉(zhuǎn)變觀念，促進(jìn)教師自身素質(zhì)的提高。新課改為我校教師提供了一個(gè)充分展示自身素質(zhì)的舞臺(tái)，為我校培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的青年教師隊(duì)伍。２、加強(qiáng)了教師間的教研交流和教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。使校本教研確實(shí)起到了促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教師成長(zhǎng)的作用。本年度語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、外語(yǔ)等學(xué)科，以上學(xué)科的全體任課老師參加了片區(qū)課堂教學(xué)研討活動(dòng)，五、大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，讓課堂教學(xué)煥發(fā)了新的活力任何一項(xiàng)改革，都是在實(shí)施的過(guò)程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得以發(fā)展的，課程改革也是一樣，因此，學(xué)校鼓勵(lì)教師大膽實(shí)施課程改革，不怕失敗，勇于嘗試，敢于創(chuàng)新，在不斷的實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性。六、今后的打算和努力的方向走近新課改，我們發(fā)現(xiàn)，要學(xué)習(xí)的東西還很多，要轉(zhuǎn)變觀念的任務(wù)還很重，課堂教學(xué)的改革力度還要加大，教學(xué)研究還要更加深入。促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究和交流。這不僅體現(xiàn)在每周固定的教研活動(dòng)中，更體現(xiàn)在每節(jié)課的課前和課后。三、強(qiáng)化常規(guī)教研，實(shí)行集體備課制度，團(tuán)結(jié)協(xié)作，資源共享。教師是課程的組織者、實(shí)施者，是學(xué)習(xí)接受和理解課程的行為促進(jìn)者，綜觀課程改革史，教師的參與狀態(tài)和程度直接左右著新課程的推行。課改領(lǐng)導(dǎo)小組組織機(jī)構(gòu)：組長(zhǎng)：趙吉建（校長(zhǎng)）副組長(zhǎng)：唐登彪（副書(shū)記）成員：謝忠（教導(dǎo)主任）姜云武（辦公室主任）白志宏（政教主任）唐嵩（教研組長(zhǎng)）羅杰（教研組長(zhǎng)）李坤志（教研組長(zhǎng)）張勵(lì)君（教研組長(zhǎng)）周志文（教研組長(zhǎng)）宋功輝（教研組長(zhǎng)）制定了切實(shí)可行的課程改革實(shí)施方案，狠抓方案落實(shí)。徜徉于書(shū)海之中，我領(lǐng)悟到——教師讀書(shū)既要有心栽花，也要用心插柳。嗅著書(shū)香，嚼著書(shū)頁(yè)，躺于書(shū)面，坐于書(shū)脊，閱讀為自己撐起的是永遠(yuǎn)熱烈執(zhí)著的天空在我從事十多年的教師生涯中,對(duì)我教育教學(xué)有幫助的書(shū)籍有不少，《小學(xué)語(yǔ)文教師》是其中的一本。2006年《將作文批改的權(quán)利下放》發(fā)表在《青島教育論壇》。讓課堂成為孩子們探求知識(shí)的樂(lè)園，成為培養(yǎng)自信的搖籃，成為展示自我的舞臺(tái)。從事教學(xué)的二十年中，深感作為一名語(yǔ)文老師其閱讀量的多寡將對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)和學(xué)生的成長(zhǎng)有著無(wú)法估量的影響。一花獨(dú)放不是春，萬(wàn)紫千紅才是春。2005年5月，我組織的教學(xué)錄像《作文題型分析與寫(xiě)作指導(dǎo)》獲全國(guó)十五重點(diǎn)課題的研究與實(shí)驗(yàn)一等獎(jiǎng)；2005年6月舉行了即墨市公開(kāi)課《作文題型分析與寫(xiě)作訓(xùn)