【正文】 價值觀等的總和，學(xué)科素養(yǎng)是教師職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分，涉及到教師“教什么”的問題，對教學(xué)工作產(chǎn)生著重要影響。更進一步營造了濃厚的實驗小學(xué)數(shù)學(xué)教研氛圍。這也是全局上下、各基層學(xué)校及各位同仁積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，開拓進取、大膽創(chuàng)新、勇于實踐、共同努力、互相協(xié)作的結(jié)果。為了促進教師自主提高學(xué)科素養(yǎng)，學(xué)校專門舉行了一次教師的學(xué)科專業(yè)考試。，優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)效率。北京師范大學(xué)林崇德教授認為：“優(yōu)秀教師＝教育過程＋反思??教師的教育工作，多一份反思與監(jiān)控，就多一份提高，就與優(yōu)秀教師更接近了一程。為更好地促進大家反思，今年我們收集了很多優(yōu)秀的磨課案例準備參加“株洲市小學(xué)數(shù)學(xué)磨課案例征評大賽”。借鑒內(nèi)容包括具體的教學(xué)方法和技巧，也包括概括性較強的教學(xué)思想和信念。在小課題研究中，教師個體是研究的主角，是研究的真正實踐者。組內(nèi)多位老師上的校級、市級、地級公開課受到有關(guān)專家的好評，我們有幸成為了湖南省小學(xué)數(shù)學(xué)團體會員單位，又被評為“株洲市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)先進單位”三、構(gòu)建了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的基本模式建構(gòu)主義認為：學(xué)習是在一定的情境下，通過人際間協(xié)作活動而實現(xiàn)的意義建構(gòu)過程；學(xué)生獲取知識的過程是在其他人（包括教師和學(xué)習伙伴）的幫助下，利用必要的學(xué)習資料，通過意義建構(gòu)而獲得。四、問題與困惑1．因我校教學(xué)班人數(shù)多，學(xué)生分組六人一組，一個班要分八組以上，四人一組要分十二組以上，活動中教師照顧不全，有些不自覺的學(xué)生就把活動時間變成聊天時間了，教師的輔導(dǎo)引導(dǎo)作用就起不到了，難以實現(xiàn)關(guān)注每一個學(xué)生。隨著新校園的進一步完善，我們數(shù)學(xué)組的學(xué)科建設(shè)工作也上了一個新臺階。一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的總體目標我校課堂教學(xué)改革的目標是：以課標和教材為依據(jù)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為根本宗旨。為了配合湖南省首屆數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)大賽，我們學(xué)校也開展了數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)大賽，選拔出李園和帥玉婷兩位老師參加醴陵市的數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)大賽。真正在課堂上落實并實施“有效教學(xué)”。在反思教學(xué)實踐時，我們要求反思要經(jīng)?；?、系統(tǒng)化。(三)豐富學(xué)生活動，營造積極向上的學(xué)習氛圍。經(jīng)過一個學(xué)期的探索，我們對作業(yè)的設(shè)計，批改和糾正輔導(dǎo)等方面都取得了一些成功的經(jīng)驗。，自主探究交流的過程促進思維的深刻性、靈活性，增進學(xué)生與學(xué)生之間團結(jié)、協(xié)調(diào)、合群共事的群體協(xié)作精神。強調(diào)以學(xué)生為主體，強調(diào)把時間還給學(xué)生，把課堂的空間還給學(xué)生，強調(diào)讓學(xué)生“動”起來，可當學(xué)生真的“動”起來以后，新的問題又出現(xiàn)了。第三篇：磁窯實驗小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革實施方案磁窯實驗小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革實施方案近年來，我校在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂改革建設(shè)方面，進行了有益的探索，取得了一定成效，但總體上還處于初級階段，沒有形成統(tǒng)一的意志和行動，工作力度不夠，實施水平不高，成效不甚明顯。教師設(shè)計課堂活動應(yīng)具有發(fā)展性的目標，能給學(xué)生生成新知識和新能力的空間，能激發(fā)學(xué)生合作探究的興趣。以關(guān)愛生命，促進學(xué)生思維發(fā)展，促進學(xué)生精神成長為理念，全面實施道德課堂，引導(dǎo)教師更新觀念，大膽實踐，探索出適合本校實際的教學(xué)模式：三環(huán)六步教學(xué)法。以教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、研討、質(zhì)疑、總結(jié)、鞏固；以學(xué)生為主體，實施自學(xué)、研討、展示、總結(jié)、檢測。（3）、學(xué)習目標要規(guī)定出哪個是獨立完成，哪個是需要合作探究的。步驟：（1）、學(xué)生帶著自學(xué)提綱中的問題，獨立自學(xué)課本，從中發(fā)現(xiàn)問題，獨立探究，不能解決的做上標記，有待交流解決。（2）、教師通過巡視、傾聽、質(zhì)疑、詢問、提問、上堂板演等形式進行調(diào)查，最大限度地發(fā)現(xiàn)、搜集、整理學(xué)生研討過程中存在的共性疑難問題，引導(dǎo)全班學(xué)生研討（群學(xué)），教師為下一步精講、點撥做好準備。注意事項：（1）、學(xué)生質(zhì)疑、答疑的過程應(yīng)該是“兵教兵”的過程，會的學(xué)生教不會的，教師只評定對與不對，完整與不完整，對學(xué)生教得不對的，不完整的，教師要引導(dǎo)其它學(xué)生更正、補充。（2）、讓學(xué)生能夠應(yīng)用剛剛學(xué)到的知識解決實際問題，創(chuàng)造性地“做”死記硬背，訓(xùn)練的形式應(yīng)像競賽、考試那樣讓學(xué)生獨立地、快節(jié)奏地完成，教師 不輔導(dǎo)，學(xué)生不交流、更不得抄襲。第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革工作總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革工作總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革工作總結(jié)1新課程標準明確指出：“數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。我在教學(xué)中也特別重視小組合作學(xué)習，對二年級的學(xué)生來說，由于二年級孩子較小對課堂紀律、課堂、小組匯報的評價均有教師把握，我們是以4人為一小組，編為1號、2號、3號、4號，1號為組長，2號為副組長，4號一般為學(xué)困生，這樣在組內(nèi)實行1—4結(jié)對，2—3結(jié)對的幫扶模式，當有困難時，互相幫助，小組評價和個人評價兩種模式。通過一個學(xué)期的實踐，學(xué)生的學(xué)習習慣有了顯著的提高，特別是在自我反思方面，大多數(shù)學(xué)生能查找出自己的不足，特別是小組合作學(xué)習對學(xué)生能力的培養(yǎng)方面有了顯著的成績，在小組結(jié)對互幫互助的模式下，大多數(shù)學(xué)困生都有了不同程度的提高。我們花園小學(xué)的數(shù)學(xué)教師深感辛苦并快樂著，我們欣慰，因為我們付出了，努力了，收獲了。學(xué)科素養(yǎng)是教師在所任教學(xué)科方面擁有的知識、技能、情感、態(tài)度和價值觀等的總和，學(xué)科素養(yǎng)是教師職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分，涉及到教師“教什么”的問題，對教學(xué)工作產(chǎn)生著重要影響。真正在課堂上落實并實施“有效教學(xué)”。北京師范大學(xué)林崇德教授認為：“優(yōu)秀教師＝教育過程＋反思教師的教育工作，多一份反思與監(jiān)控，就多一份提高，就與優(yōu)秀教師更接近了一程。為更好地促進大家反思，今年我們數(shù)學(xué)組在肥城市優(yōu)秀教研成果征集中，每位數(shù)學(xué)教師都積極撰寫數(shù)學(xué)教學(xué)改革論文、數(shù)學(xué)教學(xué)改革敘事、數(shù)學(xué)教學(xué)改革的反思。借鑒內(nèi)容主要是教學(xué)思想和信念。小課題研究關(guān)注的是教師個人的教育教學(xué)反思與行為跟進、教師自身的問題解決與經(jīng)驗提升。解決問題是學(xué)習的目標，學(xué)生要圍繞自己提出的問題進行學(xué)習。個別經(jīng)常受表揚的學(xué)生對表揚不以為然。小學(xué)階段，學(xué)生的思維能力、認識能力、自主學(xué)習能力都受到一定條件的限制，他們不可能像成人那樣做每一件事。具有良好的教師職業(yè)道德教師職業(yè)道德是人民教師的靈魂。掌握本學(xué)科的學(xué)習和研究方法，了解歷史和現(xiàn)狀，最新成果和發(fā)展趨勢。有的溫暖而融洽。數(shù)學(xué)課的分類一般有新課、練習課、復(fù)習課等，要根據(jù)不同的內(nèi)容制 定適應(yīng)的教學(xué)方法，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，把學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來。教師”遵循學(xué)生認識的規(guī)律，重視學(xué)生獲取知識的思維過程，做好創(chuàng)新性的處理，學(xué)生的創(chuàng)新精神就會不斷地擴展。數(shù)學(xué)題常有一題多解的情況，我讓學(xué) 生們分組討論，各抒己見，這種討論是他們產(chǎn)生的求知欲望得到滿足的歡樂以及有所發(fā)現(xiàn)的愉悅，而且還開闊了學(xué)生的思維。仍習慣于滿堂灌，注入式，教師講，學(xué)生聽，以教師為中心的教學(xué)活動方式。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多角度的思考問題和自己檢查學(xué)習效果等，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性的學(xué)習，防止只追求形式不管學(xué)生實際，不論教材內(nèi)容難易，一味讓學(xué)生自學(xué)，小組討論交流”放鴨式教學(xué)。只有這樣，才能提高學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，才愿意去探索數(shù)學(xué)的奧秘，才能提高我們數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)生只有通過自身探索，才能理解的最深刻，才能掌握其中的內(nèi)在規(guī)律。教師只有讓學(xué)生參與教學(xué)活動，為學(xué)生提供獨立探索的時間和空間，學(xué)生的發(fā)散思維能力才能得到培養(yǎng)和鍛煉，學(xué)生也才能夠體味到探索的樂趣，才能夠?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。六、在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維發(fā)散思維的培養(yǎng)，必須落實在課堂教法上?！睂W(xué)生的好奇心和探求欲望是創(chuàng)新意識萌芽，哪怕學(xué)生提出的問題只有丁點點新意，教師也要給予充分肯定?！稑藴省分忻鞔_指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)是教學(xué)活動中的教學(xué)，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習的主人”，教師的職責在于向?qū)W生提供從事教學(xué)活動的機會，在活動中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能，引導(dǎo)學(xué)生積極地從事自主學(xué)習，探究學(xué)習和實踐創(chuàng)新。“在日常教學(xué)中我時常運用這一手段，有意識地改變問題的條件或結(jié)論。然而過于強調(diào)教師主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生的主體作用。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的”創(chuàng)新教育“就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維、開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。正確營造良好的課堂氣氛可以從以下幾方面入手：情感交流:作為一名傳道授業(yè)解惑的教師，要以愛心、耐心、責任心以及童心為主旨與學(xué)生交流，這會有助于學(xué)生對你的了解，增強學(xué)生對你的信任與尊重。教師要具有全面掌握和運用教材的能力，善于選擇教法和學(xué)法，科學(xué)地確定教學(xué)目標、內(nèi)容、過程、組織形式及設(shè)計最優(yōu)教學(xué)方案，具有組織課堂教學(xué)的能力和教學(xué)藝術(shù)。它要求教師加強政治理論學(xué)習修養(yǎng)，不斷提高自己的思想覺悟，在業(yè)務(wù)上努力進取，勇于探索，”學(xué)而不厭“，言傳身教，為人師表。現(xiàn)代化教育是培養(yǎng)高素質(zhì)全面發(fā)展的人才，作為教育的主力軍教師，就必須適應(yīng)現(xiàn)代化教育的要求，更新教育觀念，改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式。家長對新教材不熟悉，甚至有的家長對學(xué)生的學(xué)習不聞不問，即使過問，頂多關(guān)注分數(shù)，根本不懂得什么叫能力，不懂得什么叫“減負增效”，給教學(xué)帶來了困難。幫助學(xué)生梳理知識，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力。我們數(shù)學(xué)組成立了由數(shù)學(xué)教研組長周光盈主持的“情境創(chuàng)設(shè)的有效性”課題組。相比較而言，后者應(yīng)用或推廣的范圍更廣，對教學(xué)的影響更為深遠，對教師的幫助更大。一些關(guān)于有價值的教學(xué)改革反思經(jīng)驗投稿至我處的教學(xué)改革簡報上。在反思教學(xué)實踐時，我們要求反思要經(jīng)常化、系統(tǒng)化。在整個過程中要試教三四次，我校每個老師都親身歷練著課堂變化的每一個細節(jié)。力爭使老師們系統(tǒng)地掌握數(shù)學(xué)學(xué)科知識，熟練地運用本學(xué)科的知識；形成熟練的學(xué)科技能，更好地樹立教師的威信，充分發(fā)揮教師的示范和表率作用；熱愛數(shù)學(xué)，從而潛移默化地影響學(xué)生。這也是我們學(xué)校積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，開拓進取、大膽創(chuàng)新、勇于實踐、共同努力、互相協(xié)作的結(jié)果。但是在小組合作中也有些許的缺失，主要表現(xiàn)在小組合作評價方式單一，以教師評價和學(xué)優(yōu)生評價為主，沒有充分挖掘全體學(xué)生參與評價得熱情，另外就是對學(xué)困生的把握不夠到位，有時當堂達標時，學(xué)困生并不能按時完成，從而導(dǎo)致他們依賴本組學(xué)優(yōu)生的現(xiàn)象。也就是對整個小隊進行評價，這就要求小隊內(nèi)每一個學(xué)生都不能掉隊，有一人跟不上，整個小隊就不會得周冠軍、月冠軍、學(xué)期冠軍等，所以小隊內(nèi)每個成員都要幫助相對落后的成員，小隊長在家里就會打電話問4號同學(xué)知識掌握情況，這樣就會出現(xiàn)三個幫一個或四個幫一個的局面?！睆拇丝梢钥闯?，數(shù)學(xué)教育教學(xué)要關(guān)注學(xué)生作為一