【正文】 教學中注重學生的自主建構，使教學過程由教向?qū)W轉(zhuǎn)化，使學生的獨立性和自主性不斷提升。堅持校本培訓。完善聽、議課制度和公開課制度。改革課堂教學，備課是主要環(huán)節(jié)，我們力求實現(xiàn)教師的教是為學生的學服務的轉(zhuǎn)變，每周各組的集體備課務必達到實效，切忌形式主義。加大對教師的培養(yǎng)力度，不斷提高教師自身素質(zhì)把教科研作為一個載體，讓教師在教育科研中，通過“學習實踐再學習再實踐”的過程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀念，增長教育教學能力。加強輿論宣傳、營造良好氛圍。并把新課程改革作為實施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。讀《小學語文教師》，就猶如與許多專家、優(yōu)秀的同行娓娓談心。我被評為“語文周報”優(yōu)秀指導教師，并在2005年舉行的第一屆“語文周報杯”創(chuàng)新作文大賽中榮獲“組織獎”。我們不妨這樣思考：這首詩歌的傳唱不衰的生命力是什么?你能否從自己的閱讀中尋找被我們銘刻在心的愛情經(jīng)典?曾經(jīng)的閱讀此時就會蘇醒過來，張愛玲女士筆下西楚霸王與虞姬的生死相依，《長恨歌》里唐明皇與楊貴妃的天上人間，莎翁筆下羅密歐與朱麗葉的曠世無暇，沈園里陸游與唐婉的悲凄戀情??當美麗而又凄婉的故事一一再現(xiàn)之后，學生一下就觸摸到《迢迢牽牛星》盛傳不衰的生命張力就在于它和眾多愛情經(jīng)典一樣都演繹了悲劇的美。它像與教師面對面一樣，針對著教師的苦惱與困惑娓娓道來，越讀越有味，在讀的過程中不斷地有新的收獲與體驗。幾年來，課改工作取得了豐碩的成果：課改經(jīng)驗總結(jié)《將作文批改的權利下放》在“課程改革大會”上交流；課題組老師的20余篇教育教學論文（案例）在市以上論文（案例）評比活動中獲獎。在聆聽專家學者的教誨時，在閱讀行家里手的著作時，我仿佛時時與一位位智者對話，一種不吐不快的沖動，使我拿起筆，數(shù)以萬計的文字從我筆尖流過。下面試舉幾例以作闡釋：在作文教學過程中，多種教學方法的合理配合，可收揚長避短、相輔相成之功效。（4）、面向全體，讓不同層次的學生都有所得。傳統(tǒng)的教師泛泛講，學生被動的局面已被生動活潑的討論式，合作學習的方式所代替，教師的關注由單一的學習效果轉(zhuǎn)為學習過程和學習方法。學習得到的理論要經(jīng)過實踐的檢驗?？傊?，課程改革需要我們教育工作者在今后的實踐中不斷探索，唯如此，才能使我們跟上時代潮流。這種悄然的轉(zhuǎn)變還體現(xiàn)在，教師由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過渡；由畫地為牢向資源共享過渡；由囿于教材向開發(fā)課程資源過渡。學區(qū)將加大管理力度，加大檢查性聽課的力度，加大對課堂教學過程的監(jiān)控，教案與作業(yè)檢查由學區(qū)統(tǒng)一組織人員按計劃進行。扎實抓好新教材教學研討活動。鎮(zhèn)教研組長也按學校教研組長的雙倍計分。充分利用榮成教育資源網(wǎng)、人教網(wǎng)、園丁網(wǎng)、中國基礎教育網(wǎng)等擴大教育資料，提高教師對課程標準的理解,淡化對教材的依賴,激活他們的主動性、創(chuàng)造性。幾年來，學校在購置了大量有關新課程的書籍，《走進新課程》、《課程標準》這兩本書人人都有，其它有關新課程的書籍，每個教研組一套。*學校課程改革經(jīng)驗總結(jié)第三篇：學校課程改革經(jīng)驗總結(jié)（范文）立足本校 扎實推進課程改革——課程改革經(jīng)驗總結(jié)***完小課程改革三年來，我校領導和廣大教師以高度的責任感和極大的熱情，積極投身這一教學改革的洪流中，立足本校，與時俱進，開拓創(chuàng)新，在課程改革實踐中勇于探索，付出了辛勤的勞動。支持教師參加新課程的學習培訓，要求參加人員回來要上交學習筆記，在鎮(zhèn)教研組交流學習心得，將學習資料打印，向其他教師發(fā)放。（4）改變教研形式，今后，我們在學校教研的基礎上，積極開展學區(qū)教研，這樣可以使全鎮(zhèn)的同年級同學科有時間集體教研、集體備課。合理調(diào)整教研機制，強化對教研教改工作的領導。還給全體老師印發(fā)了大量的學習材料，如從《人民教育》、《山東教育》等期刊上選印了許多有關新課程的材料和優(yōu)秀課例供老師們學習。經(jīng)過三年來的課改實驗，我們感到：老師們的教育理念在發(fā)生變化，教育教學評價在發(fā)生變化，教師”教”的行為在變化，學生”學”的方式也在變化。老師們還常常和學生一起排演課本劇，共同動手布置識字園……教師與學生的合作學習，是一種啟發(fā)，一種幫助，也是一種人文關懷，它構筑起了民主的課堂氛圍。在此基礎上，學區(qū)與各學校合力抓好校級課堂教學評優(yōu)課活動、選拔與推薦優(yōu)秀教師參加聯(lián)誼校、培訓中心組織的各類比賽，進一步培養(yǎng)我鎮(zhèn)的骨干教師。三年級教師全員參加市級培訓，要求實驗年級教師把握課標，熟悉教材，用活教材，在教學中能體現(xiàn)新理念，突出新教法，通過理論學習，課堂實踐，交流研討，優(yōu)化組合，不斷提高駕馭新教材的能力。二、立足學區(qū)實際，以教研促教師業(yè)務素質(zhì)的提高。（1）學區(qū)成立了小學教研領導小組，將各校校長及教導主任納入領導小組，并作了明確分工，與此同時，要求學校領導帶頭搞教研、寫論文，每學期不得少于2篇。組織所有實驗教師集中培訓學習，看光盤、看錄像，觀摩課例。XX年暑假以來，組織全體教師參加通識培訓，使教師深入了解把握新課程。分組參與式案例培訓，解讀《綱要》和《標準》。實驗教師在深鉆新教材的基礎上，所有任教一年級學科的教師上了2至4節(jié)新教材研討課。（2）在布局得不到及時調(diào)整的前提下，學區(qū)打破學校限制，成立鎮(zhèn)級教研組，由學區(qū)統(tǒng)一領導教研教改工作。近幾年來，我鎮(zhèn)教師隊伍嚴重老化，師資力量薄弱。積極參與聯(lián)誼片的教研活動，積極參加各類培訓及優(yōu)秀論文、優(yōu)質(zhì)課的評選。其次，充分利用每周的教師業(yè)務學習時間，組織教師觀看教學錄像，組織各校骨干教師上示范課，聘請有關專家來校上課指導，把提高教師上課和評課水平落到實處，帶動一大批教師迅速成長。課堂上，老師用微笑安撫學生回答問題時的緊張情緒，用豎起的拇指贊揚學生的點滴進步。下面談談我校在課改實驗中的幾件做法：一、以校為本，實施多層面、多形式的培訓強化通識培訓，讓教師感知新課程。采取集體學習、分組學習、個人自學的形式了解新課程標準的產(chǎn)生背景，基本理念。為了使教研工作更好的為課程改革服務，幾年來，我們根據(jù)本鎮(zhèn)實際，強化了對教研工作的領導。鎮(zhèn)教研組間周活動一次，為雙周的周四，每次半天。與此同時，要上一節(jié)示范課，并指導其他教師上好教改課。經(jīng)過三年來的課改實驗，我們感到：老師們的教育理念在發(fā)生變化，教育教學評價在發(fā)生變化，教師“教”的行為在變化，學生“學”的方式也在變化。還給全體老師印發(fā)了大量的學習材料，如從《人民教育》、《山東教育》等期刊上選印了許多有關新課程的材料和優(yōu)秀課例供老師們學習。合理調(diào)整教研機制，強化對教研教改工作的領導。（4）改變教研形式，今后，我們在學校教研的基礎上，積極開展學區(qū)教研，這樣可以使全鎮(zhèn)的同年級同學科有時間集體教研、集體備課。支持教師參加新課程的學習培訓，要求參加人員回來要上交學習筆記，在鎮(zhèn)教研組交流學習心得，將學習資料打印，向其他教師發(fā)放。抓好課改工作，提高提高教師業(yè)務能力。教學方法開始呈現(xiàn)出多樣化趨勢，教師們不再拒絕一個問題的多種解法，也不再拒絕超乎常規(guī)的奇思妙想，多樣的教學方式使學生對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣與期待。今后，我們將繼續(xù)立足本校，為新課程改革做出我們應有的貢獻。教學實踐是我忠于事業(yè)、追求理想中最富活力的一部分。具體做法是：確立一個思想，即“為學生一生的發(fā)展做準備”的思想。課堂上，教與學的活動在師生的互動合作中變得生動有趣，激活了學生的思維，凝聚了集體的智慧，提高了學習的效率。學生的寫作水平也大大提高。我所撰寫的論文（案例）在各級評比活動中成績顯著：其中2000年撰寫的《語文課導語初探》獲山東省二等獎、2002年撰寫了《語文教師與創(chuàng)新教育》獲山東省首屆中小學教育教學電視論文一等獎、2002年撰寫的《實踐在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、激情、希望、未來這些滾燙的字眼緊緊聯(lián)系在一起，讓我們與新