【正文】 自己動(dòng)手做的事，就讓孩子自己動(dòng)手做吧！像是平時(shí)的例行作息、吃飯、褶衣服等，讓孩子試著動(dòng)手照顧自己，這樣不僅可以養(yǎng)成孩子的責(zé)任心及自信心，同時(shí)也可以培養(yǎng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神?！辈簧谱灾鲗W(xué)習(xí)的表現(xiàn)，反感學(xué)習(xí)，總是想方設(shè)法地逃避學(xué)習(xí)。將來媽媽又帶回來一件新奇的東西，孩子可能會(huì)像這次一樣等著媽媽告訴他關(guān)于這 個(gè)東西的知識(shí)?！庇谑呛⒆佑謬L試抓起菠蘿的葉子，把它拎了起來，可是菠蘿很重，孩子很快就把它放下了，“媽媽，這個(gè)菠蘿很重，我拎不動(dòng)它。加上現(xiàn)在條件好了，家長(zhǎng)老擔(dān)心孩子吃苦、受累，孩子的恒心和毅力又從何談起？孩子學(xué)習(xí)的責(zé)任意識(shí)被剝奪當(dāng)孩子的書或作業(yè)忘記在家里，家長(zhǎng)一接到孩子的求助電話，便放下手上的工作，飛車送來；孩子遇到難題，家長(zhǎng)便捋袖上陣；孩子犯了錯(cuò)，家長(zhǎng)主動(dòng)作檢討。從學(xué)習(xí)興趣看，很多孩子從小學(xué)開始，就四處奔波著參加各種培訓(xùn)班、補(bǔ)習(xí)班。當(dāng)時(shí)兒子是聽進(jìn)去了，可過后該怎么還怎么樣，成績(jī)一直不 見起色。從此，她發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)比以前有了興趣，慢慢地，數(shù)學(xué)成績(jī)就提高了。說一個(gè)孩子，起初學(xué)習(xí)挺努力的，成績(jī)也不錯(cuò)。如果經(jīng)常這樣講，孩子的內(nèi)心會(huì)覺得，是不是自己真得就比不上別人？真的就做不好？因?yàn)楹⒆赢吘剐。瑢?duì)事物對(duì)人，是缺乏判斷力的。所以說，快樂的家庭氛圍，也是激發(fā)孩子好奇心的一個(gè)必要的客觀條件。有許多家長(zhǎng)，我親眼見到，在孩子問為什么的時(shí)候，會(huì)不耐煩地說：“去，去，小孩子知道什么”或以“不知道”，甚至隨意對(duì)孩子發(fā)泄情緒，當(dāng)心情不好的時(shí)候，會(huì)對(duì)無辜的孩子大發(fā)其火。第一篇：如何讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)如何讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)？現(xiàn)如今的孩子，從生活到學(xué)習(xí)，條件都是無可挑剔的，可是，總有好多的孩子不愿意學(xué)習(xí)，甚至這成了一種普遍的現(xiàn)象。讓孩子的心理感到莫名的恐懼，以至孩子再也不敢在大人面前問一些好奇的問題了。千萬不能隨意對(duì)孩子發(fā)泄情緒。而大人這種言論，勢(shì)必會(huì)影響他對(duì)自己判斷。五年級(jí)時(shí)，有一段時(shí)間，他特別不愿意學(xué)數(shù)學(xué)，而且成績(jī)老是很差。這個(gè)小方法，雖然不是任何人都可以拿來便用，但這種精神是值得我們學(xué)習(xí)的。這讓梁女士困擾不已。玩是孩子的天性，當(dāng)這些孩子被剝奪了玩的權(quán)利而只能學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)還有何興趣可言？再看學(xué)習(xí)成就感。從表面看，這樣的家長(zhǎng)是好家長(zhǎng)，他們關(guān)心孩子，但實(shí)際上，他們這樣做是在幫孩子逃脫學(xué)習(xí)責(zé)任，給了孩子“遇到學(xué)習(xí)困難找家長(zhǎng)”的不良暗示，這些做法對(duì)孩子責(zé)任心的培養(yǎng)極為不利?！薄笆堑模ぬ}很重。如果采用第二種方式，孩子會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)地明白；菠蘿是多刺的，會(huì)扎手；菠蘿是很重的；菠蘿可以滾動(dòng)，因?yàn)樗菆A的；菠蘿聞起來很香，切開來是金黃色的，泡上鹽水再吃，又香又甜。這類孩子厭學(xué)，在課堂上，他們聽講不認(rèn)真，平時(shí)厭倦做作業(yè)，簡(jiǎn)直把學(xué)習(xí)當(dāng)作累贅。要保留孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，關(guān)鍵在父母身上，大人的態(tài)度是阻斷孩子“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的最大因素。人與人之間的互動(dòng)就是最好的主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，因而當(dāng)你與孩子相處時(shí)不妨多與孩子說話，并用豐富的詞匯來豐富孩子的大腦。老師在孩子們的眼里都是神圣的，家長(zhǎng)可以充分利用孩子的這種情緒，讓孩子也做一回老師。小建議：針對(duì)不同孩子的不同培養(yǎng)策略對(duì)學(xué)習(xí)不夠?qū)Ｗ⒌暮⒆舆M(jìn)行眼、耳、口、手、心的協(xié)調(diào)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)時(shí)要做到“五到”，即耳到、眼到、口到、手到、心（腦）到。想想自己小時(shí)候，哪需要?jiǎng)e人講呀，于是就開始把自己的故事、別人的故事、爺爺奶奶的故事、一個(gè)又一個(gè)高考狀元的故事講給她聽，想用好的榜樣引導(dǎo)孩子，可是這種“狀元”式的教育還是沒有效果。學(xué)習(xí)全憑孩子自己的興趣去學(xué)。我給孩子的學(xué)習(xí)錦囊有一天孩子問我：“怎樣才能學(xué)習(xí)好？”我愣住了，一向害怕學(xué)習(xí)的孩子能問出這樣的問題，或者說有這樣的愿望，簡(jiǎn)直不可思議！我心里波濤滾滾，百感交集！讀書人最大的愿望，其實(shí)特簡(jiǎn)單，就是有一個(gè)愛讀書愛學(xué)習(xí)的孩子。這三條“錦囊妙計(jì)”，孩子一直堅(jiān)持到現(xiàn)在。給孩子一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，從孩子感興趣的事情入手，也許對(duì)一部分孩子是有益的。特別是成績(jī)較落后的同學(xué)，總覺得自己的問題太簡(jiǎn)單，不好意思問，問題越積越多，成績(jī)?cè)铰湓胶?，這也是學(xué)生不善自主學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)，他們沒有及時(shí)彌補(bǔ)自身學(xué)習(xí)弱勢(shì)的能力。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果之間有著密切的關(guān)系。因?yàn)樗赣H明白：孩子有了興趣，自然就會(huì)在興趣點(diǎn)上形成特長(zhǎng)，而以后孩子也會(huì)在自己所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域做出卓越的成就。激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，就是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力，他們有了動(dòng)力才能在學(xué)習(xí)中奮勇直前，游刃有余。父母了解了問題所在，就要積極為孩子解決。有一次，媽媽把韋本文和妹妹莎莉留在家里，他發(fā)現(xiàn)家里有幾桶顏料，便突發(fā)奇想地想為妹妹畫肖像，為此弄得客廳亂七八糟的，沙發(fā)上擺著紙，地板上也沾滿了顏料。平時(shí)父母要利用身邊的事例啟發(fā)孩子，用名人的榜樣激勵(lì)孩子，使孩子學(xué)有榜樣，奮斗有目標(biāo)，這樣孩子才會(huì)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。父母要抓住孩子喜歡嘗試的心理，給孩子增加有新鮮感的學(xué)習(xí)內(nèi)容，適時(shí)擴(kuò)大孩子的視野，是有效地激起孩子學(xué)習(xí)興趣的方法。在媽媽的指引下，文斌對(duì)文學(xué)和戲劇產(chǎn)生了濃厚的興趣。趙書龍是個(gè)四年級(jí)的男孩，今年10歲。有一次，媽媽讓他不要看爸爸玩游戲了，馬上去做作業(yè)。石天佑是個(gè)六年級(jí)的男孩，他今年12歲。有些孩子把玩具搬到書桌上，一邊寫作業(yè)一邊玩玩具；有些孩子還沒有完成作業(yè)時(shí)，便邀請(qǐng)同學(xué)或者伙伴來家里玩。在他們的影響下，王語夢(mèng)從小就對(duì)書本產(chǎn)生了濃厚的興趣。這種讀書交流活動(dòng)可以為孩子營(yíng)造一種愉快、民主的學(xué)習(xí)空氣，充分激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。他覺得這個(gè)小小的機(jī)器太神奇了，除了可以用來實(shí)現(xiàn)各種語言之間的互譯外，居然還會(huì)教人發(fā)音。趙書龍是個(gè)四年級(jí)的男孩，今年10歲。有一次，媽媽讓他不要看爸爸玩游戲了，馬上去做作業(yè)。石天佑是個(gè)六年級(jí)的男孩，他今年12歲。有些孩子把玩具搬到書桌上，一邊寫作業(yè)一邊玩玩具；有些孩子還沒有完成作業(yè)時(shí)，便邀請(qǐng)同學(xué)或者伙伴來家里玩。在他們的影響下，王語夢(mèng)從小就對(duì)書本產(chǎn)生了濃厚的興趣。這種讀書交流活動(dòng)可以為孩子營(yíng)造一種愉快、民主的學(xué)習(xí)空氣，充分激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。他覺得這個(gè)小小的機(jī)器太神奇了，除了可以用來實(shí)現(xiàn)各種語言之間的互譯外，居然還會(huì)教人發(fā)音。趙書龍是個(gè)四年級(jí)的男孩，今年10歲。有一次，媽媽讓他不要看爸爸玩游戲了，馬上去做作業(yè)。石天佑是個(gè)六年級(jí)的男孩，他今年12歲。有些孩子把玩具搬到書桌上，一邊寫作業(yè)一邊玩玩具；有些孩子還沒有完成作業(yè)時(shí)，便邀請(qǐng)同學(xué)或者伙伴來家里玩。在他們的影響下，王語夢(mèng)從小就對(duì)書本產(chǎn)生了濃厚的興趣。這種讀書交流活動(dòng)可以為孩子營(yíng)造一種愉快、民主的學(xué)習(xí)空氣，充分激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。他覺得這個(gè)小小的機(jī)器太神奇了，除了可以用來實(shí)現(xiàn)各種語言之間的互譯外，居然還會(huì)教人發(fā)音。趙書龍是個(gè)四年級(jí)的男孩，今年10歲。有一次，媽媽讓他不要看爸爸玩游戲了，馬上去做作業(yè)。石天佑是個(gè)六年級(jí)的男孩，他今年12歲。有些孩子把玩具搬到書桌上，一邊寫作業(yè)一邊玩玩具；有些孩子還沒有完成作業(yè)時(shí)，便邀請(qǐng)同學(xué)或者伙伴來家里玩。在他們的影響下，王語夢(mèng)從小就對(duì)書本產(chǎn)生了濃厚的興趣。這種讀書交流活動(dòng)可以為孩子營(yíng)造一種愉快、民主的學(xué)習(xí)空氣，充分激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。他覺得這個(gè)小小的機(jī)器太神奇了，除了可以用來實(shí)現(xiàn)各種語言之間的互譯外，居然還會(huì)教人發(fā)音。孩子剛出生的時(shí)候，獨(dú)立能力差，天生的適應(yīng)能力也較低。媽媽得知這些情況后，心里非常不是滋味，決定暫時(shí)放下工廠的事務(wù)，專門來管教兒子。如果不學(xué)習(xí)，孩子連吃飯、穿衣服都不會(huì)，更別說將來在社會(huì)上生存下去了。陳從蓉以前非常不愛學(xué)習(xí)，寫作業(yè)需要媽媽一遍又一遍地催?，F(xiàn)在你必須掌握知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以便在將來獲得更好的發(fā)展。方仲永是宋朝末年的一個(gè)神童，有很強(qiáng)的寫作天賦，很小的時(shí)候就可以寫詩作對(duì)。如果孩子沒有對(duì)自己負(fù)責(zé)任的意識(shí)，他就不能意識(shí)到自己肩負(fù)著學(xué)習(xí)知識(shí)、積累生活經(jīng)驗(yàn)的重要責(zé)任，更不可能會(huì)主動(dòng)、自覺地學(xué)習(xí)了。為了獲得更多的知識(shí)，他甚至整天待在圖書館里，廢寢忘食地讀書。孩子在學(xué)習(xí)上是否有上進(jìn)心取決于孩子是否有敢與他人競(jìng)爭(zhēng)的魄力，是否具有堅(jiān)持追求知識(shí)和理想的信念。看著孩子成績(jī)一天比一天差，媽媽開始有點(diǎn)著急了。因此，父母在早期的家庭教育中應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的上進(jìn)心。彭小靈上二年級(jí)的時(shí)候，每次考試總是得第二名。因?yàn)樘珒?yōu)秀的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手容易使孩子泄氣，反而不利于培養(yǎng)孩子的上進(jìn)心。因此，父母一定要警惕孩子驕傲心理的萌芽。學(xué)習(xí)也如此，沒有目標(biāo)的學(xué)習(xí)就像在黑夜中摸索，沒有終點(diǎn)和目的地，學(xué)習(xí)者也不會(huì)積極、主動(dòng)地去尋找最適合的學(xué)習(xí)途徑。一天，媽媽很奇怪地問他：“你在這里溜達(dá)什么??？應(yīng)該還有作業(yè)沒寫完吧？”他才點(diǎn)點(diǎn)頭，老實(shí)地回到書房里寫作業(yè)。在學(xué)習(xí)過程中，不是主動(dòng)地發(fā)揮自己的積極性認(rèn)真地去思考，力求對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都讀懂領(lǐng)悟透，而只是“做一天和尚撞一天鐘”，或者只求最終的考試能夠獲得好成績(jī)。每天放學(xué)回到家后，她就忙著做老師布置的作業(yè)，做完作業(yè)便開始做自己購(gòu)買的那些練習(xí)冊(cè)。建議二 和孩子一起制訂合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)幫助孩子制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，父母應(yīng)該充分尊重孩子的意愿，在了解孩子的想法后，和他們一起制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，父母應(yīng)該與孩子一起商量，根據(jù)實(shí)際情況幫孩子確立一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，切忌不顧孩子的實(shí)際情況，不問孩子的想法，主觀地給孩子制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。孩子的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有限，制訂出來的學(xué)習(xí)目標(biāo)肯定有許多實(shí)踐起來會(huì)有困難或者明顯存在很大不足的地方。”周末，媽媽帶他到外語學(xué)院結(jié)識(shí)了幾位大哥哥。如果孩子缺乏堅(jiān)韌的意志力，那么再好的學(xué)習(xí)目標(biāo)也不過是鏡花水月。孩子做事沒有意志力，常常半途而廢，因此父母應(yīng)該及時(shí)為他們加油鼓勁，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持到底。幫助孩子掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法正確的學(xué)習(xí)方法可以極大地提高孩子的學(xué)習(xí)效率，讓他們體會(huì)到成功的喜悅，從而激勵(lì)他們更加熱愛學(xué)習(xí)。她每個(gè)學(xué)期都會(huì)為自己設(shè)立許多學(xué)習(xí)目標(biāo)，但是許多目標(biāo)都被她中途放棄了。他們能夠同步翻譯政治性演講，還能與外國(guó)專家探討經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)，這種層次是陳忠遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的。陳忠上初中后，開始癡迷于英語。因此，父母應(yīng)該告訴孩子把大目標(biāo)分解成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，最好具體到每一天需要完成的目標(biāo)。新學(xué)期開始的那天，媽媽問她：“雪瑩，這個(gè)學(xué)期有什么打算？”雪瑩想了想，說道：“我會(huì)繼續(xù)保持語文和英語成績(jī)，同時(shí)努力學(xué)好數(shù)學(xué)?！彼蓟鄄恍家活櫟卣f：“設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)？多耽誤時(shí)間啊，而且有什么用呢？”媽媽認(rèn)真地對(duì)她說：“用處可大了。幫助孩子設(shè)置一個(gè)適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)具有重要意義。只見李哲瀚搭著二郎腿，嘴里叼著筆，眼睛傻傻地盯著窗戶。明確、適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以極大地激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，時(shí)時(shí)激勵(lì)他們?nèi)ヅψ非笾R(shí)，主動(dòng)地學(xué)習(xí)。立輝從上小學(xué)以來一直是班里第一名，而且常常是各科都得滿分，這讓他慢慢地變得驕傲起來。目標(biāo)就像孩子人生路上的燈塔，能夠始終引領(lǐng)孩子看到成功的希望，從而使孩子產(chǎn)生積極的進(jìn)取心，努力克服困難去取得最終的成功。應(yīng)該多鼓勵(lì)孩子與他人競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)他們不甘人后的意識(shí)。一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣的孩子難以對(duì)知識(shí)擁有強(qiáng)烈的上進(jìn)心，因?yàn)檎l都不會(huì)去追求自己不喜歡的東西。肖依珊并不感到難為情，無所謂地說：“一次考試嘛，有什么大驚小怪的，讓我考一百分我都不稀罕！”媽媽忍不住責(zé)備了她：“你考過一百分嗎？考到一百分了這樣說你才有資格！”肖依珊對(duì)于媽媽這突如其來的責(zé)怪有些驚訝，但是很快便恢復(fù)了笑容：“我沒興趣去學(xué)那些枯燥的東西，漫畫書才有意思呢！”看著女兒的表現(xiàn)，媽媽這才感覺到問題的嚴(yán)重性。他們要么不愿意與他人競(jìng)爭(zhēng)，要么沒有追求知識(shí)的動(dòng)力，更談不上理想了。名人的榜樣作用對(duì)孩子的學(xué)習(xí)影響深遠(yuǎn)。李洪斌的媽媽從小就告訴他：“你自己的事情要自己做，而且必須學(xué)會(huì)自己做。可是，他的父親為了炫耀，帶著方仲永到處拜訪，到處給人當(dāng)眾作詩?！本G竹點(diǎn)了點(diǎn)頭，便開始埋頭寫作業(yè)了。教育孩子只有不斷地學(xué)習(xí)，他們才能更好地適應(yīng)不斷變化的環(huán)境和紛繁復(fù)雜的社會(huì)。沒有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，孩子不懂得如何去適應(yīng)環(huán)境，不知道怎么處理人與人之間的關(guān)系，也不懂得怎么讓自己生活得更快樂。沒有了保姆的照顧，林嘉熙不得不自己學(xué)習(xí)穿衣服，因?yàn)閶寢屩粫?huì)教他，不會(huì)幫他穿；不得不學(xué)會(huì)使用家里的電器和做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)，如洗衣服、熱飯菜等。但是隨著孩子慢慢長(zhǎng)大，他們必須學(xué)會(huì)去適應(yīng)這個(gè)復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境?，F(xiàn)代化的視聽設(shè)備可以為孩子提供良好的學(xué)習(xí)條件，幫助他們更快、更多地學(xué)習(xí)到知識(shí)?，F(xiàn)代化的視聽學(xué)習(xí)設(shè)備，如電子辭典、學(xué)習(xí)機(jī)、MP3等都能為孩子的學(xué)習(xí)提供方便。父母堅(jiān)持讀書看報(bào)的行為，讓王語夢(mèng)無師自通地愛上了讀書，常常主動(dòng)向父母借閱各種書籍來看，并和父母一起探討問題，形成獨(dú)立思考的習(xí)慣和良好的表達(dá)能力。因此，父母應(yīng)該努力幫助孩子排除學(xué)習(xí)的干擾因素，例如，規(guī)定孩子不能把玩具帶進(jìn)書房，書桌上只能擺放與作業(yè)有關(guān)的書籍和文具，寫作業(yè)時(shí)不允許接待朋友或者同學(xué)。石天佑的爸爸認(rèn)為孩子的注意力容易被分散，外面的干擾會(huì)使他不能集中精力在書本上，給他一個(gè)安靜、獨(dú)立的書房就可以避免孩子受到干擾，從而能夠集中精力讀書。父母通過自己的行為，為孩子營(yíng)造勤奮好學(xué)的家庭氛圍，讓孩子從小樹立起讀書明志明理的意識(shí)，才能使他們主動(dòng)拿起書本，勤奮學(xué)習(xí)和認(rèn)真思考，主動(dòng)地追求知識(shí)，真正地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這天，趙書龍回到家，看到爸爸像往常一樣在玩電腦游戲。現(xiàn)代化的視聽設(shè)備可以為孩子提供良好的學(xué)習(xí)條件，幫助他們更快、更多地學(xué)習(xí)到知識(shí)?，F(xiàn)代化的視聽學(xué)習(xí)設(shè)備，如電子辭典、學(xué)習(xí)機(jī)、MP3等都能為孩子的學(xué)習(xí)提供方便。父母堅(jiān)持讀書看報(bào)的行為，讓王語夢(mèng)無師自通地愛上了讀書，常常主動(dòng)向父母借閱各種書籍來看，并和父母一起探討問題，形成獨(dú)立思考的習(xí)慣和良好的表達(dá)能力。因此，父母應(yīng)該努力幫助孩子排除學(xué)習(xí)的干擾因素，例如，規(guī)定孩子不能把玩具帶進(jìn)書房，書桌上只能擺放與作業(yè)有關(guān)的書籍和文具，寫作業(yè)時(shí)不允許接待朋友或者同學(xué)。石天佑的爸爸認(rèn)為孩子的注意力容易被分散，外面的干擾會(huì)使他不能集中精力在書本上，給他一個(gè)安靜、獨(dú)立的書房就可以避免孩子受到干擾，從而能夠集中精力讀書。父母通過自己的行為，為孩子營(yíng)造勤奮好學(xué)的家庭氛圍，讓孩子從小樹立起讀書明志明理的意識(shí)，才能使他們主動(dòng)拿起書本，勤奮學(xué)習(xí)和認(rèn)真思考，主動(dòng)地追求知識(shí)，真正地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這天，趙書龍回到家，看到爸爸像往常一樣在玩電腦游戲。現(xiàn)代化的視聽設(shè)備可以為孩子提供良好的學(xué)習(xí)條件，幫助他們更快、更多地學(xué)習(xí)到知識(shí)?，F(xiàn)代化的視聽學(xué)習(xí)設(shè)備，如電子辭典、學(xué)習(xí)機(jī)、MP3等都能為孩子的學(xué)習(xí)提供方便。父母堅(jiān)持讀書看報(bào)的行為，讓王語夢(mèng)無師自通地愛上了讀書，常常主動(dòng)向父母借閱各種書籍來看，并和