【正文】 探芝麻山中學(xué) 熊 俊摘 要:課堂教學(xué)正在經(jīng)歷從黑板到交互白板的歷史演進(jìn)。當(dāng)講到“怎樣畫電路圖”時，教師提問：用電路元件符號代替電路中的實物圖，會出現(xiàn)怎樣一張圖片？同學(xué)們眼睛里充滿了好奇，此時老師在白板上輕輕將圖片一拖動，一張電路圖出現(xiàn)了。而白板軟件提供了一個脫離白板環(huán)境可以閱讀白板特殊文件格式的小程序，這一功能可以使學(xué)生隨時復(fù)習(xí)課堂教學(xué)過程中的每個環(huán)節(jié)。例如，講授《光的反射》時，利用資源庫提供的光的反射的圖片、視頻等，在白板上進(jìn)行演示；利用屏幕錄制功能演示光的傳播過程，就象電影中的慢鏡頭一樣，學(xué)生在白板上畫光的反射圖，標(biāo)出入射角和反射角，還可以實時將學(xué)生的板演保存，形成很好的教學(xué)素材。電子交互白板技術(shù)為課堂師生互動、生生互動提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。如何把這一新技術(shù)真正地運用到我們的教育教學(xué)中，真正地為提高課堂教學(xué)的有效性服務(wù)，成為我們要研究的課題，白板操作工具中獨有的功能更加提高了視覺效果，更加有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生多元智能積極參與學(xué)習(xí)過程。***老師：電的引入很生動，通過多媒體展現(xiàn)，一下子使我進(jìn)入了想了解電是什么的強(qiáng)烈欲望，白板確實對理化生科目很適用，仿真實驗很直觀，白板的應(yīng)用使教學(xué)達(dá)到了事半功倍的效果。在信息化已很普及的今天，許許多多的單位也何嘗不是如此呢？你的不進(jìn)步，你的落后，不就即傷害了自己也傷害了別人嗎！再回到我們教學(xué)中來，本次參賽的各位老師的課堂都取得了非常不錯的效果，試想一下，如果同樣內(nèi)容的一堂課，在沒有這些先進(jìn)設(shè)備作輔助的情況下，達(dá)得到同樣的效果嗎？或者說老師只憑黑板粉筆三尺講臺，要達(dá)到高效課堂，難度是相當(dāng)大的。從比賽現(xiàn)場表現(xiàn)上看，取得以下成績：參賽老師能認(rèn)真對待此項活動，精心準(zhǔn)備教學(xué)預(yù)案、課件，積極參賽；對電子白板基本功能了解清楚、操作規(guī)范，能將音、像、圖、文有機(jī)融合，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時發(fā)揮了電子白板的直觀性、交互性；教學(xué)過程清楚，層次清晰，較好地體現(xiàn)了教師的教學(xué)理念。比賽歷時一周，先后有一至六年級全體學(xué)生40個學(xué)生參加了比賽活動，比賽采用現(xiàn)場打分的形式，由學(xué)校電子白板應(yīng)用大賽的評委組，從創(chuàng)作主題、創(chuàng)作形式和電子白板功能的操作能力和效果三個方面進(jìn)行綜合評價。從上報的視頻來看，取得以下成績：，精心做了準(zhǔn)備，課前對學(xué)生進(jìn)行了有效的指導(dǎo)，都能積極參賽；、操作規(guī)范，能將音、像、圖、文有機(jī)融合，結(jié)合創(chuàng)作內(nèi)容有效發(fā)揮了電子白板一些功能； 、規(guī)范，有的學(xué)生能做到邊操作，邊講解。存在不足：部分教師對電子白板交互性功能的使用不夠，個別教師操作還不夠熟練，在一定程度上降低了電子白板的功能；個別教師對微型課把握不夠準(zhǔn)確，仍然是說課形式；而且時間分配不夠合理，使得教學(xué)重點部分不夠突出；個別教師沒有脫稿，邊讀邊操作，缺少與評委、觀眾的交流，效果不好。如今，信息素養(yǎng)已是人的一項最基本素養(yǎng)，今后，如果我們的老師還在說我不用設(shè)備或我不會用設(shè)備，那就是在恨恨地打自己的臉了。***老師：格林太太的引入讓我眼前一亮，我特別想知道她那兩顆假牙是怎么回事，開門大吉游戲創(chuàng)意也非常不錯，這些都是用白板工具得以體現(xiàn)的。如何更好的利用電子白板為我們的教學(xué)服務(wù)，發(fā)揮出更有效的效果，在此筆者談一下自己粗淺的認(rèn)識。傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，課件在演示過程中學(xué)生無法參與，因為課件的內(nèi)容無法更改。并且，由于白板系統(tǒng)兼容微軟的各種軟件應(yīng)用，可以調(diào)用PPT、Flash等教學(xué)課件，便于教師積累和組合成新的教學(xué)資源。筆記的抄寫過程也發(fā)生了變化，因為在白板上發(fā)生的所有課堂教與學(xué)的過程都可以以最通用的格式被記錄下來，如PPT、HTML格式，這時記筆記的時間可用來更多的參與到集體學(xué)習(xí)或交流反饋中。同學(xué)們一片驚訝聲，他們在驚嘆電子白板的神奇時，更加深了對這張圖的印象。交互白板在英國和世界各地正在取得越來越大的成功。如何使千百萬中小學(xué)教師每一天的常態(tài)課堂面授教學(xué)實現(xiàn)信息化，實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程教學(xué)的整合，這21世紀(jì)全球基礎(chǔ)教育革新和發(fā)展面臨的重大課題。借以拋磚引玉，就教方家。簡言之，交互白板是一個具有正常黑板尺寸、在計算機(jī)軟硬件支持下工作的，既具有普通白板和聯(lián)網(wǎng)多媒體計算機(jī)功能，又可以實現(xiàn)普通白板功能與計算機(jī)功能以及軟硬件功能與教育資源、人機(jī)與人際多重交互的電子感應(yīng)屏板。最重要的是，老師終于可以重新站起來和學(xué)生面對面地交流了，一個眼神、一個手勢等多種方式與學(xué)生充分互動交流，演繹精彩課堂。此時，便可因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生結(jié)合他們在信息技術(shù)課程(或計算機(jī)基礎(chǔ)課程)中所學(xué)的知識，協(xié)助教師設(shè)計課堂教學(xué)中所需的資源，這些資源可以是交互白板活動掛圖中的背景、頁面或圖像，也可以是Flash動畫，還可以是可用于數(shù)理化課程中的各種幾何圖形、物理化學(xué)的儀器設(shè)備圖等。好幾位同學(xué)躍躍欲試，平時他們在課間早就使用過很多次了，這下可有機(jī)會展示一下了。在電腦中每個老師都有自己的資源庫，以供以后反復(fù)使用，這些資源庫中的資料對于老師的講課有重要的作用，并且老師還可以通過互聯(lián)網(wǎng)或是連接其他計算機(jī)以獲得更多的資源，而這些都是以往沒有計算機(jī)的教學(xué)模式所無法實現(xiàn)的。交互白板會使師生發(fā)生親近而不是懼怕的感覺。無論是共用庫還是專用庫，又都細(xì)分為文件庫、頁面庫、背景庫和圖像庫。因此，要加強(qiáng)教師的培訓(xùn)和教研活動，加強(qiáng)教師的學(xué)科素養(yǎng)、教育學(xué)及學(xué)科教學(xué)法素養(yǎng)以及信息技術(shù)素養(yǎng)的能力培養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，黑板就是教師與教學(xué)內(nèi)容交互的界面，就是學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容交互的界面，此時黑板就是一個交互平臺，現(xiàn)在白板替代了黑板成為課堂教學(xué)的新交互平臺。師生在教學(xué)實踐中可以依據(jù)各自的需要不斷調(diào)整、修改、增添直至重構(gòu)這些內(nèi)置的