【正文】 本練習(xí)在先，拓展練習(xí)在后。形成共識，當(dāng)學(xué)生的交流取得一定進展時，教師應(yīng)該及時加以肯定和表揚，不斷引導(dǎo)學(xué)生理解領(lǐng)會知識，掌握方法和技能。自主探究，針對上一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)的問題情景，學(xué)生進行自主探索活動，形成自己的解決問題的基本思路。教學(xué)開始，在進行必要的對舊知識的復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實際，或利用課本的信息窗創(chuàng)設(shè)一定的問題情景，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，置學(xué)生于問題情景之中，使其處于很想弄懂但又無法弄懂，有所知但不全知的心理狀態(tài)，從而產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激活思維。對于開放性的題目可適當(dāng)進行拓展延伸。學(xué)生提出有價值（與本節(jié)課知識緊密聯(lián)系）的問題后，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析問題，探究解決問題的策略。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，分析數(shù)學(xué)元素，整理數(shù)學(xué)信息，探求數(shù)學(xué)信息之間的聯(lián)系，逐步引導(dǎo)學(xué)生歸納、整理，提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，并用完整、具體的數(shù)學(xué)語言表達出來，對提出有價值的問題可給予適當(dāng)表揚和鼓勵，對本堂課不必解決的問題可放入問題口袋以后解決。教師精心設(shè)計練習(xí)題，體現(xiàn)由易到難、由簡到繁，鞏固學(xué)生學(xué)會的知識，并能做到以題及類，舉一反三。一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。二、自主探究，交流提高。在這里，教師的作用相當(dāng)于節(jié)目主持人，讓各小組盡情發(fā)表觀點，爭辯、質(zhì)詢、接受、吸收。鞏固深化，拓展提高的基本形式是練習(xí)。四、總結(jié)回顧，評價反思。(一)問題引入問題引入，包括引入新課，是通過各種方法引出所要學(xué)習(xí)的問題，把學(xué)生領(lǐng)進學(xué)習(xí)的“大門”。要注重知識的整體性，所以教師在教學(xué)活動中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識、方法的產(chǎn)生、發(fā)展和應(yīng)用的過程，設(shè)計活動時應(yīng)展現(xiàn)，知識背景知識形成揭示聯(lián)系的過程。引導(dǎo)學(xué)生有效的讀書，思考，合作交流等方式循序漸進的靈活應(yīng)用知識。因此，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，這是保證學(xué)生嘗試成功的關(guān)鍵。（五）歸納小結(jié)數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性很強的學(xué)科，常常需要將前后教學(xué)內(nèi)容通過課堂小結(jié)串聯(lián)起來，使整個課程前后連貫，并通過知識結(jié)構(gòu)體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識簡練的系統(tǒng)美、互相聯(lián)系的內(nèi)在美以及該知識體系的形成美，因此，那些具有承上啟下作用的課堂小結(jié)更顯重要——它既是教學(xué)的收束，又是對教學(xué)內(nèi)容的總括，還體現(xiàn)著數(shù)學(xué)整體的美感。做到“堂堂清”.將所學(xué)知識通過訓(xùn)練，內(nèi)化為實際操作能力。（二）情景導(dǎo)引，體驗概念在預(yù)習(xí)案中，教師結(jié)合將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，挖掘現(xiàn)實生活中的素材，舉出生活中的實例，給學(xué)生一定的感性認(rèn)識，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用價值，也讓學(xué)生能更好地理解數(shù)學(xué)知識。教師要通過自己的教學(xué)和改作中，對學(xué)生掌握知識的情況有一個比較清楚的認(rèn)識。（二）小組展示，達成共識在預(yù)習(xí)案中，每個小組已經(jīng)對預(yù)習(xí)內(nèi)容有了初步的認(rèn)識，形成了相應(yīng)的小組意見。對于定理，我們要分析定理，理解定理證明的方法、步驟。（五）變式探究，深化知識在剛才學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在不改變解題思路和解題方法的基礎(chǔ)上，我們可以變換例題的數(shù)據(jù)，題型，讓學(xué)生進行練習(xí)。（七）課堂檢測，評價效果教師對剛才的練習(xí)進行點評，進一步讓學(xué)生找到自己學(xué)習(xí)的問題。教師要做到全批全改，甚至可以面批面改，并及時記錄學(xué)生出現(xiàn)的問題，及時糾正學(xué)生出現(xiàn)的問題。模仿訓(xùn)練之后，轉(zhuǎn)入嘗試訓(xùn)練階段。（二）教師講解講解動作要領(lǐng)，突出重點與難點。三、實現(xiàn)條件（一）對教師的要求，分析教材特點，如教材本身的難易程度、運動量大小等，認(rèn)真研究教材的關(guān)鍵和特點。，互相觀摩，取長補短，盡快掌握新學(xué)動作。示范動作要準(zhǔn)確無誤，姿態(tài)要優(yōu)美大方，將學(xué)生的注意力集中到課堂上。（三）教師再示范或?qū)W生示范教師再次示范前提醒學(xué)生在觀摩完整動作的同時，注意某個重點、難點環(huán)節(jié)，使印象更加深刻；學(xué)生示范，教師要指出其示范的優(yōu)點所在和存在的缺點、錯誤，以及糾正的方法。學(xué)生經(jīng)過一段時間的練習(xí)，達到或基本達到掌握動作要領(lǐng)，即實現(xiàn)“定勢”。教師可以讓他們選擇性的完成相關(guān)作業(yè)，一定做到因材施教，基礎(chǔ)較差的學(xué)生要重視基礎(chǔ)，基礎(chǔ)較好的學(xué)生要重視能力。然后，教師在學(xué)生所暴露的問題的基礎(chǔ)上，設(shè)計一組題，進行課堂檢測，檢測本節(jié)課的學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，檢測學(xué)生對于學(xué)習(xí)問題的改正情況，教師要及時進行反饋糾正，注意控制題目的難度，數(shù)量和做題時間。我們還可以適當(dāng)改變例題的條件，結(jié)論，問題，進行有必要的提醒，讓學(xué)生進行探究，加深學(xué)生對知識的理解，提高熟練程度，做到舉一反三，鞏固所學(xué)知識。（四）鞏固知識，分析例題我們要運用剛才學(xué)習(xí)的知識解決相應(yīng)問題。然后，我們請其他小組對該小組進行點評，點出該小組的優(yōu)點和缺點。在上課前，可以讓小組長或者是課代表匯報預(yù)習(xí)情況，關(guān)鍵是讓他們匯報哪些懂了，哪些不懂，哪些需要老師簡單講解，哪些還需要老師詳細(xì)講解。（三）小組合作、討論質(zhì)疑。第四篇：數(shù)學(xué)新授課教學(xué)模式數(shù)學(xué)新授課教學(xué)模式在上課前，要進行集體備課，編制預(yù)習(xí)案和導(dǎo)學(xué)案。小結(jié)時間、方法、形式也不盡相同