小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)結(jié)構(gòu)模式(完整版)
【正文】 后根據(jù)記錄的知識要點(diǎn)、解題方法、定理、定義等，進(jìn)行梳理，初步列出知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。為此我們結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對復(fù)習(xí)課教學(xué)進(jìn)行了一些探索，初步形成了復(fù)習(xí)課教學(xué)模式，以供商榷?！皢栴}”組題教師將本章中學(xué)生在平日練習(xí)或上交作業(yè)中常見的思維不全面的，易漏解的，忽視隱含條件等易錯的題目，加以整理，進(jìn)行設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生在討論和爭鳴中解決問題，以便加深學(xué)生對這些易錯點(diǎn)的重新重視。教師要營造問題探究的情景，幫助學(xué)生在探究問題的過程中活化知識，并診斷知識、能力、思維和情感，尋求思維碰撞，形成完整思想方法，師生間、生生間進(jìn)行動態(tài)的信息交流，通過信息交流實(shí)現(xiàn)師生、生生間的相互溝通，相互影響，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃了，也嘗到了創(chuàng)造思維帶來的樂趣。在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上一定要形式多樣化，不要一味枯燥的做題。鞏固練習(xí)，深化網(wǎng)絡(luò)。二、合作交流，串點(diǎn)成網(wǎng)自主回顧總結(jié)知識要點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教材是一個整體，各單元之間聯(lián)系緊密。可以根據(jù)上述練習(xí)中的內(nèi)容提出質(zhì)疑，當(dāng)學(xué)生提不出問題時(shí)，教師積極引疑。此環(huán)節(jié)是重點(diǎn)環(huán)節(jié)，是知識與技能的再現(xiàn)、提高過程，是數(shù)學(xué)思維的發(fā)展過程，是知識的形成過程，是情感與態(tài)度的體驗(yàn)過程。明確本節(jié)課所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，要達(dá)到的復(fù)習(xí)目標(biāo)。以上練習(xí)題可選用學(xué)生作業(yè)和試卷中的易錯題。復(fù)習(xí)中，只有注意知識間的縱向聯(lián)系和橫向聯(lián)系，才能形成融會貫通的網(wǎng)絡(luò)。復(fù)習(xí)目標(biāo)應(yīng)做到全面、準(zhǔn)確、具體。以小組為單位，給每個學(xué)生充分表現(xiàn)自己才能的機(jī)會，讓學(xué)生用自己的語言來闡述自己的整理結(jié)果。三、鞏固練習(xí)，深化網(wǎng)絡(luò)復(fù)習(xí)課的功能不但要幫助學(xué)生建立起完整的知識網(wǎng)絡(luò)，更應(yīng)提高學(xué)生解決實(shí)際問題能力，包括數(shù)學(xué)中的問題、生活中的問題等，它有助于學(xué)生對知識的理解、消化、形成熟練的技能與技巧，并能通過一定的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步深化知識網(wǎng)絡(luò)。力求達(dá)到做一題懂一片的功效，使練習(xí)效果達(dá)到最大化。在延伸課上，我們要對一章或一個單元的知識進(jìn)行系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，形成完整的知識體系。在延伸課上，教師可有意識的將存在某一規(guī)律的幾個題目或都存在某一基本圖形的題目或涉及某一數(shù)學(xué)思想的題目等由易到難進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生探究，以便總結(jié)規(guī)律，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型。教學(xué)永遠(yuǎn)是門“遺憾的藝術(shù)”，但只要我們教師能夠在教學(xué)中不斷探索新的教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐學(xué)習(xí)與反思，就會少一點(diǎn)“遺憾”，多一點(diǎn)“成功”。由于課題本身所容納的知識點(diǎn)的不同，有些知識在學(xué)生頭腦中很快就會再現(xiàn)，而有些知識可能被遺忘。然后，師生共同理順、討論、修改、整理出完整的知識網(wǎng)絡(luò)?；A(chǔ)性練習(xí)。此環(huán)節(jié)大約控制在1015分鐘。第五篇：小學(xué)英語復(fù)習(xí)課教學(xué)模式小學(xué)英語復(fù)習(xí)課教學(xué)模式楊建兵陳繼芳宋云芬張樹瓊【內(nèi)容提要】在小學(xué)英語教學(xué)中，復(fù)習(xí)是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必要環(huán)節(jié)。這樣的復(fù)習(xí)課，并不能達(dá)到復(fù)習(xí)課的目的和要求，還使老師教得勞心傷神，學(xué)生學(xué)的枯燥乏味。三、實(shí)現(xiàn)條件：教學(xué)單詞卡片的準(zhǔn)備、調(diào)查表格，以及教學(xué)課件。Step1熱身活動(3分鐘) talk背誦本單位話題作文。可以是小組讀，個別學(xué)生讀，也可以是小組挑戰(zhàn)賽。巧妙的運(yùn)用評價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的興趣?；蛘邔W(xué)生之間進(jìn)行問答說唱，比一比誰能說的朗朗上口。Step5Homework爭做廣告人組織學(xué)生在課后制作一個有關(guān)食物的小廣告，要設(shè)計(jì)出精美的畫面，并配有說明其特征及優(yōu)點(diǎn)的語句，請全班同學(xué)參與評出最佳廣告人。:重點(diǎn)是單詞和重點(diǎn)句型的單項(xiàng)練習(xí)(形式多樣,分層要求)。:針對不同年級，不同學(xué)情，進(jìn)行不同形式的交際訓(xùn)練；，呈現(xiàn)對話(形式多樣)。會話練習(xí)：教師說：Fish is my favourite ’s your favourite food? 學(xué)生模仿問句What’s your favourite food?的讀音。二．梳理再現(xiàn)：(10分鐘):低高年級分層要求，分層進(jìn)行，設(shè)計(jì)不同層次的訓(xùn)練，由易到難，由簡單到綜合，可操作為主。五、教學(xué)原則：六、操作流程：一、熱身活動：Let’s 、梳理再現(xiàn)：三．交際應(yīng)用：四．評價(jià)檢測： 五．家庭作業(yè)： 一、操作思路：，以詞匯的積累為基礎(chǔ)，以主句型的訓(xùn)練為抓手，圍繞話題進(jìn)行。二、功能目標(biāo)：能夠根據(jù)復(fù)習(xí)的需要進(jìn)行課前有效的預(yù)習(xí)，選擇和收集相關(guān)的資料，為即將要復(fù)習(xí)的主題做好準(zhǔn)備。復(fù)習(xí)的效率和效果在很大程度上取決于復(fù)習(xí)方法是否恰當(dāng)、科學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是否得以充分調(diào)動。四、回顧總結(jié)，評價(jià)反思對本節(jié)課所復(fù)習(xí)知識進(jìn)行回顧總結(jié)，對學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況和知識掌握的情況進(jìn)行評價(jià)，這里主要是對小組的整體表現(xiàn)進(jìn)行匯總，評選出
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