【正文】 ，教育脫離農(nóng)村社會的實際由于社會、經(jīng)濟、政治、思想等因素的制約，農(nóng)村教育形成了單一的全日制普通學校教育結(jié)構(gòu)，忽視了各種形式的職業(yè)教育和成人教育。第二篇：學校管理中存在的問題及改進思路學校管理中存在的問題及改進思路我校是一所農(nóng)村初級中學，地處縣城南30公里，交通便利，環(huán)境優(yōu)雅。二、存在寄宿制管理問題的改進思路：改革人事制度，解決寄宿制管理編制問題。由于學生寄宿，學校宿舍管理的難度加大，特別是在校的課間休息時間的安保工作，存在嚴重的安全隱患。雖然政府加大了對學校的辦公經(jīng)費投入，但其標準難以保障寄宿制學校的優(yōu)質(zhì)建設。一、學校寄宿制建設存在的主要問題思考從編制管理思考寄宿制學校人力問題。第一篇：寄宿制學校管理中存在的問題及改進思路寄宿制學校管理中存在的問題及改進思路湖北省 恩施土家族苗族自治州 咸豐縣高樂山鎮(zhèn)龍坪小學 楊坤在當前政策背景下，學校的管理出現(xiàn)了一些新的盲點。眾所周知，生源不足是校點拆并的重要原因?，F(xiàn)行的公用經(jīng)費管理辦法是按學生人數(shù)計算，結(jié)合我校類似情況，雖然學生人數(shù)不多，但開班卻不能少額，在不能收取學生費用的前提下，又要實行寄宿制，這樣一來，水電等方面的費用學校還要用公用經(jīng)費貼補，更不用說提高教師待遇的問題。所以，寄宿制學校的安全管理有待重點思考。一是培養(yǎng)一支專業(yè)的保育員隊伍?，F(xiàn)有九個教學班，在校學生400余人，教職工30多人。而農(nóng)村教育的內(nèi)容和學科設置脫離農(nóng)村實際。四、農(nóng)村教師隊伍的現(xiàn)狀令人擔憂，主要表現(xiàn)在以下幾個方面首先，師資隊伍不穩(wěn)定，農(nóng)村教師流失嚴重。這些落后和陳舊的教育觀念，制約了農(nóng)村教育的改革和發(fā)展。給予在校的貧困 師生及時提供幫扶。四要健全管理工作的激勵機制。我鎮(zhèn)多數(shù)學生家長長年外出打工，在家的多為老人和小孩，留守學生居多。三、教師整體業(yè)務素質(zhì)不高，難以適應新教育的發(fā)展與需求。我校建立了留守兒童檔案，掌握每個學生的第一手材料，并且每兩周針對全校學生家長發(fā)一封《致學生家長一封信》，宣傳各類安全知識、及教育孩子的正確方法，并對孩子的養(yǎng)成教育提出一些要求。四、努力提高教師業(yè)務素質(zhì)。存在問題主要反映在以下六個方面：校委會班子的建設相對滯后。倒霉的是校長，吃虧的是教師，根本就沒人為校方說話，弄得基層苦不堪言。學校管理離不開規(guī)章制度，但執(zhí)行起來又與以人為本、構(gòu)建和諧相悖。導致有的教師不求學生學多少，只求他們安安穩(wěn)穩(wěn)不鬧事。更新教育理念，進一步提高教師素質(zhì)。學生安全，重于泰山。目前學校有十二個教學班，在校學生600百余人，教職工43人（含特崗生7人）。二、學校工作運轉(zhuǎn)非常困難。教師結(jié)構(gòu)不合理，專業(yè)不配套，不能流動更不能互動，導致教師居安而不思危，生存意識弱，競爭意識劣，敬業(yè)精神差。六、學校教師教學精神欠佳。三、整合教學資源，教師需有序而合理的流動。教育主管部門要科學測算資金，集中將資金投入到生源流入地，改善教學軟硬設施，使學生在相對優(yōu)越的環(huán)境里接受較為公平的教育。學校文化缺失，教師安于現(xiàn)狀與外界交流較少，教師參加學習、交流、提升的機會更少，學校校本教研活動的開展也是停留于聽聽課，評評課的水平，沒有達到科研興校的目的。以校本為依據(jù)，從而提升教師的整體素質(zhì)。交換思想與意見時善于傾聽、分析，取人之長補己之短。（三）、主動回答問題。（六）、認真按時完成作業(yè)，對作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤進行反思，達到舉一反三的效果。（七）、德、智、體、美、勞全面發(fā)展，各學科全面發(fā)展，養(yǎng)成不偏科的良好習慣。積極主動地回答問題可以促進思考，加深理解，增強記憶。（一）、課前預習。好的學習習慣，有利于激發(fā)學習的積極性和主動性；有利于形成自習的學習策略，提高學習效率；有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力；用利于培養(yǎng)自主學習的能力，總之，良好的學習習慣會使學生終身受益。部分教師因年齡偏高，能力不強，多年養(yǎng)成不好的工作習慣，從而導致不能給讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。近期因加快推進城鄉(xiāng)均衡發(fā)展，學校的辦學條件有了明顯的改善，隨著條件的改善師資隊伍建設也就成了當務之急?？h教育局要統(tǒng)籌全縣教師資源，為實現(xiàn)教育公平而合理配備。教師待遇偏低，特別是中青年骨干教師。管理過程缺少經(jīng)濟手段。教師的福利待遇是由國家的績效工資解了圍，要不然校長治校真是無招可施。現(xiàn)就我校管理中存在的問題作如下分析：一、安全重于泰山。作為教育行政主管部門應主動協(xié)調(diào)相關(guān)部門，配合基層學校管理，指導基層學校管理，勇于承擔責任，自覺為教師松綁減壓，確保教師的合法權(quán)益不受侵害、學校資產(chǎn)不受損失。建立新型的用人機制。針對上述存在的問題，提出以下改進思路：加強班子建設，建立一支團結(jié)、敬業(yè)、高效、務實的班子隊伍。既不是制度制定的不切合實際，也不是校長軟弱抹不下黑臉，關(guān)鍵是校長“樹敵”多了，沒有“增援部隊”，就一定敗倒在領導的印象里和教師的考核中，不得已而得過且過。學校這個單位說大不大，說小不小，要做的事不少，要應酬的場合也很多，動身要花錢，動手需鈔票。因為大部分班子成員都是本地提拔上來的，管理水平本身就不高，還有不想得罪人的思想在作怪，總認為多一事不如少一事。其次，學校還利用一切網(wǎng)上培訓的機會，向全體教師進行視頻播放，擴大參與學習的機會和面積，學校為提高教師水平。我們要求每一位教師，特別是班主任必須將本班留守孩子檔案作為活檔案放在自已心中，盡可能多與監(jiān)護人進行聯(lián)系溝通，開展家訪，盡力改變他們對孩子受教育的錯誤認識，使他們關(guān)心子女受教育情況，支持學校、教師工作，理解家庭教育的重要作用，積極引導他們改變錯誤的教育方法，掌握正確的