【正文】 從基礎知識、能力測試方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測，試卷與教材密切取系，關注學習的生活實際。四、從本次考試的難易程度和所取得的成績來看，個別小朋友有所落后。五、改進措施：1．發(fā)揮集體備課的作用。4．加強學習習慣和策略的培養(yǎng)。二、統(tǒng)計成績本次考試人數(shù)為30人，%,成績分段折線圖如下：三、學情分析本班共有30人，其中男生16人，女生14人，大部分學生對基礎知識掌握的較牢固，少部分同學基礎知識掌握不扎實，應用題方面比較欠缺。直接寫得數(shù)大多數(shù)同學能計算準確，也有同學計算不認真導致失分。養(yǎng)成良好的學習習慣，是學生的基本素質，它將使學生受益終生。綜觀整體，這次數(shù)學試卷能充分體現(xiàn)以學生為主體的新的教學理念，使每一個學生都能在不斷獲得成功樂趣的同時，喚起對學習的興趣和人生的自信。人文性體現(xiàn)在給學生必要的提示，每道題都要求很細致，避免非知識非智慧非數(shù)學錯誤的產生，還體現(xiàn)在試卷的圖文并茂、生動活潑，給學生以親切感。第三題 分類。在學生的能力上注重培養(yǎng)學生的審題能力，動手能力以及解決問題的能力。另外，課堂上教師應為學生留下思考的時間。二、學生失分原因分析。第九題解決問題中的第二小題和第三小題由于印刷不清楚，學生看不清楚是幾只螞蟻、幾個人，數(shù)數(shù)數(shù)錯了，列式也就錯了。重視知識的獲得過程。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。從卷面看分這樣幾部分：以內的數(shù)的認識及計算、認識人民幣、位置和圖形的拼組、認識鐘面、統(tǒng)計知識等。此題中的第三個錯誤率較高，學生對圖形的形狀判斷不夠準確。主要體現(xiàn)了如下幾個特點：（一）關愛學生，體現(xiàn)了人文性整張試卷充滿了濃濃的人文關懷，試題的要求不再是傳統(tǒng)的填空、選擇、判斷??等一些生硬的詞語，而是“解決問題我最棒，我能行，等等??”等一些鼓勵性的語言，緩解了學生對考試的恐懼心理，更加激勵學生去解決下面的問題，體現(xiàn)了命題人對兒童的關懷與鼓勵。試題整體較好地體現(xiàn)了層次性，其中：基礎題占80%，稍難題占20%。四、改進措施如何做好后進生的補差工作是每位數(shù)學教師亟待解決的實際問題，我們要從“以人為本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據(jù)學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。包括組織教學的藝術、啟發(fā)引導的藝術、合作交流的藝術、表揚激勵的藝術、語言藝術、板書藝術、練習設計藝術和動態(tài)調控的藝術等等。第五篇：一年級數(shù)學試卷分析一年級九月月考數(shù)學試卷分析在本次的考試中，一年級的試卷內容豐富，題目形式多樣。按要求畫圖，由于一年級學生還不認識字，題目看不懂，雖然讀題了，但是學生不能馬上理解題意，導致出錯。注意對后進生的課后輔導，使他們的學習成績能漸漸趕上來。學生對所學知識的靈活運用程度還很不夠，在以后的平時練習當中我會多讓學生自己探索和思考問題，培養(yǎng)學生能夠把一個知識點運用到各種題型當中去?？磮D列算式，大部分學生思路是正確的，但存在著觀察物體數(shù)個數(shù)不準確的情況。一、考試情況概述：本次共34名學生參加考試，及格34人，及格率100%，90分以上20人，85分以上20人，%，去5%學生后，、考試情況分析：試卷第一、六、七、八大題都是基礎題；第二大題是看圖比較大小的拔高題，第四大題是第幾和左右的考察，第五大題是畫圖題，第九大題是看圖列算式，試卷難易程度總體偏易。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。根據(jù)一年級學生的年齡和思維特點，教師應充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識?！缎抡n程標準》指出：學習素材應來源于自然、社會和生活。（二）題型內容的選擇上更為注重應用意識和能力型的題目命題的原則既遵循大綱又不拘泥于大綱。錯誤主要出現(xiàn)在數(shù)水果時出錯，這也是統(tǒng)計方法出現(xiàn)了問題所致。比如給圖形找規(guī)律接著畫下去，換錢、排隊照相等這些活動具有挑戰(zhàn)性又有趣味性，有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、推理，感受了數(shù)學的思想方法，受到數(shù)學思維的訓練，同時培養(yǎng)他們探索數(shù)學問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學美的意識