【正文】 位進(jìn)一；像做衣服，做家具等等類型的題目在取近似值時不管小數(shù)點(diǎn)后是幾都不向個位進(jìn)一?！蔽矣脭?shù)學(xué)知識算出了大樹的高度，通過這次測量，使我明白：只要留心觀察，用心發(fā)現(xiàn)，生活中的很多問題都可以用數(shù)學(xué)知識來解決?！庇谑?，媽媽給了我一把尺子，我開始測量。由于兩地距離是100千米，因此甲、乙兩人加起來的路程和就是100千米，所以狗也就跑了100千米。這只狗同甲一道出發(fā)，碰到乙的時候，它就掉頭朝甲這邊走，碰到甲時又往乙那邊走，直到兩人相遇。因此，學(xué)生對于當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容如果具有一定的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，并且能依據(jù)這些知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)提出假設(shè)或猜想，以自己能夠掌握的方式方法進(jìn)行演繹或論證，為課堂教學(xué)提供可供參考的素材，那么這樣的教學(xué)內(nèi)容就可以通過課前自主學(xué)習(xí)完成。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動探索、合作交流。? 為了讓學(xué)生的思考更加深刻、課堂交流和討論更加充分，就必須讓學(xué)生對本節(jié)課的“關(guān)鍵問題”和“關(guān)鍵知識”在上課之前進(jìn)行基本的了解和準(zhǔn)備。本文從如下幾個案例分析如下：案例一：趣題巧解甲、乙兩人同時從兩地出發(fā)，相向而行，距離是100千米。（6+4）=10（小時）再求狗跑的總路程是多少千米？1010=100（千米）然而我卻想出了另一種思路：不需要計(jì)算就可以知道狗一共跑了100千米。案例二：大樹有多高我家院子有一棵銀杏樹，一天，媽媽指著銀杏數(shù)，神秘地問我：“你知道這棵樹有多高嗎？”我不禁一下子楞住了，心想：“這棵樹這么高，尺子又不能伸上去，該怎么辦呢？”想著想著，忽然想到了數(shù)學(xué)課上學(xué)到的倍數(shù)，于是有了辦法?！眿寢屄牶笠苫蟮卣f：“你是用什么方法計(jì)算的？”我充滿自信且略有些得意地說：“我是用倍數(shù)法計(jì)算的。我迅速將答案告訴老師，老師用一種鼓勵的語氣對我說：“你離成功越來越近了。并順便說了這兩種取近似值方法的名稱：進(jìn)一法，去尾法。顯然，答案應(yīng)該是一共有58種不同的坐法。因此，在教學(xué)中，我們要積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，使學(xué)生從生活情境中感受數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)重結(jié)果輕過程，形成結(jié)果的生動過程往往被教師“全包了”，學(xué)生只是接受知識的“容器”。此時,教師及時介紹圓周率。方法即能力。課堂作業(yè)無論質(zhì)量如何，學(xué)生都會認(rèn)真完成?！赌繕?biāo)練習(xí)》、《小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)報》我大多數(shù)安排學(xué)生晚自習(xí)完成，第二天早讀課前必須交到老師處，老師及時批閱。在平時的教學(xué)中，我非常重視復(fù)習(xí)。拓展學(xué)生的思維，力爭考試得高分。適時準(zhǔn)確地進(jìn)行復(fù)習(xí)評價，可以了解學(xué)生掌握知識技能程度，窺視解題思維心理。例如:中心學(xué)校六年級監(jiān)測試卷中的“簡算”，我班學(xué)生失分較多，作為重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行評講，并精心設(shè)計(jì)習(xí)題加以鞏固，起到防微杜漸的作用。分散研修期間，組織全組教師觀看優(yōu)秀課例視頻，以研修課例引領(lǐng)研修組打磨優(yōu)秀課例。尤其抓好鞏固練習(xí)課和整理與復(fù)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。注重課堂教學(xué)的過程管理，繼續(xù)實(shí)行聽評課活動。2．進(jìn)一步深鉆教材，確定教學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)重、難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教師說課法》，進(jìn)一步領(lǐng)會新課標(biāo)的精神，以新課程改革的新理念為指導(dǎo)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。當(dāng)期末的復(fù)習(xí)迎考來臨之際，教師們又團(tuán)聚一起，為期末復(fù)習(xí)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，真正做到了團(tuán)隊(duì)精神！三、演繹課堂精彩全體數(shù)學(xué)教師從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，確有所得，向40分鐘真正要到了效益?！?把它作為工作信條，我們高段數(shù)學(xué)教研組全組上下將會更加勤奮踏實(shí)地開展好各項(xiàng)工作，力爭打造團(tuán)隊(duì)的品質(zhì)，使我校小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)水平再上一個新臺階。例如：葛虎明老師執(zhí)教的《5的倍數(shù)》、石雪剛老師執(zhí)教的《打電話》、李瑞梅老師執(zhí)教的《用比例解應(yīng)用題》等等，包括我們的常態(tài)課無不重視課堂開放的有效性。二、加強(qiáng)常規(guī)管理，優(yōu)化課堂教學(xué)教學(xué)常規(guī)是指在長期教學(xué)實(shí)踐中形成的行之有效、而又必須遵循的教學(xué)規(guī)范和要求?？傊屆恳晃焕蠋熢跀?shù)學(xué)課堂上，都有不同程度的提高，讓每一個學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面都取得了進(jìn)步，這是我們數(shù)學(xué)教研組對每位老師的期待……第五篇：小學(xué)高段數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)小學(xué)高段數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)高段數(shù)學(xué)教研組是一個積極向上的群體。3．進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生作業(yè)，力求提高作業(yè)練習(xí)的效能，作業(yè)布置精心合理，作業(yè)做到批改準(zhǔn)確，反饋糾錯及時，適當(dāng)批有鼓勵性評語，保持作業(yè)本整潔，書寫規(guī)范，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。每月教導(dǎo)處檢查教案、作業(yè)一次，教研組進(jìn)行抽查，杜絕無視進(jìn)度備課和上課，先上課