【正文】 位進一；像做衣服，做家具等等類型的題目在取近似值時不管小數點后是幾都不向個位進一。”我用數學知識算出了大樹的高度，通過這次測量，使我明白：只要留心觀察，用心發(fā)現，生活中的很多問題都可以用數學知識來解決。”于是，媽媽給了我一把尺子，我開始測量。由于兩地距離是100千米，因此甲、乙兩人加起來的路程和就是100千米，所以狗也就跑了100千米。這只狗同甲一道出發(fā)，碰到乙的時候，它就掉頭朝甲這邊走，碰到甲時又往乙那邊走，直到兩人相遇。因此，學生對于當堂課的教學內容如果具有一定的知識基礎和生活經驗，并且能依據這些知識基礎和生活經驗提出假設或猜想，以自己能夠掌握的方式方法進行演繹或論證，為課堂教學提供可供參考的素材，那么這樣的教學內容就可以通過課前自主學習完成。教師要發(fā)揮主導作用，處理好講授與學生自主學習的關系，引導學生獨立思考、主動探索、合作交流。? 為了讓學生的思考更加深刻、課堂交流和討論更加充分，就必須讓學生對本節(jié)課的“關鍵問題”和“關鍵知識”在上課之前進行基本的了解和準備。本文從如下幾個案例分析如下：案例一：趣題巧解甲、乙兩人同時從兩地出發(fā)，相向而行，距離是100千米。（6+4）=10（小時）再求狗跑的總路程是多少千米？1010=100（千米）然而我卻想出了另一種思路：不需要計算就可以知道狗一共跑了100千米。案例二：大樹有多高我家院子有一棵銀杏樹，一天，媽媽指著銀杏數，神秘地問我：“你知道這棵樹有多高嗎？”我不禁一下子楞住了，心想：“這棵樹這么高，尺子又不能伸上去，該怎么辦呢？”想著想著，忽然想到了數學課上學到的倍數，于是有了辦法?！眿寢屄牶笠苫蟮卣f：“你是用什么方法計算的？”我充滿自信且略有些得意地說：“我是用倍數法計算的。我迅速將答案告訴老師，老師用一種鼓勵的語氣對我說：“你離成功越來越近了。并順便說了這兩種取近似值方法的名稱：進一法，去尾法。顯然，答案應該是一共有58種不同的坐法。因此，在教學中，我們要積極創(chuàng)設學生熟悉的生活情境，使學生從生活情境中感受數學、理解數學和應用數學。傳統(tǒng)的數學教學重結果輕過程，形成結果的生動過程往往被教師“全包了”，學生只是接受知識的“容器”。此時,教師及時介紹圓周率。方法即能力。課堂作業(yè)無論質量如何，學生都會認真完成。《目標練習》、《小學生數學學習報》我大多數安排學生晚自習完成，第二天早讀課前必須交到老師處，老師及時批閱。在平時的教學中，我非常重視復習。拓展學生的思維，力爭考試得高分。適時準確地進行復習評價，可以了解學生掌握知識技能程度，窺視解題思維心理。例如:中心學校六年級監(jiān)測試卷中的“簡算”，我班學生失分較多，作為重點內容進行評講，并精心設計習題加以鞏固，起到防微杜漸的作用。分散研修期間，組織全組教師觀看優(yōu)秀課例視頻，以研修課例引領研修組打磨優(yōu)秀課例。尤其抓好鞏固練習課和整理與復習的教學設計。注重課堂教學的過程管理，繼續(xù)實行聽評課活動。2．進一步深鉆教材，確定教學目標，找準重、難點，提高課堂教學效率。組織教師認真學習了《新課程標準》、《小學數學教師說課法》，進一步領會新課標的精神，以新課程改革的新理念為指導，進一步轉變教師的教學觀念。當期末的復習迎考來臨之際，教師們又團聚一起，為期末復習獻計獻策，真正做到了團隊精神！三、演繹課堂精彩全體數學教師從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍，激發(fā)興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，向40分鐘真正要到了效益。” 把它作為工作信條，我們高段數學教研組全組上下將會更加勤奮踏實地開展好各項工作，力爭打造團隊的品質，使我校小學數學教育教學水平再上一個新臺階。例如：葛虎明老師執(zhí)教的《5的倍數》、石雪剛老師執(zhí)教的《打電話》、李瑞梅老師執(zhí)教的《用比例解應用題》等等，包括我們的常態(tài)課無不重視課堂開放的有效性。二、加強常規(guī)管理，優(yōu)化課堂教學教學常規(guī)是指在長期教學實踐中形成的行之有效、而又必須遵循的教學規(guī)范和要求?？傊?，讓每一位老師在數學課堂上，都有不同程度的提高，讓每一個學生在數學學習方面都取得了進步，這是我們數學教研組對每位老師的期待……第五篇：小學高段數學教研組工作總結小學高段數學教研組工作總結高段數學教研組是一個積極向上的群體。3．進一步規(guī)范學生作業(yè)，力求提高作業(yè)練習的效能，作業(yè)布置精心合理，作業(yè)做到批改準確，反饋糾錯及時，適當批有鼓勵性評語，保持作業(yè)本整潔，書寫規(guī)范，使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。每月教導處檢查教案、作業(yè)一次，教研組進行抽查，杜絕無視進度備課和上課，先上課