【正文】 祝賀一類的話，如“此致”、“祝”等。參照題目：《我的故鄉(xiāng)》、《秋天的校園》。當絨球花開的時候，遠遠望去像一個個小絨球，走近一摸，仿佛想剛出生的小雞絨毛般的舒服，聞一聞，它會發(fā)出淡淡的花香。范文： 《美麗的小花園》我們學(xué)校有許許多多的景物。（3）色彩法 ：雨后，_____________的橘子，___________葉的映襯下，更顯得嬌艷動人。二．描寫景物的方法：擬人法、比喻法、色彩法、比較法。練一練：？具體是怎樣描寫的，請畫出來，并說明運用了哪種修辭手法。其實我也特別喜歡荷花。金魚最愛吃爸爸買回來的魚食，有時也喜歡吃面包渣。例如：筆盒、書包、衣柜等。每天晚上，我習(xí)慣地坐在椅子上，按開開關(guān)，開始做作業(yè)。（1）按總一分一總的順序?qū)?。之后我把洗好的肉放在砧板上，用刀把肉切成一塊塊小塊，切好后就要炒了，我把鍋里倒上油，把切好的肉倒進去，就開始炒了，炒了一會就要加調(diào)料了，我先倒好了糖，然后再加黃酒、醬油和鹽，加好后再炒一會，就蓋上鍋蓋把它燉一會。唯一不同的，就是一股奇特的暖流用上了我的心頭。突然，她沖我淡淡的一笑，像玫瑰花瓣一樣粉嫩的嘴角翹了起來，眼睛細瞇著，極是好看。烏黑亮麗的秀發(fā)搭在兩肩，頭上輕輕別了個紫色的小發(fā)夾。那天放學(xué)，天陰沉沉的，不出所料，一會兒就下起了傾盆大雨。寫人類記敘文：通過描述人的外貌、行動、語言、心理，通過特定的環(huán)境描寫刻畫人物性格，塑造人物形象，反映生活，表現(xiàn)文章主題。在我的身上，有優(yōu)點，也有缺點。而我現(xiàn)在更感動的是媽媽對待工作的態(tài)度。直到背得一字不錯。描寫人物的方法主要有以下幾種：。那烏黑的頭發(fā)，淺淺的眉毛，挺挺的鼻子，不大的嘴巴，襯在她那張瓜子臉上，顯得很好看。，他來了。ng，肥大壯實，成長壯大。滲——sh226。葫蘆——h那時侯，我剛開始學(xué)寫作文，一寫作文，心里就直犯嘀咕：“作文作文，叫人頭疼！”寫起來總是“東拉葫蘆西扯瓢”，就像一團亂麻，理也理不清。下面我們以實際的例子來講這個訣竅。同學(xué)們今天來參加咱們的寫作輔導(dǎo)班，是不是就感覺寫作是個很困難的事情啊？??同學(xué)們，老師今天告訴你們，寫作其實很簡單，它是有訣竅的，這就是我們今天要講的——記敘文的寫作三訣竅：第一，照著說話方式寫。第一篇：小學(xué)生作文輔導(dǎo)教案第一課時：（上半節(jié)40分鐘）寫作輔導(dǎo)。這個訣竅很簡單，我告訴大家，其實我們每個人經(jīng)常都在寫作文，因為我們平常說的好多話，連起來再用文字記下來，就是一篇作文。同學(xué)們，今天下學(xué)回去之后，爸爸媽媽很可能要問你們：你的輔導(dǎo)老師是個什么樣的人??？你怎樣回答呢——引導(dǎo)：有哪些方面，如什么時間上的課，哪一科的老師，姓什么、男女、年齡、身高、胖瘦、學(xué)歷、穿什么衣服，講課風(fēng)格（和自己的那位老師像一些），講了什么內(nèi)容，舉例有沒有你認為精彩的部分或者啰嗦的廢話，你對老師的評價等等。趙老師看了，卻一疊聲贊揚：“不錯不錯嘛！只是作文有點生硬，沒寫出真情實感！”隨后，趙老師笑瞇瞇地拿起紅圓珠筆，說：“讓我來給你修改一下吧！”臺燈下，趙老師手里握著筆，額頭上滲出細密的汗珠，一個字一個標點地反復(fù)看過來看過去。 ln，液體慢慢地漏出：～透。作業(yè)：我的□□老師 記敘文的寫作三訣竅：第二，照著六大要素寫。他就是我敬佩的 老師。！住著鄰居王大媽！王大媽是個大大咧咧的人！不過她樂于助人！還是我們弄堂有名的開心果呢！，是我的朋友。優(yōu)秀習(xí)作我最敬佩的一個人我最敬佩的人是我的媽媽。時間已經(jīng)很晚了。我說：”媽媽，你只睡了一小會，太累了，再去睡會吧。我的優(yōu)點是。敘事類記敘文：通過敘述事件，寫出事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果來表現(xiàn)主題。雨點打著“架子鼓”，刺耳的“歌聲”在耳際回蕩著。紅色的襯衣外是一件方格子的蕾絲小禮服，紅裙上的紫色蝴蝶結(jié)為整個人添加了幾絲生機。那是我第一次看她笑，微笑時的她真的很美?；蛟S，這就是一種幸福吧。燉了大概10分鐘左右，一碗香噴噴的紅燒肉就出爐了！晚上，我吃著自己燒的紅燒肉心里美滋滋的！欣賞范文，請模仿范文寫一篇敘事類記敘文。（2）按物品各部分的空間順序?qū)憽Ｅ_燈彎著身子像是向愛學(xué)習(xí)的人們致敬，使人對它增添幾分敬意。二、如何寫動物？ ：靜態(tài)（包括顏色、長相、個頭）。金魚一看到食物就飛快地游過來，擠在一起，搶著吃飯，一會兒，缸里的食物就被一搶而光。例如：狗、貓、小鴨子等。夏天，正是荷花盛開，荷葉飄香的季節(jié)。，記一記，看誰記得多。（1）擬人法：一陣秋風(fēng)吹來，在風(fēng)中飛舞的落葉對大地說：__________________。一陣秋風(fēng)吹過，山坡紅了，那是火紅的楓葉；湖水清了，清的可以見底，可以照人，宛如明鏡；山菊花開了，那樣絢麗、那樣嬌艷，真是別具風(fēng)姿。有寬闊的操場，有高大的教學(xué)樓，有明亮的教室，還有美麗的小花壇??其中我最喜歡的是學(xué)校左邊的小花園。花園里除了有五彩繽紛的花朵，還有各種各樣的樹。第五講書信書信：是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常使用的一種應(yīng)用文。它可以緊接著正文寫，也可以獨占一行，空兩格寫。一、確定題目：（）導(dǎo)游詞二、開頭各位游客，大家好！今天我要帶大家去____游玩，希望大家在____留下一段美好的回憶。、用上“汽車你、牛、我“說一段語句通順的話。這種形式常用語寫漫游一類的想象作文。我先來到農(nóng)村的學(xué)校用我的神筆，畫出一座二層小樓，讓同學(xué)們在樓里，每 16 天都高高興興的上課。如假如我是市長，為人民做好事 ②想象合理，從現(xiàn)實出發(fā)。選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。，過渡 ________________________________________________________ ___________________。然而，交代這六個方面內(nèi)容不應(yīng)該呆板，要根據(jù)文章的需要靈活掌握。確定記敘的順序以后，還要安排好段落層次。順敘有以時間為順序的，有以事物發(fā)展規(guī)律為順序的，也有以空間變換為順序的。需要指出的是，運用倒敘的寫法，必須注意交代清楚倒敘的起訖點，順敘和倒敘的轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限、必要的文字過渡。自古以來，好文章數(shù)也數(shù)不盡，大多寫的也是平凡的、細小的事。這樣，就能有敏感的頭腦和銳利的好眼力，挖掘、尋找出事情中所蘊含的深意。這段話的結(jié)尾處，犯有“拔高”文章思想意義的毛病。能把自己那些與眾不同的經(jīng)歷作為選材的內(nèi)容，那么，你所選擇的材料一定是自己獨有的，新鮮生動的。一般來說，同學(xué)們的生活圈子小，家庭、教室、操場。法國巴黎藝術(shù)館里，陳列了一座偉大的文學(xué)家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒有手。雕塑是這樣，寫作文也是這樣，只有圍繞中心安排詳寫和略寫，敘事的重點才能突出。直接體現(xiàn)中心思想的，所以要詳寫。二、記敘的時間發(fā)生變化時需要過渡。三、前后照應(yīng)。做到“開頭漂亮”的主要途徑是：一、敘述好事件的起因?！瘪R老師究竟要干什么？難道你不想看下去嗎？四、開門見山，點明題旨。三、結(jié)尾同開頭呼應(yīng)。那么，怎樣才能達到這種境界呢？一、人物語言的描寫要符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點。事出有因。為了顯示人物性格的差異，寫作文就必須通過對比加以表現(xiàn)，將他們面對相同的事物作出不同的反應(yīng)抖落出來，從而突出人物的形象。通過多側(cè)面描寫來豐滿人物形象，我們可以稱它是“眾星拱月”。人體是靠骨架支撐的，文章也是一樣的道理。第二種，逐層進入式。其實，世界上的人有千千萬萬，沒有完全相同的外貌?！笨墒切Ч?？羅里羅嗦，讓人看半天也不會知道特征在哪里。記得那是三年級時的一個早自習(xí)上，袁深得意地對我說“趙曉東，雖然第二課還沒學(xué)，可我已經(jīng)能把課文背下來了！”我驚訝地問“真的？”他充滿信心地說：“當然了，不信我給你背一個！”說著，他便搖頭晃腦的開始背了。對方的人員姓名記不太清楚了，但是對方的守門員卻給我留下了深刻印象。時間過得真快，如今我離開二里莊小學(xué)已經(jīng)快兩年了，但發(fā)生在那里的許多事還歷歷在目，讓我永生難忘??課題：寫自己熟悉或印象深的一個人范文：我想您，爺爺我想您，爺爺！雖然是人世陰間，永難相望，但孫兒對爺爺?shù)乃寄?，卻像河里的流水，永遠永遠在流淌。我卻處處都能看到您，聽到您，感到您，爺爺我想您??課題：二十年后的——教學(xué)要求：根據(jù)要寫的內(nèi)容，把題目補充完整。一把掃帚，一把撮子就是媽媽全部的勞動工具了。它們是全智能型機器人，只要輸入信息，它們就會自我控制、自我思維?！薄昂冒桑●R上，自動玻璃凈噴霧劑就要試驗回來，還有油煙制氧器的試驗指標完成情況，讓他們過一會兒再向我匯報。我走進院子，透過玻璃窗一看，桌前臺燈下，表弟正沖著一本書和一張白紙，凝神沉思。我望著他那副樣子，真是哭笑不得，于是就給他講了一遍，講完以后，他立刻笑逐顏開，哥哥長、哥哥短的說個沒完。這時，門忽然開了，表弟走進來，他戴著紅領(lǐng)巾、拿著“三好學(xué)生”的獎狀，我一下子把他抱了起來。那是在五年級的一堂自然課上，老師對我們說：“你們誰能不用玻璃刀把玻璃很整齊地從中間段成兩半呢？”我們心想：“不用玻璃刀怎能把玻璃斷齊呢？”老師好像看出了我們的心思一樣，對我們說：“我就給你們做個實驗，做完了我叫你們說這是什么道理。記得還有一次，我們講古詩，老師怕我們聽不懂，就給我們編了一個引人入勝的小故事，這就是《少年行》這首詩中的情景。，不是，不是，他（她）只是，但是，他是我最敬佩的人。然而使我最敬佩的是那無私的清潔工。這樣寫就不會離題偏題。有一天下班前，媽媽接到了參加區(qū)朗誦比賽的任務(wù)。她一看見我就說：“兒子，起來了。（三）寫自己請同學(xué)們按下面的詞句導(dǎo)引寫自己。第二講 記敘文 ？記敘文是一種以敘述和描寫為主要表達方式，以寫人、記事、相信能就一定能優(yōu)質(zhì)文檔狀物、繪景為主要內(nèi)容的文體。順敘：按照事件發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的順序來寫，也就是敘述的順序與事件發(fā)生、發(fā)展的順序是一致的。一個不經(jīng)意的回頭，我看見了李珊。我家離這近。之后的幾天，我又遇見了李珊。范文二：學(xué)做紅燒肉今天，媽媽一回家我就吵著媽媽給我燒紅燒肉!媽媽聽了便說：“今天你自己燒吧！”說完就把燒的方法告訴了我！我記住了媽媽教我的方法開始燒了！我先拿出了一塊肉，用清水洗凈，然后把鍋里裝點水，然后把肉放進去煮一會。一、如何寫物品？：從大小、形狀、顏色、質(zhì)地（制造材料）等方面。當我不注意時，把燈罩撥得太高了，臺燈上警告燈就會變得紅通通的，警告我不要把燈罩撥得太高，所以，我十分喜愛這盞小臺燈。練一練：？。兩條大的金魚，渾身都是紅的，長的又扁又胖，兩只圓圓的黑眼睛，像兩只玻璃球長在小小的腦袋上，尾巴像一把扇子擺來擺去。我喜歡我家中養(yǎng)的小金魚，因為它們美麗又可愛，給我緊張的學(xué)習(xí)生活增添了樂趣。 ，借物詠志范文：《荷花》“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。一陣微風(fēng)掠過，碧綠的大葉盤上，一滴滴晶瑩透亮的小水珠珍珠似的滾來滾去，忽而東，忽而西，忽而又滾落進池里??構(gòu)成雨后荷池的新景象。突出重點：安排好詳略，突出所寫景物的最鮮明的特色，不“平分秋色”。（3）色彩法雨后，的橘子，葉的映襯下，更顯得嬌艷動人。還有那沉甸甸的玉米、黃橙橙的柿子、紅艷艷的蘋果。二．描寫景物的方法：擬人法、比喻法、色彩法、比較法。練一練：？具體是怎樣描寫的，請畫出來，并說明運用 了哪種修辭手法。其實我也特別喜歡荷花。金魚最愛吃爸爸買回來的魚食，有時也喜歡吃面包渣。例如：筆盒、書包、衣柜等。臺燈彎著身子像是向愛學(xué)習(xí)的人們致敬，使人對它增添幾分敬意。（2）按物品各部分的空間順序?qū)?。大概過了2分鐘左右，我把在水里煮的肉撈了起來，再用清水洗了一遍，這樣第一個步驟就完成了。唯一不同的，就是一股奇特的暖流用上了我的心頭。突然，她沖我淡淡的一笑，像玫瑰花瓣一樣粉嫩的嘴角翹了起來，眼睛細瞇著，極是好看。烏黑亮麗的秀發(fā)搭在兩肩，頭上輕輕別了個紫色的小發(fā)夾。那天放學(xué)，天陰沉沉的，不出所料，一會兒就下起了傾盆大雨。寫人類記敘文：通過描述人的外貌、行動、語言、心理，通過特定的環(huán)境描寫刻畫人物性格，塑造人物形象，反映生活，表現(xiàn)文章主題。我的愛好很多，比如，而我最大的愛好是。”媽媽真的把這篇課文琢磨出了味道，不但配上了合適的 音樂，意蘊深長的畫面，感情運用上也比昨天晚上不知高出了多少倍！反正我聽得流出了眼淚，為一只飛蛾，一棵香瓜苗求生的欲望所感動，為身殘志堅的杏林子所感動。中間還不斷地讓我和爸 爸充當她的聽眾，要是提出一點點錯誤，她就再背一遍。要把人物寫“活”，就要有具體生動的描寫。她有一雙炯炯有神的眼睛，雖然小了點，但透著一股威嚴。，他的名字叫，他 , 他，我們是形影不離的好朋友。聽到這，我仿佛親生來到了戰(zhàn)場上，看見他們廝殺一樣。老師先端來一盆涼水，又拿來了一塊長方形玻璃，一根鐵絲，汽油和一盒火柴。望著眼前的表弟，望著他手中的獎狀，我覺得他變得更加可愛了。假期結(jié)束了，我雖然沒怎么和表弟玩，但我覺得心里高興，表弟天天向上的身影總在我眼前閃動。我悄悄地走進屋子，到了他的背后，伸脖子一看，差點笑出聲。他這一笑啊，能讓苦的人變小，能讓怒的人變喜，誰看了都覺得逗人、可愛。撮子把兒的頂端有一按鈕，一按就變成了一把中心噴水的拖布，時間不長，各工作區(qū)已清掃完畢。媽媽的臉曬得黑黝黝的，累得腰酸背痛，每天晚上回來還要給我做飯。書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符號。夏天，您出門回來，總是帶些我喜歡吃的、玩的，逗著我叫“爺爺”，當我奶聲奶氣喊爺爺時，您就會高興得把我抱在懷里，吻著我的臉說“鳳才！真乖。在場上，他不時喊著自己隊員的名字，看上去是個隊長。可他卻偏偏在這關(guān)鍵時刻掉了鏈子，突然停了下來。對于一個人的外貌，哪些先寫，哪些后寫，應(yīng)該遵循一定的順序。怎樣根據(jù)表達的需要去描寫人物的外貌呢？第一、根據(jù)表達的需要，描寫人物的外在特征。它的特點是：第一層次A，寫事情的起因；第二層次B，寫事情的發(fā)展；第三層次C，寫事情的高潮；第四層次D，寫事情的結(jié)局。因此，同學(xué)們在有了寫人的材料以后，就應(yīng)該進一步考慮它的結(jié)構(gòu)。不過應(yīng)該看到，“眾星拱月”的“眾星”也不是平分秋色的，它們之間也有主次、詳略的區(qū)別。如果材料本身需要用對比的寫法，那么作者才可以通過對比來寫人，完成自己的寫作意圖。通過心理描寫來展示人物形象，一定要把心理活動的過程展現(xiàn)出來。成功的對話描寫，不僅要符合人物的身份、年齡、職業(yè)等