【正文】 方法，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)查缺補(bǔ)漏的方法。（2）指導(dǎo)學(xué)生完成本課的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握開展訪問(wèn)、調(diào)查研究活動(dòng)的基本方法。導(dǎo)入新課（1）教師提問(wèn)：新中國(guó)土地改革和國(guó)民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)任務(wù)完成之后，黨和人民政府決定怎樣在我國(guó)建立社會(huì)主義制度？教師在適當(dāng)補(bǔ)充講述的基礎(chǔ)上，解釋第一個(gè)五年計(jì)劃的基本任務(wù)，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材本目第一段和卡通問(wèn)答，明確“有計(jì)劃地發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)”的原因與內(nèi)涵第一個(gè)五年計(jì)劃開始執(zhí)行的時(shí)間。《中華人民共和國(guó)憲法》就是在第一次全國(guó)人民代表大會(huì)上制定通過(guò)的，這是我國(guó)第一部社會(huì)主義類型的憲（5）教師提問(wèn)：第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)的召開和《中華人民共和國(guó)憲法》的通過(guò)，與我國(guó)社會(huì)主義制度的建立有什么關(guān)系？教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上指出：第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)的召開和憲法的頒布，結(jié)束了由中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議代行人民代表大會(huì)職權(quán)、以《共同綱領(lǐng)》代替憲法的過(guò)渡狀態(tài)，加強(qiáng)了人民民主制度，保證了社會(huì)主義改造和經(jīng)濟(jì)建設(shè)順利進(jìn)行。（3）通過(guò)對(duì)王進(jìn)喜、雷鋒、焦裕祿等英模人物事跡共同點(diǎn)的比較，培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力。[課時(shí)] 1課時(shí)[教學(xué)方法] 問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法[教學(xué)過(guò)程] 課前引導(dǎo)：三大改造的內(nèi)容是什么？三大改造的基本完成有何意義？隨后教師指出：1956年，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造基本完成，實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)資料私有制向社會(huì)主義公有制的轉(zhuǎn)變，標(biāo)志著社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度在我國(guó)基本建立，我國(guó)開始進(jìn)入全面建設(shè)社會(huì)主義的時(shí)期。中共“八大”的內(nèi)容：（1）社會(huì)主要矛盾；（2）主要任務(wù)；（3）經(jīng)濟(jì)建設(shè)方針。人民公社化運(yùn)動(dòng)提問(wèn)：人民公社化運(yùn)動(dòng)是什么性質(zhì)的組織？它的特點(diǎn)是什么？你如何看待人民公社化運(yùn)動(dòng)？要求學(xué)生閱讀本目課文有關(guān)內(nèi)容，特別注意課文中的卡通問(wèn)答，然后教師加以講述。英雄模范人物（1）鐵人——王進(jìn)喜（2）無(wú)私奉獻(xiàn)——雷鋒（3）全心全意為人民服務(wù)——焦裕祿[小結(jié)] 提問(wèn)：1957—1966年，我國(guó)在社會(huì)主義建設(shè)道路的初步探索中發(fā)生了哪些嚴(yán)重的失誤？同時(shí)，有何成功的嘗試？這期間社會(huì)主義建設(shè)取得了哪些成就？為什么能取得這些成就？然后，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本課的內(nèi)容，概括如下：（1）嚴(yán)重失誤：“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)，急躁冒進(jìn)，給經(jīng)濟(jì)建設(shè)造成巨大損失。二、過(guò)程與方法（1）感知“文化大革命”的情況和全國(guó)大**對(duì)民主法制的踐踏，認(rèn)識(shí)“文化大革命”給國(guó)家和人民帶來(lái)的嚴(yán)重災(zāi)難，以及民主法制建設(shè)的必要性和艱巨性。[教學(xué)方法]學(xué)習(xí)主題探究法[教學(xué)過(guò)程] 本課的主題是“文化大革命”中民主與法制的破壞及其嚴(yán)重后果，圍繞這個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生探究本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)民主法制建設(shè)的必要性和艱巨性，從而增強(qiáng)民主意識(shí)的法制觀念。（3）“二月抗?fàn)帯笔抢弦惠吀锩覟楹葱l(wèi)黨和國(guó)家利益，維護(hù)黨的集體領(lǐng)導(dǎo)原則，捍衛(wèi)民主法制而進(jìn)行的英勇斗爭(zhēng)，他們的凜然正氣和大無(wú)畏精神是永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)和繼承的。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）認(rèn)識(shí)**對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的嚴(yán)重破壞，增強(qiáng)維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定 的自覺性和責(zé)任感。第六題是帶有總結(jié)性的問(wèn)題，在學(xué)生探究時(shí)，教師作適當(dāng)輔導(dǎo)，并著重指出：國(guó)民經(jīng)濟(jì)的起伏是與社會(huì)政治局面密切相關(guān)的。[作業(yè)指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。要求各小組進(jìn)家訪談時(shí)一是要講禮貌，二是要事先擬好提問(wèn)提綱，三是要認(rèn)真作好記錄。（2）通過(guò)“兩個(gè)凡是”錯(cuò)在什么地方的討論，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性思維和創(chuàng)新思維的品質(zhì)。難點(diǎn)：關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論。教師可結(jié)合重點(diǎn)難點(diǎn)分析進(jìn)一步拓展。十一屆三中全會(huì)召開及其主要內(nèi)容提問(wèn)：十一屆三中全會(huì)在什么時(shí)候召開？主要內(nèi)容有哪些？指導(dǎo)學(xué)生從思想路線、工作重心、總方針、領(lǐng)導(dǎo)核心四個(gè)方面進(jìn)行歸納。（2）通過(guò)對(duì)社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)期農(nóng)村和城市改革偉大成就的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景分析歷史事物的能力。導(dǎo)入新課一、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制讀：通讀本目?jī)?nèi)容，觀看《農(nóng)民領(lǐng)取生產(chǎn)承包合同》和《實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制后鳳陽(yáng)縣農(nóng)民喜慶豐收》圖。講：（1）中央制定的進(jìn)行全面經(jīng)濟(jì)體制改革的文件叫什么？它是哪一年制定的？（2）城市經(jīng)濟(jì)體制改革哪一年全面展開？家以什么改革為重點(diǎn)？（3）國(guó)有企業(yè)改革經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程？成效如何？議：（1）為什么說(shuō)《中共中央關(guān)于經(jīng)濟(jì)體制改革的決定》為經(jīng)濟(jì)體制的全面改革奠定了理論基礎(chǔ)？（2）為什么要進(jìn)行國(guó)有企業(yè)改革？（3）國(guó)有企業(yè)改革的主要內(nèi)容和目標(biāo)是什么？行：請(qǐng)你談一談你所熟悉的一個(gè)改制取得成效的國(guó)有企業(yè)的情況。二、過(guò)程與方法（1）感知對(duì)外開放格局形成的史實(shí)，認(rèn)識(shí)我國(guó)對(duì)外開放是一個(gè)由點(diǎn)到面、由南到北、由東到西、由局部到全方位的推進(jìn)過(guò)程，學(xué)習(xí)運(yùn)用地理知識(shí)理解歷史內(nèi)容的方法。[教學(xué)方法] 按“體驗(yàn)情景——講述信息——討論問(wèn)題——實(shí)踐創(chuàng)新”四步法進(jìn)行教學(xué)。講述信息：（1）建立經(jīng)濟(jì)特區(qū)后，我國(guó)在對(duì)外開放上又采取了哪幾大步驟？（2）開放14個(gè)沿海港口城市是在哪一年？開放了哪14個(gè)城市？國(guó)家給予這些開放城市怎樣的經(jīng)濟(jì)政策？開放沿海城市有什么作用？（3）我國(guó)哪一年建立了哪三個(gè)沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)？國(guó)家給予沿海經(jīng)濟(jì)區(qū)什么樣的經(jīng)濟(jì)政策？建立沿海經(jīng)濟(jì)區(qū)有什么作用？（4）黨中央、國(guó)務(wù)院哪一年決定實(shí)行浦東開發(fā)開放？給予浦東怎樣的開發(fā)開放政策？浦東開發(fā)開放有什么作用？（5）我國(guó)哪一年開放長(zhǎng)江沿岸城市和內(nèi)陸省會(huì)（首府）城市？開放這些城市有什么作用？（6）通過(guò)逐步開放，我國(guó)形成了怎樣的開放格局？（7）我國(guó)對(duì)外開放取得了怎樣的成就？討論問(wèn)題：（1）我國(guó)對(duì)外開放新格局是怎樣形成的？有什么特點(diǎn)？你怎樣理解這些特點(diǎn)？（2）我國(guó)為什么會(huì)形成全方位的對(duì)外開放格局？（3）鄧小平說(shuō)：“現(xiàn)在的世界是開放的世界”，“經(jīng)驗(yàn)證明，關(guān)起門來(lái)搞建設(shè)是不能成功的，中國(guó)的以展離不開世界”。（2）通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和從歷史素材中提煉概括知識(shí)的能力。[課后作業(yè)] 引導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。（2）四項(xiàng)基本原則是立國(guó)之本，只有堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，才能保障有中國(guó)特色社會(huì)主義的正確方向。導(dǎo)入新課一、社會(huì)主義初級(jí)階段基本路線的形成社會(huì)主義初級(jí)階段基本路線的制定“三步走”的戰(zhàn)略部署二、建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制中國(guó)共產(chǎn)黨“十四大”的重大決策社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展三、鄧小平理論指導(dǎo)地位的確立鄧小平逝世中國(guó)共產(chǎn)黨“十五大”把鄧小平理論確立為黨的指導(dǎo)思想四、現(xiàn)代化建設(shè)的偉大成就[小結(jié)] 本課的主題是有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路。（2）通過(guò)對(duì)新中國(guó)成立的偉大歷史意義的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析和概括歷史問(wèn)題的能力。1949年3月，中國(guó)共產(chǎn)黨七屆二中全會(huì)召開，這次會(huì)議為奪取新民主主義革命在全國(guó)的勝利，為新中國(guó)的成立做了政治上、思想上的準(zhǔn)備。待學(xué)生充分討論后，教師講解：人民政協(xié)具有廣泛的代表性，在全國(guó)人大召開以前，它代行人大的職權(quán)，由它制定的《共同綱領(lǐng)》具有臨時(shí)憲法的作用?！窘虒W(xué)反思】：[第2課時(shí)]第2課 抗美援朝保家衛(wèi)國(guó)[課標(biāo)內(nèi)容] 講述黃繼光、邱少云等的英雄事跡，體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士的愛國(guó)主義和革命英雄主義精神。（2）講述黃繼光、邱少云等的英雄事跡，學(xué)習(xí)志愿軍戰(zhàn)士的愛國(guó)主義和革命英雄主義精神。二、中國(guó)人民志愿軍入朝作戰(zhàn)情景體驗(yàn)：教師放映有關(guān)中國(guó)人民志愿軍入朝作戰(zhàn)、上甘嶺戰(zhàn)役等歷史影片資料片段，播放《中國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)歌》、《英雄贊歌》，并展示《彭德懷在朝鮮前線視察》圖、《黃繼光》、《邱少云》圖像等，讓學(xué)生置身于“抗美援朝，保家衛(wèi)國(guó)”的氛圍之中，全身感受志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神和愛國(guó)主義情感。黃繼光、邱少云等英雄身上所體現(xiàn)出來(lái)的愛國(guó)主義、革命英雄主義精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)，值得我們贊美！[作業(yè)] 指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。（2）通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)土地改革中有關(guān)政策的理解，使學(xué)生初步形成歷史唯物主義和辯證唯物主義觀點(diǎn)。然后提問(wèn)，要求回答：新中國(guó)成立后，為什么要進(jìn)行土地改革？（2）提問(wèn)：《中華人民共和國(guó)土地改革法》是何時(shí)頒布的？它規(guī)定了怎樣的土地改革的基本目的？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，教師向?qū)W生提供與之相關(guān)的圖文、影視、記錄片、實(shí)物等資料，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中相關(guān)內(nèi)容和卡通問(wèn)答，以理解土地改期的基本目的?！窘虒W(xué)反思】：[第4課時(shí)]第4課 觀看歷史影視片[活動(dòng)目標(biāo)] 形象感受歷史，豐富歷史知識(shí)，拓展歷史思維。通過(guò)撰寫影視評(píng)論或觀后感，提高分析和寫作能力。（4）提問(wèn)：土地改革的基本內(nèi)容是什么？其結(jié)果怎樣？教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容得出答案。[重點(diǎn)和難點(diǎn)]重點(diǎn)：土地改革運(yùn)動(dòng)。[教學(xué)目標(biāo)]一、知識(shí)與能力（1）引導(dǎo)學(xué)生理解土地改革運(yùn)動(dòng)的意義、步驟及順利完成的原因，培養(yǎng)學(xué)生理解問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。問(wèn)題探究：（1）美國(guó)是在怎樣的情況下同中、朝代表簽訂《朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定》的？（2）新中國(guó)剛成立，貧窮落后；美國(guó)在二戰(zhàn)后是世界最強(qiáng)大最富有的資本主義國(guó)家。[重點(diǎn)和難點(diǎn)] 重點(diǎn)：黃繼光、邱少云等英雄身上所體現(xiàn)的精神。（2）組織學(xué)生講述抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中黃繼光、邱少云等志愿軍英雄故事，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。所以第一屆中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議為新中國(guó)的成立做了重要的準(zhǔn)備。到9月，全國(guó)大陸基本解放。（2）組織觀看《開國(guó)大典》等影片，走訪經(jīng)歷過(guò)新中國(guó)成立時(shí)代的老人，使學(xué)生體會(huì)“中國(guó)人民從此站起來(lái)了”這一名言的深刻內(nèi)涵。[課后作業(yè)] 引導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。（4）社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大成就，證明了鄧小平理論的正確，顯示了有中國(guó)特色社會(huì)主義道路的優(yōu)越性。[教學(xué)目標(biāo)]一、知識(shí)與能力（1）通過(guò)回顧中國(guó)共產(chǎn)黨在社會(huì)主義初級(jí)階段基本路線的歷史過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生綜合概括歷史知識(shí)的能力。（2）通過(guò)鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生在課前和課后資料收集和走訪、調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)獨(dú)立地、多途徑地獲取知識(shí)的方法。（4）我國(guó)現(xiàn)代的開放與近代的開放有什么區(qū)別？實(shí)踐創(chuàng)新：（1）從《對(duì)外開放新格局》中，找一找5個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)和1984年開放的14個(gè)沿海港口城市的地理位置。在十屆三中全會(huì)后，我國(guó)改革與開放并舉。（3）在對(duì)外開放大格局中，聯(lián)系身邊實(shí)際，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。講：（1）現(xiàn)階段我國(guó)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)包括哪兩種經(jīng)濟(jì)成分？它們從什么時(shí)候莛發(fā)展起來(lái)？（2）說(shuō)一說(shuō)社會(huì)主義新時(shí)期我國(guó)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所取得的成效？議：（1）個(gè)體經(jīng)濟(jì)與私營(yíng)經(jīng)濟(jì)有何異同？（2）我國(guó)改革大潮中，民營(yíng)經(jīng)濟(jì)為什么會(huì)莛發(fā)展起來(lái)？（3）個(gè)體、私營(yíng)經(jīng)濟(jì)的興起有何意義？行：以本地的某個(gè)民營(yíng)企業(yè)為對(duì)象，了解它的創(chuàng)業(yè)的艱辛歷程。請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā＃?）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活理解歷史內(nèi)容，通過(guò)討論逐漸認(rèn)清歷史事物 的本質(zhì)。提問(wèn)：十屆三中全會(huì)在組織上是怎樣進(jìn)行撥擾反正、平反冤假錯(cuò)案的？為什么說(shuō)十一屆三中全會(huì)形成了以鄧小平為核心的第二代領(lǐng)導(dǎo)集體？指導(dǎo)學(xué)生閱讀第三段小字內(nèi)容并加以適當(dāng)闡釋。提問(wèn)：為什么要開展真理標(biāo)準(zhǔn)的討論？在學(xué)生討論后講評(píng)？（1）理論上撥亂反正的需要；（2）堅(jiān)持實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)，能破除迷信和個(gè)人崇拜，解放思想；（3）有利于政治上撥亂反正，開創(chuàng)新局面?！拔幕蟾锩蹦囊荒觊_始？哪一年結(jié)束？在學(xué)生回答后指出：“文化大革命”的10年是**和災(zāi)難的10年。二、過(guò)程與方法（1）運(yùn)用“讀、講、議、行”四步教學(xué)法，讓學(xué)生理解所涉及的理論問(wèn)題，認(rèn)識(shí)真理標(biāo)準(zhǔn)討論和鄧小平講話的深遠(yuǎn)意義。各小組要寫出訪談心得體會(huì)。聽取長(zhǎng)輩對(duì)“文革”的看法，了解“文革”對(duì)中國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化，乃至社會(huì)生活等方面的深刻影響，加深對(duì)“文革”性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，從中吸取有關(guān)的歷史教訓(xùn)?！拔幕蟾锩毕喈?dāng)充分地暴露出我們黨和國(guó)家的工作、體制等方面的缺陷，以及社會(huì)生活中存在的弊端，并且提供了許多有益的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。[重點(diǎn)和難點(diǎn)] 重點(diǎn)：**對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的破壞。[第9課時(shí)] 第8課**中的國(guó)民經(jīng)濟(jì)[課標(biāo)內(nèi)容] 簡(jiǎn)述“文化大革命”中經(jīng)濟(jì)遭受嚴(yán)重破壞的主要史實(shí)，認(rèn)識(shí)“文化大革命”給國(guó)家和人民帶來(lái)的嚴(yán)重災(zāi)難。導(dǎo)入課課“文化大革命”中民主法制遭到破壞的表現(xiàn)問(wèn)題一：“文化大革命”是怎樣錯(cuò)誤發(fā)動(dòng)起來(lái)的？問(wèn)題二：中央文革小組的特殊地位說(shuō)明了什么？問(wèn)題三：上海奪權(quán)是什么性質(zhì)的事件？問(wèn)題四：江青為什么要提出“文攻武衛(wèi)”的口號(hào)？問(wèn)題五：“革命委員會(huì)”取代地方保級(jí)黨委說(shuō)明了什么？問(wèn)題六：第三屆全國(guó)人民代表大會(huì)后，為什么整整十年沒有召開過(guò)一次會(huì)議？問(wèn)題七：“文化大革命”中，中共領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度遭到破壞的原因是什么？“文化大革命”中民主法制遭到破壞的惡果問(wèn)題一：“文化大革命”中，林彪、江青一伙的權(quán)力地位急劇上升的原因和后果是什么？問(wèn)題二：“文革”初期，紅衛(wèi)兵運(yùn)動(dòng)席卷全國(guó)，這一運(yùn)動(dòng)帶來(lái)了什么嚴(yán)重后果？問(wèn)題三：全國(guó)大**的局面是怎樣形成的有何嚴(yán)重危害？問(wèn)題四：老一輩革命家的“二月抗?fàn)帯睘槭裁幢徽_蔑為“二月逆流”？問(wèn)題五：國(guó)家主席劉少奇為什么會(huì)被迫害致死，成為黨的歷史上的最大冤案？問(wèn)題六：“文化大革命”中全國(guó)公安、檢察和司法機(jī)關(guān)遭受沖擊，甚至被“砸爛”，帶來(lái)了什么后果？維護(hù)民主法制的斗爭(zhēng)問(wèn)題一：老一輩革命家和廣大人民群眾抵制“文化大革命”的錯(cuò)誤做法說(shuō)明了什么？問(wèn)題二：“二月抗?fàn)帯笔鞘裁葱再|(zhì)的斗爭(zhēng)？有何重大意義？問(wèn)題三：劉少奇產(chǎn)以《中華人民共和國(guó)憲法》為武器，維護(hù)自己的權(quán)利、尊嚴(yán)和人格，這說(shuō)明了什么？問(wèn)題四：老一輩革命家的“二月抗?fàn)帯北徽_蔑為“二月逆流”；劉少奇以憲法為武器維護(hù)自己的權(quán)利卻不起任何作用。用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法和探究法分析“文化大革命”中民主法制破壞的危害性以及應(yīng)從中吸取的歷史教訓(xùn)。（3）建設(shè)成就：從基本建設(shè)項(xiàng)目、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)等方面概括。三年自然災(zāi)害也與“大躍進(jìn)”及人民公社化運(yùn)動(dòng)對(duì)社會(huì)秩序和自然資源的破壞密切相關(guān)，應(yīng)該說(shuō)是三分天災(zāi)七分人禍。但是，由于“左”的思想干擾，“八大”的正確決策未能全面貫徹實(shí)行。導(dǎo)入新課一、“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)教師概述：三大改造完成后，我國(guó)開始進(jìn)入社會(huì)主義初級(jí)階段，為全面建設(shè)社會(huì)主義創(chuàng)造了條件。（2）感知王進(jìn)喜、雷鋒、焦裕祿等英模人物艱苦創(chuàng)業(yè)和全心全意為人民服務(wù)的精神，認(rèn)識(shí)以這些英模人物為代表的人民群群眾為社會(huì)主義建設(shè)做出的杰出貢獻(xiàn)。（6）教師提問(wèn)：何謂三大改造？三大改造是怎樣進(jìn)行的？三大改造有什么歷史意義？[小結(jié)] 教師提問(wèn)：我國(guó)社會(huì)主義制度是怎樣建立的？隨后引導(dǎo)學(xué)生討論，最后從政治、經(jīng)濟(jì)和法律三個(gè)方面進(jìn)