【正文】 —— 市場經(jīng)濟(jì)；分配 —— 工資級別 意義：實(shí)踐 —— 消除危機(jī)，恢復(fù)經(jīng)濟(jì) 理論 —— 探索社會主義建設(shè)道路 2．建立蘇聯(lián) 情況： 1922年；成立宣言；聯(lián)盟條約 3 蘇聯(lián)的高度集中的政治經(jīng)濟(jì)體制 （ 1）經(jīng)濟(jì)建設(shè) 存在問題：產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu) —— 農(nóng)輕重比例失調(diào)，產(chǎn)品單調(diào) 消費(fèi)水平 —— 消費(fèi)品少，影響人民生活 資金積累 — — 對農(nóng)民過多地索取，損害積極性 （ 2）政治生活 蘇聯(lián)體制：特點(diǎn) —— 經(jīng)濟(jì)上高度集中的的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制； 政治上權(quán)力集中，黨政不分，缺少監(jiān)督 評價(jià) —— 曾起過積極作用；存在著嚴(yán)重弊端 七、 布置作業(yè)：完成本課 三維優(yōu)化 之練習(xí) 八、 教學(xué)后記：比較新經(jīng)濟(jì)政策和戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策的區(qū)別；理解蘇聯(lián)的高度集中的政治經(jīng)濟(jì)體制的特點(diǎn)。） 議一議：針對《凡爾賽和約》的內(nèi)容，受益者是誰？對德國會產(chǎn)生什么樣的影響？ （揭示列強(qiáng)召開會議的真正目的；和約中對德國軍事和殖民地的問題，將會激起德國復(fù)仇的情緒。） 小組討論：（教師展示《中國歷史》中《列強(qiáng)瓜分中國形式圖》） 這幅作品反映了中國近代史上一段怎樣的歷史？《九國公約》是否改變了中國的地位？ （列舉事實(shí)說明沒有尊重中國的主權(quán)，僅改變了列強(qiáng)侵略中國的方式。 其次，華盛頓體系也未能有效地抑制日本，日本繼續(xù)加強(qiáng)對中國的侵略，并準(zhǔn)備有朝一日與美國再決高低。因?yàn)樗粌H沒有消除帝國主義國家之間的矛盾，而且還加深了戰(zhàn)敗國與戰(zhàn)勝國之間的矛盾。美國通過羅斯福新政渡過了經(jīng)濟(jì)危機(jī)，德日法西斯勢力利 用經(jīng)濟(jì)危機(jī)建立起法西斯專政。） 動動手：找出經(jīng)濟(jì)危機(jī)的根本原因、爆發(fā) 國、特點(diǎn)、開始標(biāo)志、影響。 還有比如整頓金融、調(diào)整農(nóng)業(yè)、舉辦公共工程（在公共工程中，最有意義的是美國田納西水利工程。 20 年代美國經(jīng)濟(jì)在快速發(fā)展中也使生產(chǎn)和銷售的矛盾不斷尖銳化，直接導(dǎo)致危機(jī)的爆發(fā)。 過程與方法 通過國 會縱火案和反猶暴行等事例，揭露德意日的法西斯暴行。 說一說：簡介希特勒。 （①希特勒上臺后，逐漸將總統(tǒng)、總理兩個(gè)職務(wù)合并為一，集黨權(quán)、政權(quán)、軍權(quán)于一身，稱國家元首。在此之前，我們已經(jīng)對納粹黨能夠在德國奪取政權(quán)的原因進(jìn)行了探討，那么我們能不能通過比較找出日本法西斯政權(quán)建立的方式與德國有什么不同呢？ 2．日本法西斯政權(quán)的建立 1931 年日本發(fā)動了蓄謀已久的侵華戰(zhàn)爭。這是德、意、日三國勾結(jié)，“柏林 — 羅馬 — 東京軸心”形成的主要原因。 二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 慕尼黑會議，德國突襲波蘭 三、學(xué)法指導(dǎo)：質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)法 四、教學(xué)過程 ： 導(dǎo)入 ：隨著法西斯政權(quán)的穩(wěn)定，實(shí)力的增 強(qiáng)，對外擴(kuò)張也越來越猖狂，引發(fā)二戰(zhàn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在 1939年 9月英法對德宣戰(zhàn)前，戰(zhàn)爭已席卷了五億多人口，蔓延在歐、亞、非三大洲的土地上。莫斯科戰(zhàn)役是德軍在大戰(zhàn)中遭到的第一次大失敗，標(biāo)志著閃電戰(zhàn)的破產(chǎn)的認(rèn)識。 動動 手：寫出 《聯(lián)合國家宣言》發(fā)表的背景、時(shí)間、國家、標(biāo)志、影響。 三、日本偷襲珍珠港（ 1941． 12） 法西斯在歐洲的擴(kuò)張，刺激了日本的野心。） 小組活動：介紹德國西 進(jìn)的過程。如：德國最初的侵略方向；西方國家想禍水東引；一戰(zhàn)后，戰(zhàn)爭的殘酷性使西方國家經(jīng)濟(jì)軍事地位卻受到巨大的削弱，致使英法集團(tuán)的一部分人不敢同法西斯的侵略擴(kuò)張進(jìn)行針鋒相對的斗爭，只要有妥協(xié)的希望，就堅(jiān)持妥協(xié)。） 五、本課小結(jié) 六、板書設(shè)計(jì) 法西斯政權(quán)的建立 （ 1）意大利：背景、時(shí)間、標(biāo)志、內(nèi)外政策 （ 1）德國： 原因 — 客觀：危機(jī)引起動蕩，魏瑪政府軟弱 主觀：納粹黨欺騙宣傳，擴(kuò)張勢力 建立 —— 成為第一大黨、希特勒上臺 政策 —— 政治：建立一黨獨(dú)裁； 軍事：擴(kuò)充陸軍，重建 ?？哲?； 經(jīng)濟(jì)：國民經(jīng)濟(jì)軍事化； 文化：嚴(yán)密控制，鉗制思想； 民族：種族滅絕，迫害猶太人； 對外：撕毀和約，推出國聯(lián)，進(jìn)軍萊茵 （ 2）日本： 原因 —— 客觀：危機(jī)引起矛盾，工農(nóng)運(yùn)動高漲，內(nèi)閣政府無力 主觀：軍部法西斯勢力的推動及其勢力的上升 特點(diǎn) —— 以軍部為核心，要求在天皇名義下建立法西斯獨(dú)裁政權(quán)，實(shí)行對外擴(kuò)張 建立 —— 九日本軍部法西斯專政建立起來，世界大戰(zhàn)的亞洲策源地形成。③解散一切工會組織和納粹黨以外的所有政黨。具體表現(xiàn)是：①騙取中下層人民的信任。對關(guān)系人類命運(yùn)前途的世界和平與戰(zhàn)爭問題有更深切的關(guān)懷，對給人類帶來巨大災(zāi)難和破壞的法西斯暴行有更深刻的批判 二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn) 德國和日本的法西斯化 三、學(xué)法指導(dǎo)：質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)法 四、教學(xué)過程： 導(dǎo)入 ：復(fù)習(xí)舊知，由于各帝國主義國家的歷史特點(diǎn)不同 ，政治經(jīng)濟(jì)條件不同，因此在世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的打擊下，尋找擺脫危機(jī)的出路也不同。美國通過羅斯福新政，使危機(jī)在很大程度上得到緩和。 新政的效果：經(jīng)濟(jì)方面：通過新政的一系列措施，經(jīng)濟(jì)得以較快恢復(fù)。介紹羅斯福生平時(shí)，可指引學(xué)生閱讀課本“羅斯福總統(tǒng)”畫像下的生平簡介。） 一、 1929 年一 1933 年 的經(jīng)濟(jì)危機(jī) 1924～ 1929 年資本主義國家經(jīng)濟(jì)“繁榮”和 1929 年經(jīng)濟(jì)危機(jī)的爆發(fā)，經(jīng)濟(jì)危機(jī)的特點(diǎn)及影響。 （ 2）以“產(chǎn)業(yè)復(fù)興法”為例，評價(jià)羅斯福新政在資本主義發(fā)展史上的作用。這個(gè)體系鞏固了帝國主義大國的既得利益，維持了資本主義世界的暫時(shí)和平。美國通過排擠日本而獲利，但激化了美日矛盾。 凡爾賽 體系，這個(gè)問題的綜合性、概括性較強(qiáng)，是本課的教學(xué)難點(diǎn)。 第 3 課 凡爾賽 華盛頓體系的建立 備課時(shí)間： 2021 年 3 月 2 日 一、教學(xué)目標(biāo) 知識與能力： 了解凡爾賽和約、九國公約的基本內(nèi)容； 過程與方法 第一次世界大戰(zhàn)后，通過巴黎和會和華盛頓會議簽訂的一系列條約，構(gòu)成了資本主義世界國際關(guān)系的新秩序，即凡爾賽 — 華盛頓體系。如何發(fā)展農(nóng)業(yè)。列寧對蘇俄（蘇聯(lián)），對世界無產(chǎn)階級革命事業(yè)所做的貢獻(xiàn)永垂史冊。列寧的這一創(chuàng)新精神直到今天仍煥發(fā)著強(qiáng)大的生命力。） 五、 全課小結(jié)： 六、 布置作業(yè)：完成本課 三維優(yōu)化 之練習(xí) 七、 教學(xué)后記：弄清十月革命的過程和社會主義國家建立后的措施 八 、