小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)體會(完整版)
【正文】 老師的課就是讓老師在教學(xué)實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，要充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，運(yùn)用多些的激勵性語言。這樣能使課堂教學(xué)活動得到優(yōu)化，從而做到有效教學(xué)。教學(xué)時應(yīng)以學(xué)生為主體以學(xué)生為主體注重教與學(xué)的質(zhì)量，多重學(xué)生的角度去思考問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課堂交流，多傾聽、少打斷、高尊重，給學(xué)生留下思考的時間，認(rèn)真傾聽學(xué)生單想法并捕捉有效的價值。聽了田麗利老師的《周長和面積》一課，在這一節(jié)課的教學(xué)過程中她充分做到了理解和尊重學(xué)生，注重每位學(xué)生的發(fā)展，師生的互動恰到好處，學(xué)生的積極發(fā)言和老師風(fēng)趣的語言，贏得在場的老師熱烈掌聲。我們在日常生活中是否做到了教學(xué)形式能夠使學(xué)生覺得好玩了嗎?其實數(shù)學(xué)學(xué)科本身是充滿魅力的，能引起學(xué)生持久興趣的，那種成功之感、愉悅心情是無法形容的。新堤小學(xué)的陳老師的課就是講了怎樣發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，讓學(xué)生有一個創(chuàng)新思維活動的空間。和學(xué)生一起探究學(xué)習(xí)，一起探究，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此我一定要抓住機(jī)遇，努力學(xué)習(xí)新的教育理論和教學(xué)方法，提高自己的教育教學(xué)水平，我相信只要我不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充實，在今后的教學(xué)中，一定能使自己的數(shù)學(xué)課堂更精彩！2013年5月5日第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)新教師培訓(xùn)體會昨昨天天，今今天天，明明天天命運(yùn)自己主宰，奇跡自己創(chuàng)造。面試，我成為了一名合格的人民教師。人們都用這樣的字眼來形容教師：“教師是太陽底下最神圣的職業(yè)”，教師是“傳道、授業(yè)、解惑的人”，“教師應(yīng)是真善美的替身”??可見，“教師”二字包含了許多崇高而尊貴的內(nèi)涵。第四，教師是父母。在每一節(jié)的培訓(xùn)課上，我都認(rèn)真地聆聽，及時地做好筆記，現(xiàn)在回頭看看參加培訓(xùn)前的我，感覺自己收獲頗多，更加深刻感受到教師責(zé)任的重大和使命的光榮。二、在培訓(xùn)中提升：本次教師專業(yè)成長培訓(xùn)，進(jìn)行了認(rèn)真的準(zhǔn)備，精心的組織?！耙粋€有事業(yè)心和使命感的教師，理當(dāng)做為教育的探索者，其探索的最佳途徑就是從自我反思開始。第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)體會1小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)體會八肯中小學(xué) 劉興起為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的學(xué)科教學(xué)能力，促進(jìn)教師在業(yè)務(wù)方面快速成長起來，2月23日在我總校舉行了小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)活動。我想，只要我們善于捕捉學(xué)生的閃光點，我相信哪怕微弱的光也會溫暖那幼小的心靈。聽了老師的講演，使我們更加熱愛教育；明確了同課異構(gòu)的特點；使我們明確了課內(nèi)四十分鐘怎樣體現(xiàn)學(xué)生的有效性學(xué)習(xí)；聽了這么多優(yōu)秀教師對教材的解讀，深感我們平時對教材挖掘的深度不夠，對學(xué)生的前測和后測沒注重，如果我們每節(jié)課都去深入研究編者意圖，挖掘教材，我們的教學(xué)肯定有大幅度的提高。主動參與到教育教學(xué)研究，主動向有經(jīng)驗的教師請教，課課進(jìn)行反思。提出的問題要緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，而且要非常具體，要有新意和啟發(fā)性。所以我們要根據(jù)小學(xué)生的特點為他們創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。三、創(chuàng)設(shè)的問題情境應(yīng)該是開放的、富有探索性的教學(xué)中提供的問題情境應(yīng)注意一定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。給我留下印象最深的老師是王大偉老師，他在課上儼然成為了學(xué)生的朋友，他只是其中的之一，學(xué)生學(xué)習(xí)得很有興趣。通過一堂公開課以及專家的講座，他們讓我肅然起敬的同時，也感到與他們巨大的差距。最后，我還是說一句，像這種培訓(xùn)應(yīng)該多搞幾次，最好下鄉(xiāng)送課，做親自指導(dǎo)，這樣還會有更實際的意義，那樣聽課的老師就是最基層的老師，讓他們也感受一下城鄉(xiāng)差距，也資源共享一下。我覺得老師最起碼要從自身做起，可以從小事做起、從細(xì)節(jié)做起，但前提條件是讓教師們意識到危機(jī)感、也要意識到教研是效益、意識到教研是生命線。還有幾位全國知名的專家、學(xué)者、老師為我們作的精彩的講座，每一位專家都用生動的語言、鮮活的實例博得了所有聽課老師的陣陣掌聲。我認(rèn)為開放的、有探索性的問題情境對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用。大家都知道小孩子對故事、童話、動物都非常感興趣，因此把教材中的問題編成童話、小故事，用小動物來做主人公，使學(xué)生身處擬人化的世界，“投其好而行之”。創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教師服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，為教學(xué)服務(wù)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。為我們學(xué)生的成長，興趣的培養(yǎng)，揚(yáng)起希望的風(fēng)帆?？墒侨绻麑W(xué)生一點光亮都無法看到，讓他摸黑前行，會遇到許多障礙，如果教師給他一盞明燈，照耀它前行的道路，孩子的前途將
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