小學數(shù)學培訓(xùn)體會(文件)
【正文】 實，但通過學習可以培養(yǎng)他們的動手能力、創(chuàng)新意識。我想，只要我們善于捕捉學生的閃光點，我相信哪怕微弱的光也會溫暖那幼小的心靈。教師的眼神，教師的動作，教師的語言，都是學生潛心觀察、模仿的對象。聽了老師的講演，使我們更加熱愛教育；明確了同課異構(gòu)的特點；使我們明確了課內(nèi)四十分鐘怎樣體現(xiàn)學生的有效性學習；聽了這么多優(yōu)秀教師對教材的解讀，深感我們平時對教材挖掘的深度不夠，對學生的前測和后測沒注重，如果我們每節(jié)課都去深入研究編者意圖，挖掘教材，我們的教學肯定有大幅度的提高。我們要讓所有學生每節(jié)課有所得，有所獲。主動參與到教育教學研究，主動向有經(jīng)驗的教師請教，課課進行反思。我們的對象是學生，學生是我們的“衣食父母”，讓我們和學生一同進步，一起在知識的海洋里遨游。提出的問題要緊緊圍繞著教學目標，而且要非常具體，要有新意和啟發(fā)性。做為老師，在做課程設(shè)計之前，必須充分的了解學生。所以我們要根據(jù)小學生的特點為他們創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。二、創(chuàng)設(shè)的情景要生活化數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。三、創(chuàng)設(shè)的問題情境應(yīng)該是開放的、富有探索性的教學中提供的問題情境應(yīng)注意一定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。其實，很多時候我都是這樣去設(shè)計的。給我留下印象最深的老師是王大偉老師，他在課上儼然成為了學生的朋友，他只是其中的之一，學生學習得很有興趣。從她上課和講座可以看出她既是一名好老師又是一名好校長，課上得輕松而精彩，講座講得精彩而富有哲理。通過一堂公開課以及專家的講座，他們讓我肅然起敬的同時，也感到與他們巨大的差距。三、要做一名有愛心、有責任心的教師。最后，我還是說一句，像這種培訓(xùn)應(yīng)該多搞幾次，最好下鄉(xiāng)送課，做親自指導(dǎo)，這樣還會有更實際的意義，那樣聽課的老師就是最基層的老師，讓他們也感受一下城鄉(xiāng)差距，也資源共享一下。通過培訓(xùn)，讓我深刻地認識到必須積極加強課程改革，做課程改革的實踐者。我覺得老師最起碼要從自身做起，可以從小事做起、從細節(jié)做起，但前提條件是讓教師們意識到危機感、也要意識到教研是效益、意識到教研是生命線。參加這次培訓(xùn)，真有種“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺，培訓(xùn)不僅是對自己知識的擴充、教學理念的提高，更是對我心靈的一次洗滌，為我下一步的生活和學習，指引了方向。還有幾位全國知名的專家、學者、老師為我們作的精彩的講座，每一位專家都用生動的語言、鮮活的實例博得了所有聽課老師的陣陣掌聲。第五篇：小學數(shù)學骨干教師培訓(xùn)體會培 訓(xùn) 有 感為期兩個月的骨干教師培訓(xùn)就要結(jié)束了，說心里話感覺時間真是太短暫了，從中該學習的東西也太多了。我認為開放的、有探索性的問題情境對學生思維能力的培養(yǎng)和學習興趣的激發(fā)有很大的作用。例如我在教學求圓柱體容積的時候，帶了一只木水桶，讓學生主動測量，計算，檢驗。大家都知道小孩子對故事、童話、動物都非常感興趣，因此把教材中的問題編成童話、小故事，用小動物來做主人公，使學生身處擬人化的世界，“投其好而行之”。下面就是我在教學過程中一點總結(jié)，我覺得非常適合小學數(shù)學的教學工作。創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教師服務(wù)，為學生服務(wù)，為教學服務(wù)。那就是在教學過程中必須為學生創(chuàng)設(shè)引發(fā)他們興趣的學習情境。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。仔細斟酌自己的教法，針對學生課上出現(xiàn)的問題，作業(yè)中出現(xiàn)的問題，及時反饋，做到心中有數(shù)，甚至是哪個同學哪方面有錯誤，也記憶深刻，真正做一個有心人。為我們學生的成長，興趣的培養(yǎng)，揚起希望的風帆。二．努力鉆研教材，促進專業(yè)成長知識永無止境，探索無捷徑?？墒侨绻麑W生一點光亮都無法看到，讓他摸黑前行，會遇到許多障礙，如果教師給他一盞明燈，照耀它前行的道路，孩子的前途將會一片光明。通過培訓(xùn)我覺得應(yīng)該從學生的角度出發(fā)，如果學生的知識水平能做到，我們可以選擇第一種，這也適應(yīng)了新課改的需求，但如果選擇后一種教學方法對一些后進生來說也未嘗不是一種好的教學方法，困惑之余還需我們在教學中不斷積累經(jīng)驗，尋找出更適合學生的好的教學方法，為國家培養(yǎng)出更出色的人才。本次活動由趙光輝老師、范玉蕊老師、李金鳳等老師，分別對數(shù)與代數(shù)部分、空間與圖形部分、統(tǒng)計與概率部分，進行了數(shù)學知識體系的梳理與打通，通過學習使我明確了教學方向，發(fā)現(xiàn)了自己在教學中存在的不足。不過我有信心通過自己的不懈努力和學習，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學水平，盡快的能夠勝任自己本職的教學工作，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的小學教師，為我們國家的教育事業(yè)，為我們教
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