小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)體會(huì)(文件)
【正文】 實(shí)，但通過(guò)學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)。我想，只要我們善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，我相信哪怕微弱的光也會(huì)溫暖那幼小的心靈。教師的眼神，教師的動(dòng)作，教師的語(yǔ)言，都是學(xué)生潛心觀察、模仿的對(duì)象。聽(tīng)了老師的講演，使我們更加熱愛(ài)教育；明確了同課異構(gòu)的特點(diǎn)；使我們明確了課內(nèi)四十分鐘怎樣體現(xiàn)學(xué)生的有效性學(xué)習(xí)；聽(tīng)了這么多優(yōu)秀教師對(duì)教材的解讀，深感我們平時(shí)對(duì)教材挖掘的深度不夠，對(duì)學(xué)生的前測(cè)和后測(cè)沒(méi)注重，如果我們每節(jié)課都去深入研究編者意圖，挖掘教材，我們的教學(xué)肯定有大幅度的提高。我們要讓所有學(xué)生每節(jié)課有所得，有所獲。主動(dòng)參與到教育教學(xué)研究，主動(dòng)向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，課課進(jìn)行反思。我們的對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生是我們的“衣食父母”，讓我們和學(xué)生一同進(jìn)步，一起在知識(shí)的海洋里遨游。提出的問(wèn)題要緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，而且要非常具體，要有新意和啟發(fā)性。做為老師，在做課程設(shè)計(jì)之前，必須充分的了解學(xué)生。所以我們要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為他們創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。二、創(chuàng)設(shè)的情景要生活化數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。三、創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境應(yīng)該是開(kāi)放的、富有探索性的教學(xué)中提供的問(wèn)題情境應(yīng)注意一定的開(kāi)放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問(wèn)題。其實(shí)，很多時(shí)候我都是這樣去設(shè)計(jì)的。給我留下印象最深的老師是王大偉老師，他在課上儼然成為了學(xué)生的朋友，他只是其中的之一，學(xué)生學(xué)習(xí)得很有興趣。從她上課和講座可以看出她既是一名好老師又是一名好校長(zhǎng)，課上得輕松而精彩，講座講得精彩而富有哲理。通過(guò)一堂公開(kāi)課以及專家的講座，他們讓我肅然起敬的同時(shí)，也感到與他們巨大的差距。三、要做一名有愛(ài)心、有責(zé)任心的教師。最后，我還是說(shuō)一句，像這種培訓(xùn)應(yīng)該多搞幾次，最好下鄉(xiāng)送課，做親自指導(dǎo)，這樣還會(huì)有更實(shí)際的意義，那樣聽(tīng)課的老師就是最基層的老師，讓他們也感受一下城鄉(xiāng)差距，也資源共享一下。通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到必須積極加強(qiáng)課程改革，做課程改革的實(shí)踐者。我覺(jué)得老師最起碼要從自身做起，可以從小事做起、從細(xì)節(jié)做起，但前提條件是讓教師們意識(shí)到危機(jī)感、也要意識(shí)到教研是效益、意識(shí)到教研是生命線。參加這次培訓(xùn)，真有種“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”的感覺(jué)，培訓(xùn)不僅是對(duì)自己知識(shí)的擴(kuò)充、教學(xué)理念的提高，更是對(duì)我心靈的一次洗滌，為我下一步的生活和學(xué)習(xí)，指引了方向。還有幾位全國(guó)知名的專家、學(xué)者、老師為我們作的精彩的講座，每一位專家都用生動(dòng)的語(yǔ)言、鮮活的實(shí)例博得了所有聽(tīng)課老師的陣陣掌聲。第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)體會(huì)培 訓(xùn) 有 感為期兩個(gè)月的骨干教師培訓(xùn)就要結(jié)束了，說(shuō)心里話感覺(jué)時(shí)間真是太短暫了，從中該學(xué)習(xí)的東西也太多了。我認(rèn)為開(kāi)放的、有探索性的問(wèn)題情境對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用。例如我在教學(xué)求圓柱體容積的時(shí)候，帶了一只木水桶，讓學(xué)生主動(dòng)測(cè)量，計(jì)算，檢驗(yàn)。大家都知道小孩子對(duì)故事、童話、動(dòng)物都非常感興趣，因此把教材中的問(wèn)題編成童話、小故事，用小動(dòng)物來(lái)做主人公，使學(xué)生身處擬人化的世界，“投其好而行之”。下面就是我在教學(xué)過(guò)程中一點(diǎn)總結(jié)，我覺(jué)得非常適合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教師服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，為教學(xué)服務(wù)。那就是在教學(xué)過(guò)程中必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)引發(fā)他們興趣的學(xué)習(xí)情境。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。仔細(xì)斟酌自己的教法，針對(duì)學(xué)生課上出現(xiàn)的問(wèn)題，作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)反饋，做到心中有數(shù)，甚至是哪個(gè)同學(xué)哪方面有錯(cuò)誤，也記憶深刻，真正做一個(gè)有心人。為我們學(xué)生的成長(zhǎng)，興趣的培養(yǎng)，揚(yáng)起希望的風(fēng)帆。二．努力鉆研教材，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)知識(shí)永無(wú)止境，探索無(wú)捷徑?？墒侨绻麑W(xué)生一點(diǎn)光亮都無(wú)法看到，讓他摸黑前行，會(huì)遇到許多障礙，如果教師給他一盞明燈，照耀它前行的道路，孩子的前途將會(huì)一片光明。通過(guò)培訓(xùn)我覺(jué)得應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，如果學(xué)生的知識(shí)水平能做到，我們可以選擇第一種，這也適應(yīng)了新課改的需求，但如果選擇后一種教學(xué)方法對(duì)一些后進(jìn)生來(lái)說(shuō)也未嘗不是一種好的教學(xué)方法，困惑之余還需我們?cè)诮虒W(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，尋找出更適合學(xué)生的好的教學(xué)方法，為國(guó)家培養(yǎng)出更出色的人才。本次活動(dòng)由趙光輝老師、范玉蕊老師、李金鳳等老師，分別對(duì)數(shù)與代數(shù)部分、空間與圖形部分、統(tǒng)計(jì)與概率部分，進(jìn)行了數(shù)學(xué)知識(shí)體系的梳理與打通，通過(guò)學(xué)習(xí)使我明確了教學(xué)方向，發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中存在的不足。不過(guò)我有信心通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，盡快的能夠勝任自己本職的教學(xué)工作，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的小學(xué)教師，為我們國(guó)家的教育事業(yè)，為我們教
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