幼兒園小班閱讀活動：小兔樂樂范文(完整版)
【正文】 動名稱：《小兔樂樂》（小班）執(zhí)教教師：王雪芹設計思路：小班幼兒以自我中心為主，與同伴的交流交往較少。師：小兔樂樂會對菲菲說些什么呢？師：他們在干嗎？師：哇，他們吃得可真香，我們也來學學他們好嗎？（師幼模仿游戲。）師：咦？這只小白兔在干嗎？它怎么了？教師小結：原來，小兔子在拔蘿卜，拔得滿頭大汗，蘿卜還是沒有拔出來。上述閱讀活動的設計最突出的一點就是緊扣小班幼兒閱讀這一特點，多方位地創(chuàng)設讓幼兒參與與體驗的環(huán)節(jié)。）師：哇，他們吃得可真香，我們也來學學他們好嗎？（師幼模仿游戲。）（多媒體畫面：小兔拔起了蘿卜；畫外音：好的，好的，謝謝你們，讓我們一起來用力，加油吧！一二三，加油，一二三，加油。積累集體生活的經(jīng)驗，逐漸走出自我中心，愿意去關心他人，愿意去幫助他人對他們很重要，但這些又需要借助具體的情境和活動來體驗，因此，在各個具體的活動細節(jié)和情境中滲透情感教育對小班來說尤為重要。本活動設計正是基于這樣的認識。為了幫助小班幼兒充分理解故事情節(jié)，體驗故事中表達的情感，設計了本次活動。如在活動開始時的“拔蘿卜”的游戲，能讓幼兒積極參與；活動中的扮演游戲，能讓幼兒積極體驗游戲的樂趣同時，對閱讀圖書產(chǎn)生的濃厚興趣，同時也促進了幼兒在活動中積極的思考、敏銳的去觀察和發(fā)現(xiàn)。）二、說說講講（多媒體畫面：小白兔拔蘿卜，滿頭大汗，氣喘吁吁；畫外音：哎喲，哎喲，好累啊，好累啊，哎喲，哎喲。）師：你們看到了什么？師：剛才小朋友說小兔樂樂遇見了一只小兔，是真的嗎，讓我來找找看。師：他們這個辦法也不錯，我們也來試試看好嗎？（分配角色，師幼共同表演。二、活動準備：多媒體、大圖書、小兔子胸飾三、活動過程：（一）引出活動師：今天天氣真好，寶寶們跟著媽媽去外面玩玩吧?。ㄔ谝魳返陌殡S下，教師和幼兒一起找蘿卜）師：我們來耳朵彎一彎，屁股扭一扭，你們可以跟旁邊的小兔子抱一抱，屁股也可以來碰一碰。（畫外音：我叫樂樂，歡迎你們到我家來做客，再見了！師（引導）：小兔樂樂再見?。ㄈ╅喿x理解（教師出示課件）師：剛才寶寶們可真了不起，大家一起做了一件大好事，幫助小兔樂樂拔出了大蘿卜，你們開心嗎？小兔樂樂也很開心。師：他們這個辦法也不錯，小白兔們也動腦筋了?；顒幽繕耍涸诳纯础⒅v講過程中理解故事情節(jié)。（三）分享蘿卜 關鍵提問：小兔樂樂拔完了蘿卜真高興呀，咦，誰來了呀？我們來聽聽小兔菲菲會說些什么。有說屬小狗的；有說屬猴子的??突然，張清嵐跑到我面前，兩眼緊緊盯著我脖子上的玉墜子，還搖頭晃腦的做思考狀。敏感的察覺他們的需要，及時以適應的方式應答，形成合作探究式的師生互動。語言：木偶表演《有禮貌的小白兔》初步養(yǎng)成禮貌習慣：早晨見了老師會鞠躬問早；離園時會鞠躬說再見。學習有禮貌的做小客人。科學：《誰的耳朵》知道圖中小動物的名字，觀察比較它們的耳朵，并說出其不同的特征。學說短句：小白兔耳朵長；大公雞喔喔叫；小鴨子會游泳??。通過造籬笆活動，讓幼兒體驗自己勞動成功的快樂感。美術：拼貼畫《小兔》通過觀察小兔，學習用圓形、半圓形拼貼小兔的身體。進行模型的擺放活動。在操作區(qū)主要是通過讓幼兒動手擺放家居模型，培養(yǎng)幼兒初步的空間知覺能力，并能利用兔子模型來進行講述、游戲活動。第五篇：樂樂幼兒園樂樂幼兒園材料尊敬的領導：你們好！很榮幸今天站在這里匯報樂樂幼兒園創(chuàng)建以來的成績，從2004年創(chuàng)園以來已有七年，我們始終堅持“一切為了孩子”的辦園宗旨，”全心全意熱愛幼兒，全心全意服務家長”的目標，竭力讓孩子們受到良好的學前教育。為了讓幼兒園在激烈的市場競爭中長久發(fā)展，我們長期以創(chuàng)建規(guī)范化幼兒園為抓手，重視幼兒園的衛(wèi)生保健等日常管理，努力滿足社會對優(yōu)質(zhì)教育的需求，但是由于長期的幼兒收費較低，導致教育經(jīng)費薄弱，使得我們鄉(xiāng)下幼兒教學工作各方面都無法緊緊跟上教育改革的步伐，無法全方面的注重到兒童的全面發(fā)展，所以也希望相關部門可以給于我們部分的扶持，我們也將不斷學習提高
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1