【正文】 我們生活的環(huán)境是充滿(mǎn)空氣，物理研究忽略次要因素，研究主要影響因素。師：看來(lái)各種看法都有，且同學(xué)們都有自己的實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。所以本節(jié)課的重點(diǎn)和關(guān)鍵是做好如何引導(dǎo)學(xué)生分析紙帶信息驗(yàn)證自己的猜想和推理分析。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)手、思維能力。介紹自由落體頻閃照片的拍攝及驗(yàn)證原理?！緦?shí)驗(yàn)儀器】金屬片、薄紙片、牛頓管、細(xì)線、打火機(jī)、小球、羽毛、電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、學(xué)生電源、導(dǎo)線、重錘、紙帶、鐵架臺(tái)【多媒體】多媒體教學(xué)課件 實(shí)物投影儀【教學(xué)過(guò)程】一、引入新課：小實(shí)驗(yàn)：火將線燒斷,小球自由下落二、新課教學(xué)：（一）探究一：輕重不同的物體誰(shuí)下落快呢？展示自然中的落體運(yùn)動(dòng)：夏天下雨 冬天下雪 秋天落葉教師實(shí)驗(yàn)：同樣大小的鐵片和紙片同高同時(shí)下落——重的物體下落得快————亞里士多德的觀點(diǎn)。（3）讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作、交流，具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．知識(shí)與技能（1）知道影響物體下落快慢的因素，認(rèn)識(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)，理解自由落體運(yùn)動(dòng)是在理想條件下的運(yùn)動(dòng)。課堂通過(guò)簡(jiǎn)單易行的實(shí)驗(yàn)探究，尋找論據(jù)，交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果和學(xué)生分析、討論，讓學(xué)生體會(huì)物體下落快慢與物體質(zhì)量無(wú)關(guān)。2．過(guò)程與方法由學(xué)生分組自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，通過(guò)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器記錄下運(yùn)動(dòng)的信息，驗(yàn)證自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)和定量地測(cè)定自由落體的加速度。難點(diǎn)：演示實(shí)驗(yàn)的技巧及規(guī)律的得出，學(xué)生探究自由落體運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的過(guò)程。條件：只受重力 初速度為零如果物體所受阻力與重力相比很小可忽略時(shí)，物體在離地面不太高的空間內(nèi)由靜止開(kāi)始的落體運(yùn)動(dòng)可近似當(dāng)作自由落體運(yùn)動(dòng)。第二篇：探究自由落體運(yùn)動(dòng) 教學(xué)設(shè)計(jì)《自由落體運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)張德泳 20082301173【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)，知道影響物體下落快慢的因素，理解自由落體運(yùn)動(dòng)是物體自由下落的一種理想模型。在處理教材時(shí)覺(jué)得這樣的編排做了調(diào)整，把兩節(jié)書(shū)的內(nèi)容混合起來(lái)講。筆和橡皮擦不同重量，同樣讓它從同一高度同時(shí)下落，它們是同時(shí)著地的。老師也來(lái)一個(gè)實(shí)驗(yàn)參與一下。師：所以，我們不能只是一味的相信偉人所說(shuō)的話，要根據(jù)事實(shí)來(lái)分析問(wèn)題。我們可以看到，時(shí)間的平方和位移是成正比的。3．性質(zhì)：方向豎直向下初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。激發(fā)學(xué)生探索的興趣，養(yǎng)成一種科學(xué)探究的意識(shí)。）學(xué)生抓住尺的同時(shí)就報(bào)出其反應(yīng)時(shí)間，可采用“比比誰(shuí)的反應(yīng)時(shí)間短”的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。3．關(guān)于落體運(yùn)動(dòng)的進(jìn)一步思考 A．提出問(wèn)題落體運(yùn)動(dòng)的快慢與什么因素有關(guān)？（提示學(xué)生想象生活中經(jīng)常見(jiàn)到的落體運(yùn)動(dòng)（或具體舉例）。相互矛盾的結(jié)論既是對(duì)學(xué)生頭腦中錯(cuò)誤概念的震撼，也是激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的手段，學(xué)生進(jìn)行邏輯推理，可相互討論。猜想、觀察、思考、理解、體會(huì)。概念認(rèn)識(shí)強(qiáng)調(diào)自由落體運(yùn)動(dòng)實(shí)際上是一種理想條件下的運(yùn)動(dòng)，實(shí)際生活中物體受到空氣阻力，但一般重力大于空氣阻力。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：探究自由落體運(yùn)動(dòng)的過(guò)程及自由落體運(yùn)動(dòng)的概念。師：那這個(gè)結(jié)論是正確的嗎？我們用一個(gè)小實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下。師：從上述實(shí)驗(yàn)，我們得出亞氏的理論是錯(cuò)誤的。③但是，如用鐵條將 A球與B 球連接，速度小的 B球就會(huì)牽制速度大的 A球，從而使整體的下落速度會(huì)比原A球更慢。就是說(shuō)：如果沒(méi)有空氣阻力，同一高度靜止 下落的一切物體，其下落情況都是一樣的。完成實(shí)驗(yàn)，得到一段紙帶，讓協(xié)助的同學(xué)觀察并告訴同學(xué)們紙帶上的點(diǎn)的情況。三、教學(xué)過(guò)程：，引出樸實(shí)物理課題你能認(rèn)出真理，因?yàn)樗让烙趾?jiǎn)單。但是，實(shí)際教學(xué)中該實(shí)驗(yàn)有諸多不盡如人意的地方，比如紙帶和限位孔的摩擦、電壓頻率欠穩(wěn)定，若用手提紙帶還會(huì)引入釋放紙帶時(shí)手的抖動(dòng)，等等，而這些客觀原因常會(huì)導(dǎo)致：紙帶在連續(xù)相等時(shí)間內(nèi)位移差某些時(shí)候相差很大或較大，即使有少數(shù)紙帶勉強(qiáng)可以認(rèn)為是定值，而這也是屢屢讓教師不敢在課堂上真實(shí)展示實(shí)驗(yàn)紙帶的原因。實(shí)驗(yàn)方案三：?jiǎn)畏聪鄼C(jī)+自制教具發(fā)現(xiàn)這是一幅完成可以比擬頻閃照片的圖片，這也再次說(shuō)明方案三能夠兼具其他多個(gè)實(shí)驗(yàn)方案的優(yōu)點(diǎn)。3．視頻幀播放法很好地定格和展現(xiàn)了自由落體運(yùn)動(dòng)的物理之美，但在物理學(xué)史上又是如何巧妙地研究自由落體運(yùn)動(dòng)和發(fā)現(xiàn)它蘊(yùn)含的物理之美，同學(xué)們可以閱讀人教版必修1《伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究》或上網(wǎng)查看相關(guān)資料。對(duì)于“重力加速度的方向豎直向下”作了如下處理，因?yàn)閷W(xué)生根據(jù)a=Dv的矢量Dt性已經(jīng)知道加速度a的方向同于速度變化Dv的方向，而在自由落體運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，速度不斷在豎直方向增加，所以Dv的方向豎直向下，換言之，重力加速度的方向也必定豎直向下。自由落體運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)瞬而過(guò)，于是嘗試能否自制教具并利用單反相機(jī)拍攝視頻并通過(guò)幀播放來(lái)實(shí)現(xiàn)瞬間定格，從而實(shí)現(xiàn)可視化課堂探究自由落體運(yùn)動(dòng)性質(zhì)計(jì)算鞏留當(dāng)?shù)刂亓铀俣萭。學(xué)生充滿(mǎn)了期待，情不自禁地跟著教師把名言讀了一篇，此時(shí)，教師順理成章地今天研究的課題是“自由落體運(yùn)動(dòng)”。五、板書(shū)設(shè)計(jì)一、落體運(yùn)動(dòng)亞里斯多德：物體越重，下落越快。它有哪兩個(gè)條件？（板書(shū)：自由落體條件：①只受重力作用②從靜止開(kāi)始下落，即:初速度等于0）演示：手中自由釋放粉筆、下拋、上拋、斜拋、平拋粉筆，讓學(xué)生判斷哪個(gè)是自由落體運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)調(diào)自由落體運(yùn)動(dòng)的條件。—— 推謬法（3）牛頓管實(shí)驗(yàn)師：理論推導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)都說(shuō)明不是越重的物體落得越快！但現(xiàn)實(shí)生活中我們可以看到果實(shí)的確比樹(shù)葉下落得快！怎么解釋呢？是不是有什么關(guān)鍵的因素我們沒(méi)有考慮到呢？同學(xué)們覺(jué)得這個(gè)關(guān)鍵因素可能是什么呢？ 生：可能是空氣阻力對(duì)運(yùn)動(dòng)造成影響。其實(shí)剛才我們做的實(shí)驗(yàn)早在幾百年前就有人做過(guò)，同學(xué)們知道是誰(shuí)嗎？他做了一個(gè)什么實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?生：伽利略，做了比薩斜塔鐵球?qū)嶒?yàn)。[實(shí)驗(yàn)Ⅱ]：紙團(tuán)和展開(kāi)的紙片同時(shí)從同一高度由靜止開(kāi)始下落。三、教具學(xué)具準(zhǔn)備鐵架臺(tái)、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、刻度尺、重錘。2．理解物體下落過(guò)程中空氣阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。沒(méi)有空氣阻力時(shí)，物體下落過(guò)程中運(yùn)動(dòng)快慢與質(zhì)量無(wú)關(guān)。：物體下落過(guò)程中的運(yùn)動(dòng)情況與物體的輕