有關(guān)認(rèn)識幾分之幾的教學(xué)反思(完整版)
【正文】 動，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。認(rèn)識幾分之幾不僅是學(xué)生比較同分母分?jǐn)?shù)大小的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的分?jǐn)?shù)計算的基礎(chǔ)。同分母分?jǐn)?shù)大小的比較也采用讓學(xué)生動手涂一涂，動腦想一想的教學(xué)方法，直觀地得出結(jié)論，降低了學(xué)習(xí)的難度，加深了對幾分之幾的認(rèn)識，也為下面學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的簡單計算做準(zhǔn)備。在讓學(xué)生認(rèn)識幾分之幾時，利用同樣大的紙折出不同的分?jǐn)?shù)這個問題情景。這樣使學(xué)生體驗教學(xué)活動充滿著探索和創(chuàng)造,使學(xué)生在不斷的探索中獲得成功,教師既是引導(dǎo)者,也是組織者。三。為學(xué)習(xí)新課分?jǐn)?shù)大小比較做好鋪墊。放手讓學(xué)生直觀的觀察,明確1/4小于3/4。練習(xí)應(yīng)用━質(zhì)疑問題,全課總結(jié)。二。練習(xí)應(yīng)用,質(zhì)疑問難,全課總結(jié):練習(xí)以獨立為主,同時對有困難的學(xué)生給予指導(dǎo),因材施教。對練習(xí)題處理不面面俱到，重點輔導(dǎo)少數(shù)學(xué)生，總結(jié)留給學(xué)生說,教師加以完整歸納，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。學(xué)生可以用嘗試、猜測、自主探索、動手實踐、合作交流等途徑解決問題，以直覺頓悟等方法另辟蹊徑，讓每一個學(xué)生在數(shù)學(xué)的舞臺上展示智慧和個性。四、存在很多不足之處數(shù)學(xué)語言不夠嚴(yán)謹(jǐn)。教材共安排了三個例題：例5是認(rèn)識十分之幾，接著是教學(xué)分?jǐn)?shù)的各部分名稱。三、重點難點：利用知識的遷移規(guī)律探索和學(xué)習(xí)幾分之幾，能比較同分母的分?jǐn)?shù)的大小。3）完成了對分?jǐn)?shù)含義的探究，接下去是對幾分之幾和幾分之一的關(guān)系探究。出幾道練習(xí)題，進行鞏固提高。其中一個分?jǐn)?shù)是6/6，另一個分?jǐn)?shù)是5/6，比較兩個分?jǐn)?shù)的大小。教學(xué)目標(biāo)：理解幾分之一的具體含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，會讀、寫幾分之一的分?jǐn)?shù)。這9個月餅，分給3個人，每人幾個？列示。（板書認(rèn)識）設(shè)計意圖：從學(xué)生已有的有余數(shù)除法引入。師：那二分之一怎么寫呢？跟老師一起寫下好嗎？我們把一個月餅平均分分成了兩份，那我們就用橫線表示平均分。“想想做做：”你能折一折，表示出一張紙的幾分之一嗎？拓展：請學(xué)生選一樣自己準(zhǔn)備的物品，表示出它的幾分之一。五、布置作業(yè)學(xué)生獨立完成書上第96頁練習(xí)二十二的第1題、第2題和第3題。（板書：5/5表示5個1/5 5/5=1）2．教學(xué)案例2：用一張長方形的紙表示1個西瓜，把它平均分成8份，然后出示3幅圖片，第一幅是引出1個1/8，第 2幅是引出2/8是2個1/8也就是2/8，第3幅引出5/8是5個1/8也就是5/8。（板書：2分子 _____分?jǐn)?shù)線）5分母然后引出像1/2,1/5,1/8…這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)單位。教學(xué)目標(biāo)：過程性目標(biāo)：通過直觀演示、圖形、觀察、操作等方法，初步認(rèn)識幾分之幾及分?jǐn)?shù)的各個部分名稱。小猴子想：“我要吃這個西瓜的1/2。一起來讀一下好嗎？（二分之一）通過剛才的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)一起初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，接下來我們一起來看大屏幕。通過這樣的引入讓學(xué)生對于分?jǐn)?shù)的認(rèn)識有個更系統(tǒng)的認(rèn)識，體會了分?jǐn)?shù)的優(yōu)越性。這個詞用的真好。培養(yǎng)學(xué)生在觀察分析和動手操作中，正確地理解概念。】（四）鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用基本練習(xí)：比一比下面分?jǐn)?shù)的大小。（3）涂一涂，填一填在下面的圖中圖上3種不同的顏色，并且天空。接下去的3/4和4/4以學(xué)生說為主，并且引導(dǎo)學(xué)生通過比較得出四分之幾和四分之一比較只是取的份數(shù)不同。五、教學(xué)過程：為了給學(xué)生創(chuàng)造一個自主、探索的空間，從以上教學(xué)方法出發(fā)，根據(jù)教材的特點及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我將本課的教學(xué)過程預(yù)設(shè)為“復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣——自主探究，學(xué)
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