【正文】 國(guó)都感到害羞，難道大王你不覺(jué)得恥辱嗎？再說(shuō)趙楚合縱抗秦，是為了楚國(guó)，并不僅僅是為了趙國(guó)，唇亡齒寒啊。釋義二三：不專一。蒲松齡《聊齋志異古冶子不緊不慢地說(shuō)：“我曾在危急時(shí)刻以身試險(xiǎn)救過(guò)主公的性命，難道我不比二位更有資格吃一顆桃子嗎？”說(shuō)著站起來(lái)拔出了劍?！闭f(shuō)完，他把兩顆桃子放在兩具尸身上，也舉劍自殺。簡(jiǎn)介原為中國(guó)古語(yǔ)，指事物內(nèi)部的可分性、矛盾性。有一年，村子里鬧了饑荒，狙公不得不縮減猴子的食糧，但他怕猴子們不高興，就先和猴子們商量，他說(shuō)：“從明天開(kāi)始，我每天早上給你們?nèi)w果子，晚上再給你們四顆，好嗎？”猴子們聽(tīng)說(shuō)他們的食糧減少，都咧嘴露牙的站了起來(lái)，表現(xiàn)出非常生氣的樣子。孫武說(shuō)：是我解釋得不夠明白，命令得不到執(zhí)行，是指揮官的責(zé)任。宮女們很害怕，孫武再次發(fā)令時(shí)，所有的宮女都整齊認(rèn)真地操練，不敢當(dāng)作兒戲了。過(guò)了一些時(shí)候，劉備吃了三天素，準(zhǔn)備再去請(qǐng)諸葛亮。關(guān)于四的成語(yǔ)典故 四面楚歌公元前202年，項(xiàng)羽和劉邦原來(lái)約定以鴻溝（在今河南榮縣境賈魯河）東西邊作為界限，互不侵犯。唱完，虞姬自刎于項(xiàng)羽的馬前，項(xiàng)羽英雄末路，帶了800余名騎士突圍，最終只余下28人。然而，鄰國(guó)的百姓沒(méi)有減少，而我的百姓也沒(méi)有增多，這是什么原因呢？”孟子回答說(shuō)：“大王喜歡打仗，我就用打仗來(lái)打個(gè)比方吧。關(guān)于六的成語(yǔ)典故六出奇計(jì)漢高祖劉邦之所以能打敗項(xiàng)羽一統(tǒng)天下，就在于他能知人善任、采納忠言。雖然在劉邦陣營(yíng)里不乏聰明才智之人，但陳平奇計(jì)多且善于謀略應(yīng)變的才能，不僅深得劉邦信任，也成為劉邦不可或缺的左右手。元代武漢臣《生金閣》第二折：“我大茶小禮，三媒六證，親自娶了個(gè)夫人。師婆是專門(mén)畫(huà)符施咒、請(qǐng)神問(wèn)命的巫婆。六神是指：道家認(rèn)為人的心、肺、肝、腎、脾、膽各有的神靈主宰。五臟已經(jīng)說(shuō)過(guò)。二據(jù)《老子》說(shuō)，以父子、兄弟、夫婦為六親。六根：佛家語(yǔ)，指眼、耳、鼻、舌、身、意。一生在此，因?yàn)樯茞汗麍?bào)，一世在彼。所謂六家七宗?！独m(xù)文獻(xiàn)通考》：“丁卯等六丁，陰神玉女也。不料諸葛亮親自給他松綁，好言勸他歸順。八仙過(guò)海是精彩的八仙故事之一。這時(shí)，許多大臣都湊趣地祝賀皇帝英明，善于用人。司馬遷受到了這種摧殘，痛苦之余，就想自殺；但轉(zhuǎn)念一想，像他這樣地位低微的人死去，在許多大富大貴的人的眼中，不過(guò)像“九牛亡一毛”，不但得不到同情，且更會(huì)惹人恥笑。”校讎就是校對(duì)；“館”是借住的意思，嚴(yán)杰當(dāng)時(shí)是住在阮元家里的?！保ò俗h制度也是《齊律》首創(chuàng)的被后世廣泛借鑒的律令之一，是專門(mén)為封建特權(quán)人物犯罪減免處罰的法律規(guī)定。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：了解成語(yǔ)故事的內(nèi)容難點(diǎn)：感悟故事包含的道理二、學(xué)生狀態(tài)解讀：學(xué)生對(duì)短小精悍的故事非常感興趣，但是對(duì)故事中蘊(yùn)含的道理需要花時(shí)間細(xì)細(xì)品味，教師要注意點(diǎn)撥、引導(dǎo)。2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。4．檢查自學(xué)效果。二．教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（３）戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。游客們看到畫(huà)上眼睛的真的騰空而去，會(huì)說(shuō)些什么呢？讓學(xué)生自由討論。這篇文章就是一篇短小的論文，能夠解決實(shí)際問(wèn)題的論文。擇其善者而從之，其不善者而改之——孔子 興于《詩(shī)》，立于禮，成于樂(lè)——孔子 己所不欲，勿施于人——孔子六、教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。障礙的“障”要讀后鼻音，“熟”注意讀成翹舌音，“模糊”應(yīng)該讀成“m243。默讀課文，根據(jù)提示，分段：什么叫“攔路虎”，遇到它繞著走有什么壞處。用”不僅 而且“造句。c由此看來(lái)，要掃除‘?dāng)r路虎’,勤查字典是一個(gè)有效的辦法。六、舉行讀書(shū)匯報(bào)會(huì)。瓜熟蒂落 臨陣磨槍 聚沙成塔 化險(xiǎn)為夷 卸磨殺驢 獨(dú)木難支 繩鋸木斷 集腋成裘 管中窺豹 過(guò)河拆橋 眼高手低 量體裁衣 臨渴掘井 坐井觀天 不翼而飛 水滴石穿 孤掌難鳴 口蜜腹劍 對(duì)癥下藥 不脛而走 笑里藏刀 水到渠成 轉(zhuǎn)危為安 志大才疏八、板書(shū)設(shè)計(jì)：1讀書(shū)莫放“攔路虎”迎難而上面對(duì)“攔路虎”勇于戰(zhàn)勝九、資料鏈接：培養(yǎng)良好的習(xí)慣一、多比較、多歸納、多揣摩、多體會(huì)1945年葉圣陶先生在《國(guó)語(yǔ)教學(xué)的兩個(gè)基本觀念》一文中指出：“??閱讀方法不僅是機(jī)械地解釋字義，記誦文名句，研究文法修辭的法則，最緊要的還在多比較，多歸納，多揣摩，多體會(huì)，一字一句都不輕易放過(guò)，務(wù)必發(fā)現(xiàn)它的特性。二、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。在書(shū)本上標(biāo)出不理解或理解模糊的字詞句段，應(yīng)重點(diǎn)閱讀或求“外援”；圈劃好的語(yǔ)句，進(jìn)行摘錄加深認(rèn)識(shí)。三、用好自讀課本，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“課外閱讀可以加速培養(yǎng)并提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力；可以豐富學(xué)生的生活，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)；可以激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮特長(zhǎng)，發(fā)展個(gè)性；可以陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生得到思想教育。教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合生活中的例子體會(huì)寓意。我看有四條：一是狐貍特別想吃葡萄。“只好轉(zhuǎn)身離開(kāi)中的”“只好”，活畫(huà)出狐貍想吃吃不到，又不情愿、舍不得離開(kāi)的窘態(tài)。通過(guò)對(duì)比研讀，學(xué)生明確牧童與村民前后的系列變化，都是由于牧童一貫說(shuō)謊造成的。三為推理。披著獅皮的驢 寓意:外表雖然可以暫時(shí)掩蓋一個(gè)人的缺點(diǎn)，但它很容易被揭穿。他機(jī)智幽默，聰穎過(guò)人，在兒童心目中始終扮演一個(gè)故事大王的角色。（板課題）學(xué)生齊讀課題。思考：從哪些詞句可以看出狐貍非常想吃葡萄？（饞得直流口水 想盡各種辦法自己先找出來(lái)讀一讀。這個(gè)故事也是選自《伊索寓言》，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。四、細(xì)讀寓言，體會(huì)寓意。（生活中有沒(méi)有類似的例子）五、積累遷移?！兑了髟⒀浴肥枪畔ＥD人生活智慧的結(jié)晶，通俗易懂，文字簡(jiǎn)練，被譽(yù)為西方寓言的始祖。▲《狼和小羊》：狼想吃小羊，道貌岸然地掩飾自己的罪行，但當(dāng)純樸的小羊戳穿他虛偽的面孔時(shí)，狼便露出了強(qiáng)橫的本性?！蛴行┤四芰π。k不成事，卻推托時(shí)機(jī)未成熟。二、明確讀書(shū)要求，制訂讀書(shū)計(jì)劃。在全班同學(xué)都讀完《伊索寓言集》后，組織學(xué)生交流心得體會(huì)，聯(lián)系具體故事談?wù)勛约鹤x了以后的感受，有哪些心得，獲得怎樣的思想啟迪，對(duì)“我讀書(shū)我快樂(lè)”有哪些體會(huì)。一、教學(xué)第一題（語(yǔ)文與生活）教學(xué)第一部分。（3）思考：劇中人物為什么要這樣說(shuō)，你能聽(tīng)得懂這段話的弦外之音嗎? 聯(lián)系劇情交流，再細(xì)讀這段話。根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。一、故事導(dǎo)入講述：一次記者招待會(huì)上，有位外國(guó)記者問(wèn)周恩來(lái)總理中國(guó)的國(guó)庫(kù)中一共有多少錢？這是國(guó)家機(jī)密，是不容泄露的。二、具體指導(dǎo)思考：明明今天遇上了個(gè)小難題，他最要好的朋友丁丁請(qǐng)他周六下午一起去看電影，可明明每個(gè)周六下午都要上英語(yǔ)輔導(dǎo)班，明明不想耽誤英語(yǔ)學(xué)習(xí)，可又擔(dān)心丁丁不高興，不知道該怎么辦，他該怎么辦？思考：芳芳是個(gè)小書(shū)迷，星期天，媽媽又給她買來(lái)一本芳芳最喜歡的《愛(ài)的教育》。總結(jié)：在日常生活中，我們難免會(huì)遇到自己不能接受或不合理的事情，這個(gè)時(shí)候就要有拒絕的藝術(shù)，拒絕的不卑不亢，不傷和氣，希望同學(xué)們?cè)谏钪胁粩鄬W(xué)習(xí)拒絕的方法，在與人交往中成熟起來(lái)。又有憂彼之所憂者，因往曉之，曰：“天，積氣耳，亡處亡氣。）其足，而置之其坐。ng）信度，無(wú)自信也?！狈礆w/取之。動(dòng)詞：連詞，表示承接。：得到；拿到。：于是。注意字詞 【讀音】履：lǚ 邊音，第三聲【讀音】度：du243。：因?yàn)?。弈秋，通?guó)之善弈者也。雖然他們一起學(xué)習(xí)，但另一個(gè)學(xué)下棋的人學(xué)得卻不如前一個(gè)好。（06）善：擅長(zhǎng)，善于。（13）繳：系著生絲繩的箭。（22）其：他的，指后一個(gè)人。啟示道理弈秋教兩個(gè)人下棋，一個(gè)人專心致志地學(xué)習(xí)，另一個(gè)人心里總以為將有天鵝要飛過(guò)來(lái)，想拉弓搭箭去射它，三心二意地學(xué)習(xí)，形成鮮明的對(duì)比。流俗因言饒州出神童，然兒非其質(zhì)，苦之至死者蓋多也。甲看到熊走遠(yuǎn)了才下來(lái)，笑著問(wèn)乙說(shuō)：“熊對(duì)你說(shuō)了什么話?。俊币艺f(shuō)“熊告訴我?交友應(yīng)該謹(jǐn)慎，凡是看到別人有危險(xiǎn)困難卻不幫忙解救的人，不要與他結(jié)為朋友。門(mén)客們互相商量說(shuō)：“大家一起喝這壺酒不足夠，一個(gè)人喝它還有剩余。5．相謂：互相商議。9．子：對(duì)人的尊稱，您；你。16．引：拿起。寓意以后人們根據(jù)這個(gè)故事引申出“畫(huà)蛇添足”這句成語(yǔ)，比喻有的人自作聰明，常做多余的事，反而把事情辦糟了。“ 為蛇足者，終亡其酒。你能說(shuō)一說(shuō)你所知道的成語(yǔ)故事嗎？課文《成語(yǔ)故事三則》，又向同學(xué)們講述了三則精彩而有趣的成語(yǔ)故事，分別是《自相矛盾》、《濫竽充數(shù)》和《畫(huà)龍點(diǎn)睛》。《畫(huà)龍點(diǎn)睛》主要講的是梁代畫(huà)家張僧繇在金陵安樂(lè)寺壁上畫(huà)了四條龍，但都沒(méi)有點(diǎn)上眼睛，說(shuō)點(diǎn)了就會(huì)飛掉。）附：課后習(xí)題4提示：（1）總是我特別喜歡看課外書(shū)，一到星期天，我總是拉著媽媽去書(shū)店買書(shū)?！比藨?yīng)之曰：“以予之矛，陷予之盾，何如？”其人弗能應(yīng)也。好一一聽(tīng)之。須臾，雷電破壁，兩龍乘云騰去上天，兩龍未點(diǎn)眼這見(jiàn)在。可是當(dāng)時(shí)有好幾個(gè)朋友在座，不便說(shuō)出，也不好不喝，只得硬著頭皮把酒喝了下去。后來(lái)人們把這個(gè)故事概括為“杯弓蛇影”，用來(lái)比喻疑神疑鬼，神經(jīng)過(guò)敏，自相驚擾?！昂髞?lái)人們就用”茅塞子之心“比喻心竅不開(kāi)。（茅塞：像茅草堵塞道路。孟子知道這事后，認(rèn)定高子是做事缺乏恒心，于是他就對(duì)高子說(shuō)：“山間小路經(jīng)常有人走就成了大道；如果沒(méi)有人走，則39?！睒?lè)廣覺(jué)得奇怪，想來(lái)想去，終于記起他家墻上掛有一張弓。成語(yǔ)故事欣賞讀了三則成語(yǔ)故事，是不是覺(jué)得成語(yǔ)故事特別有意思，肯定還想讀是吧。[注釋]竽：一種樂(lè)器的名稱，很像現(xiàn)在的笙。矛：古代一種長(zhǎng)柄的裝有金屬槍頭的武器，用以刺殺敵人?！闭n后練習(xí)5提示：自相矛盾：比喻自己說(shuō)話做事前后抵觸。張僧繇剛點(diǎn)了兩條，這兩條龍便乘風(fēng)飛去。當(dāng)旁人問(wèn)他：“拿你的矛刺你的盾，會(huì)怎么樣呢？”那人啞口無(wú)言，說(shuō)不出話來(lái)。2：無(wú)論做什么事情都要尊重客觀事實(shí)，實(shí)事求是。后遂用畫(huà)蛇添足，比喻，告訴節(jié)外生枝人們做任何事都要實(shí)事求是，不賣弄聰明，否則非但不能把事情做好，反而會(huì)把菊花弄砸。18．成：完成。11．為：給；替。畫(huà)地：在地面上畫(huà)（畫(huà)的過(guò)程）。”一個(gè)人最先完成了，拿起酒壺準(zhǔn)備飲酒，卻左手拿著酒壺，右手畫(huà)蛇，說(shuō)：“我還能夠?yàn)樗?huà)腳呢！”他還沒(méi)有畫(huà)完蛇的腳，另一個(gè)人的蛇就畫(huà)好了，那個(gè)人搶過(guò)他的酒壺，說(shuō)：“蛇本來(lái)沒(méi)有腳，你怎么能給它畫(huà)腳呢?”隨后喝完了那壺酒。舍人相謂曰：“數(shù)人飲之不足，一人飲之有余。小孩無(wú)論怎么樣，大概能念書(shū)時(shí)，從五、六歲，就分次教他們讀《五經(jīng)》?！?神童 sh233。也：語(yǔ)氣助詞。（15）俱：一起。（08）誨：hu236。編輯本段詳細(xì)注釋（01）弈：圍棋，這里作動(dòng)詞下（圍）棋。）而射之。：相對(duì) ：所以 7祿：官職編輯本段譯文從前有人贈(zèng)送魚(yú)給鄭國(guó)的宰相,說(shuō):“你平時(shí)愛(ài)好吃魚(yú),什么原因不接受贈(zèng)送的魚(yú)呢?”鄭國(guó)的宰相回答說(shuō): “因?yàn)槲蚁矚g魚(yú)，所以不接受魚(yú)。ng 鼻音，第四聲【讀音】遂：su236。（n236。：于是，這才。：代詞，代它，此處指量好的尺碼。人曰：“何不/試之以足？”曰：“寧/信度，無(wú)/自信也。準(zhǔn)備去集市時(shí)，忘了拿量好的尺寸。）。” 其人曰：“奈地壞何？” 曉者曰：“地積塊耳，充塞四虛，亡處亡塊。有個(gè)人看他這樣憂愁，很為他擔(dān)心，就去開(kāi)導(dǎo)他說(shuō)：“天不過(guò)是很厚很厚的氣積聚在一起罷了，沒(méi)有一個(gè)地方?jīng)]有氣。要知道，這個(gè)壯壯可是個(gè)毀書(shū)大王，同學(xué)們說(shuō)，芳芳該怎么辦？ 對(duì)于別人不合理的要求，我們要學(xué)會(huì)拒絕。眾人大惑不解。一、第三題（誦讀與感悟）出示《幸?！?。教學(xué)第三部分。（2）播放錄音，出示劇照：《紅燈記》的故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，共產(chǎn)黨員李玉和由于叛徒出賣而被捕。寫(xiě)好鋼筆字和毛筆字。養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣?！?qū)喝思词谷柿x不盡，他們的本性也是不會(huì)改變的。）▲《農(nóng)夫和蛇》：農(nóng)夫在冬天見(jiàn)到一條蛇凍僵了，于是將它放到懷中暖熱。他的出現(xiàn)奠定了寓言作為一種文學(xué)體裁的基石，早已超越出地理的界限，在歐洲文學(xué)史上產(chǎn)生深遠(yuǎn)而廣泛的影響，成為后世作家創(chuàng)作的源泉和藍(lán)本。七、作業(yè)設(shè)計(jì)：抄寫(xiě)三個(gè)寓言故事的寓意，能結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)?！肮室狻秉c(diǎn)出狐貍的假心假意，“贊嘆”是為吃蟬而設(shè)下的“圈套”。二、初讀寓言，了解內(nèi)容。小組合作討論：狐貍能想到哪些方法去夠葡萄？“白費(fèi)勁”說(shuō)明了什么？你能想象出此時(shí)狐貍的神情嗎？自讀第二段。匯報(bào)初讀情況。它的內(nèi)容十分在一定歷史條件下，題材相當(dāng)廣泛，從不同角度反映了古希臘的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和風(fēng)土人情，尤其集中反映了下層社會(huì)里奴隸的思想感情?？诳实臑貘f 寓意:有些東西雖然看起來(lái)微不足道，但如果積少成多，便會(huì)帶來(lái)很大變化。這是從現(xiàn)象中推理，推理是人類重要的思維能力?！断s和狐貍》中的蟬，為什么能夠從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)，因?yàn)樗且粋€(gè)聰明人?！彪m是一篇小文章，用字煉句之精煉，令人折服。二是狐貍，真是沒(méi)有能力吃到葡萄。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)二、學(xué)生狀態(tài)解讀：這篇文章對(duì)于心智不太成熟、閱歷頗為單純的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們往往不能一下子就能有所領(lǐng)悟，尤其是這篇內(nèi)蘊(yùn)較深的課文，這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)就能激起學(xué)生的興趣，拓展學(xué)生的思維。閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生“多比較、多歸納、多揣摩、多體會(huì)”，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能“令學(xué)生運(yùn)其才智、勤其練習(xí)、領(lǐng)悟之源廣開(kāi)，純熟之功彌緊”（葉圣陶語(yǔ)），從而不斷提高學(xué)生的閱讀能力。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，又提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平和能力。為使學(xué)生學(xué)會(huì)思考與讀書(shū)，真正養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，我認(rèn)為應(yīng)從以下六個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)： 專心致志的讀書(shū)習(xí)慣要在激發(fā)閱讀興趣上下功夫：選擇學(xué)生喜歡讀的書(shū)，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣；選擇革命故事書(shū)，以陶冶學(xué)生的情操；提出程度適中或有一定坡度的問(wèn)題，提高學(xué)生閱讀的注意力等等，這樣才能使學(xué)生全身心地投入到閱讀之中，達(dá)到專心致志的讀書(shū)目的，即所謂的“鉆進(jìn)書(shū)本”。也惟有這樣閱讀，才能夠養(yǎng)成用字詞造句的好習(xí)慣，下筆不至于有損失。推薦在全班演講。齊讀。跑過(guò)來(lái)“攔”你 的路。（3~4）三、學(xué)習(xí)第一段。四人以小組檢查讀書(shū)情況。說(shuō)說(shuō)平時(shí)讀書(shū)時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)難理解的字、詞、句時(shí)會(huì)怎么做？理解“攔路虎”板書(shū)課題。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出問(wèn)題——解決問(wèn)題，如此說(shuō)理，條理清晰，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)，循序漸進(jìn)，說(shuō)服力強(qiáng)！三、文本教材解讀：《讀書(shū)莫放“攔路虎”》安排在第三單元頗為巧妙，本單元的其它幾篇課文從文學(xué)