【正文】 始終，為前三者提供支持，同時(shí)語言能力、文化品格、思維品質(zhì)又能在一定程度上助推學(xué)習(xí)能力提高，對英語學(xué)科核心素養(yǎng)的形成起到關(guān)鍵作用，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)：一、用興趣作為引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成小學(xué)生正是青春年少、充滿活力的時(shí)候，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，努力營造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，要想做好課堂英語教學(xué)，有必要拓展學(xué)生的知識(shí)面，增大學(xué)生閱讀量。五、借助學(xué)科整合，對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，提升學(xué)科核心素養(yǎng)英語教師要整合學(xué)科知識(shí)，列舉一些正確行為對人產(chǎn)生的積極影響和錯(cuò)誤行為對人產(chǎn)生的負(fù)面影響，讓學(xué)生判斷自己言行的對錯(cuò)，讓學(xué)生知道什么該做，什么不該做。具體到英語學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面。再有，教師要根據(jù)不同的授課內(nèi)容，創(chuàng)立差異性的教學(xué)環(huán)境，這要求英語教師具有較強(qiáng)的英語掌控力，與學(xué)生融為一體，在課堂中將學(xué)生帶入到為教學(xué)所營造的教學(xué)環(huán)境中，讓學(xué)生主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)英語學(xué)科的魅力和其中的奧妙，最大化地引領(lǐng)學(xué)生利用學(xué)習(xí)環(huán)境提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)英語學(xué)科核心素養(yǎng)。圍繞英語核心素養(yǎng)來設(shè)計(jì)和實(shí)施英語課程，必定會(huì)成為我國英語教育改革的一個(gè)里程碑?！缎W(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異、采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與、注重過程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展等基本理念，這些都與英語教學(xué)的核心素養(yǎng)相契合，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際差異，要將這些理念貫穿進(jìn)現(xiàn)在的教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)英語教師應(yīng)該采用靈活多樣的教學(xué)方式，結(jié)合每個(gè)課程的目標(biāo)，對現(xiàn)有單一的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)變革。英語語言國家的文化品格也是世界優(yōu)秀文化品格的重要組成部分。在此表示感謝！第四篇：小學(xué)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)小學(xué)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)執(zhí)教教師：王紅嬌一、什么是英語學(xué)科核心素養(yǎng)？英語學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面。另外，目前英語的教學(xué)缺少口語訓(xùn)練的環(huán)境。最直觀的一個(gè)反映就是句子的基本構(gòu)造不同，漢語一般從人的角度出發(fā)，而英語的出發(fā)角度一般比較客觀。讓學(xué)生真實(shí)感受如何用語言進(jìn)行交際、體會(huì)語言交際的趣味性和意義性，對語言的學(xué)習(xí)有著非常重要的影響。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的交流活動(dòng)。熱愛學(xué)生是教師必須具備的情感品質(zhì)，但僅有愛也是不夠的，教師必須注意愛學(xué)生的方式方法；作為英語教師除了教好自己的課外，還要關(guān)心學(xué)生的良好思想品德的形成。如何才能提高自己的教學(xué)設(shè)計(jì)技能呢？以往的教學(xué)以傳授知識(shí)為中心，因而備課、寫教案的重點(diǎn)往往放在知識(shí)的習(xí)得、技能的訓(xùn)練上。在對外交流受到條件限制的情況下要善于充分利用本?；蛘咝值軐W(xué)校教師之間的合作，也可以達(dá)到同樣的效果。優(yōu)秀教師的課要聽，一般教師的課也要聽；本學(xué)科的課要聽，其他學(xué)科的課也要聽。因此，在備課、寫教案時(shí)教師就要致力學(xué)生學(xué)情分析，研究學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的最佳結(jié)合點(diǎn)，從而更好地在教學(xué)中充分體現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的主體性。傳授給學(xué)生的不單是專業(yè)知識(shí)，還要有許多做人處世的道理。、背書比賽、或者簡單的演講比賽。尤其是對那些膽小內(nèi)向的學(xué)生，教師更要多鼓勵(lì)，幫助建立英語交流的自信心，使每一個(gè)學(xué)生都積極參與，提高學(xué)生的口語交際能力。（四）小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力弱中國傳統(tǒng)教育更多的偏向老師的“教”，學(xué)生的學(xué)習(xí)無形之中就處于被動(dòng)地位了。（二）忽略文化在英語學(xué)習(xí)中的重要性每一種語言的形成都跟這個(gè)國家的文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、人文歷史有關(guān)，語言與文化有著緊密的聯(lián)系。思維品質(zhì)是思考辨析能力，包括分析、推理、判斷、理性表達(dá)、用英語進(jìn)行多元思維等活動(dòng)。四、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)毋庸多言大家都知道它的重要性，尤其是在目前這個(gè)應(yīng)試教育還比較受重視的時(shí)代。圍繞著語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力四個(gè)維度展開。第三篇：小學(xué)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)小學(xué)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)大荔縣馮村鎮(zhèn)新莊小學(xué) 柴江紅小學(xué)英語學(xué)科的核心素養(yǎng)是學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展