【正文】 微課在農(nóng)村輔助課堂教學必將成為一種趨勢。雖然微課目前得到空前關(guān)注和推進，但對我們農(nóng)村老師來說，畢竟還是個新鮮事物，許多老師對什么是微課，如何制作微課，微課怎么運用還不夠清楚，鑒于此，作為一名小學語文老師，我今天就對什么是微課以及小學語文教學中如何制作和運用微課來談一點粗淺看法。在上面大致了解了什么是微課之后，我們就來說明一下如何制作微課。教學重點、難點。單擊“錄制屏幕”之后，彈出一個黑色方框，在右下角。一般在語文教學中，可以在以下幾個方面利用微課來提升教學效果。如教學《詹天佑》這篇課文時，有一個必須突破的難點，就是引導學生理解詹天佑根據(jù)不同地形設計的兩種鑿井法和“人字形”線路。不同教師的設計理念、組織過程、圖像資料或影音視頻各不相同，可以幫助學生加深對教學內(nèi)容的理解，起到拾遺補缺的作用?！币孕∫姶?，自古有之。“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學視頻（課例片段），同時還包含與該教學主題相關(guān)的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應用“小環(huán)境”。(4)傳播多樣。識字本身是枯燥的，如果學生們一味地被動識字，不僅識字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。利用微課，解決識字的疑難，課堂教學中積極開展師生互動的問題探究，能調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的內(nèi)在學習動機，讓學生具備終身學習、自主學習的技能和有效解決問題的能力?！被顒邮莾和畹囊徊糠?，教師在教學中就要注意和社會生活相溝通，使兒童盡快從“我”的世界跨入更廣闊的周圍環(huán)境，以吸收各種信息，擴展想象和思維的空間。這些字的教學，就可以運用微課，將與童話故事中的主題關(guān)系最為密切的人、景、物或事件，利用他們內(nèi)在的邏輯關(guān)系，直觀真實地呈現(xiàn)于學生面前，既可以輕松地引導學生認識字，又能享受童話故事里的樂趣。結(jié)語微課教學通過圖像、聲音、文字、光彩、顏色、視聽并舉，提供的現(xiàn)象直觀、清晰、生動，烘托由色彩、形象、聲音等混合構(gòu)成的學習氛圍，使教學過程情境化、形象化、趣味化，從而使學生簡便、快捷地直觀現(xiàn)象，感到自然、真切，甚至可以如身臨其境，誘發(fā)學生的情感體驗，開辟全方位立體的思維通道，加大信息的接受量，促進學生分析力的形成、理解力的增強、鑒賞能力的提高?！靶隆蔽⒄n是集網(wǎng)絡、信息于一身的新生事物，它將逐步走向課堂，走進每個孩子的成長歷程。課堂伊始，在音樂的伴奏下，學生一邊欣賞海燕在濁浪滔天的海面上穿梭、飛舞的畫面，一邊傾聽老師激情澎湃的導語……從而撥動了學生情感的心弦，調(diào)動了學生興奮的神經(jīng)，激發(fā)了學生的學習興趣。允許學生質(zhì)疑問難，允許學生討論爭辯，對學生提出問題和意見，教師要多接納，少排斥；對學生的看法，教師要多表揚，少批評；對學生的意見，教師要多激勵，少責備，讓學生逐漸形成一種在學習和生活中喜愛交流，樂于質(zhì)疑，勇于探索，努力求知的學習氛圍。微課走進課堂是對傳統(tǒng)教學的挑戰(zhàn)，也使課堂教學發(fā)生了本質(zhì)的變化。可控性好：優(yōu)秀的多媒體課件不僅界面良好、內(nèi)容豐富，而且還利用操縱。藝術(shù)性、實用性：課件制作要講究藝術(shù)性，好的課件應給人以一種美的享受，主要注意做到：界面布局要合理，整體風格統(tǒng)一，色彩搭配協(xié)調(diào)，符合視覺心理。不能脫離教師和學生而存在，更不能包辦一切。利用計算機的大容量存儲和快速顯示功能，在專題課和綜合復習課中，集中出現(xiàn)多項知識的集合、排列、對比。在具體操作過程中，要選擇最恰當?shù)男问絹肀憩F(xiàn)，能用傳統(tǒng)方式達到效果的地方就用傳統(tǒng)的方式，對于一些應用多媒體手段后能起到特殊效果的地方就要讓多媒體來大顯身手。第五篇：小學語文教學課件的制作和應用小學語文教學課件的制作和應用隨著信息時代的到來，計算機、網(wǎng)絡等現(xiàn)代技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)、計算機多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)已越來越多地走進小學語文課堂，現(xiàn)代技術(shù)教育媒體的出現(xiàn)為我們教學手段的改進提供了新的機會，可以產(chǎn)生在傳統(tǒng)教學中無法達到的知識表達及傳遞的效果?？晌覀儾糠纸處熥约哼€不能夠獨立制作課件，所以教學過程中，教師就無法根據(jù)學生實際去調(diào)控課堂，只能以課件為中心去授課，偏離教學主體。在此基礎上，教師要對課件的總體模式有一個具體的設想，對各部分的詳略及表現(xiàn)方式進行詳細規(guī)劃，做到心中有數(shù)，然后據(jù)此收集各種素材，為下一步的動手制作做好準備。教學目標清晰，定位準確，啟發(fā)引導性強，有利于激發(fā)學生學習興趣。要適當。如在講述開國大典時，播放一段視頻資料，就使學生深切地感受到新中國建立時全國人民舉國歡騰的盛大場景。教學內(nèi)容上，可應用于對重點內(nèi)容的強調(diào)和對難點內(nèi)容的突破，以達到簡化知識、激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力的目的。因此教師的教學手段就要多樣化，而多媒體教學課件就是進行這種調(diào)劑的重要手段之一。使用多媒體進行教學后，有些教師完全放棄了傳統(tǒng)的教學手段，屏幕代替了黑板，沒有了板書，也缺少直觀教具的演示，讓計算機從頭到尾演到底，忽視了教師應起的作用，學生成了多媒體課件的參觀者和欣賞者。語文作為一門基礎學科，以培養(yǎng)學生良好的文學素養(yǎng)為首要任務。還要配有適當習題，有對習題的在線評判或?qū)W生自學的效果評價，有作業(yè)提交和反饋功能，做到即美觀又實用。制作時一般要幾種軟件交替使用，以實現(xiàn)各種不同的效果。信息量過大，滯留時間短，不利于記憶。一、存在的誤區(qū)缺乏對學生個體的分析，盲目搬用課件如果缺乏對學生個體的分析，盲目搬用課件，會造成學生學習的不適合性。在時機選擇上，教師可根據(jù)教學內(nèi)容的特點和學生身心特點進行靈活掌握。利用計算機向?qū)W生展示一個特定的生活場景，讓學生生動感受情境信息，以達到身臨其境的效果。在應用中要注意做到適當、適時、適度。制作精細，吸引力強，能激發(fā)學生學習興趣。二、語文多媒體教學課件的制作稿本編制和素材收集：在課件制作以前，授課教師要對教學過程有一個科學規(guī)劃，并制訂詳細的教案。我們?yōu)槭裁床怀浞职l(fā)揮信息化的優(yōu)越性，讓教育網(wǎng)絡化，讓教育信息化呢？第四篇：小學語文教學課件的制作和應用小學語文教學課件的制作和應用 千陽縣啟文小學吳福錄近年來，隨著以網(wǎng)絡為載體的遠程教育的推廣普及和各種現(xiàn)代化教學設施的逐漸裝備到位，利用計算機輔助教學已成為學校課堂教學改革的重要手段之一，多媒體教學課件以其綜合運用聲音、文字、圖像、動畫、視頻等多種表現(xiàn)形式，使原本單調(diào)的課堂變得生動有趣。授課時我精心選取并讓學生欣賞《背影》中的“車站買橘送別”的微視頻，視頻中既有飽含深情的誦讀，又有父親蹣跚背影的再現(xiàn)，學生如同身臨其境。以往我也曾講過句子仿寫的要領及步驟，可