【正文】 [3]《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（討論稿）》 教育部2000年11月14日[4] 高文《建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的核心特征》《外國教育資料》 1999年第一期第二篇：小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)隨筆小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)隨筆思茅三小刀榮在信息化社會的今天，迅速地篩選和獲取信息、準(zhǔn)確地鑒別信息、創(chuàng)造性地加工和處理信息，將是所有社會成員應(yīng)具備的、如同“讀、寫、算”一樣重要的，終生有用的基礎(chǔ)能力之一。這樣學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)不僅學(xué)會了“多邊形工具”的使用方法，而且逐漸學(xué)會自學(xué)的方法，每完成好一個操作，學(xué)生就會獲得一份成功的喜悅，就會從中品嘗到收獲的樂趣。學(xué)生的知識技能如果完全依賴老師的教導(dǎo)，那是死讀書，只能坐以待斃，被時代所淘汰。并通過組際競賽、男女生分組比賽、優(yōu)秀作品展示會、大顯身手等活動形式使學(xué)生參與其中。但電腦游戲的取材和活動時間必須要嚴格控制，要選擇優(yōu)秀的適合學(xué)生的游戲，更要強調(diào)趣味、益智、學(xué)習(xí)的功能。教師能“寓教于樂”，善于運用生動形象、具體鮮明、準(zhǔn)確精練、妙趣典雅的語言進行教學(xué)，從而引起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。其課堂是一個奇特的空間，范圍并不大，可它卻能包容下知識的海洋。本文從教學(xué)實踐出發(fā)，對信息技術(shù)課堂中一些比較有效的教學(xué)方法作了粗淺的闡述。那么如何提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性，讓信息技術(shù)課堂煥發(fā)出強大的生命活力呢？下面是我對小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的一些探索和思考。由于游戲中巧妙地設(shè)置一些障礙和關(guān)卡，迫使學(xué)生去理解鍵盤上的一些鍵的功能與使用，這樣他們就在無形中學(xué)會了鍵盤的使用。例如在信息技術(shù)課堂上，我特設(shè)一個“今天我來當(dāng)老師”環(huán)節(jié)，讓每節(jié)表現(xiàn)突出的學(xué)生去幫助那些在操作中有困難的學(xué)生，學(xué)生都爭相表現(xiàn)，爭當(dāng)“小老師”。對操作不理想的人，我解決的辦法因人而異，有時我個別指導(dǎo)，有時讓“小老師”指導(dǎo)，還有時讓他觀看其他同學(xué)的精彩表演，耳濡目染，當(dāng)聽到老師鼓勵贊揚的話語，他們的臉上也終于露出了開心的笑容。在教學(xué)中，我將探究的主動權(quán)交給了學(xué)生，給他們多一些表現(xiàn)的機會，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗，給學(xué)生一種到達成功彼岸的力量?！敝T如此類的比喻，很好地幫助了學(xué)生理解，達到了比較理想的教學(xué)效果。為了避開教師的眼睛,學(xué)生經(jīng)常在教師不注意時玩游戲,當(dāng)教師靠近時,他們會最小化或關(guān)掉程序,切換到其他界面,而在許多時候,手忙腳亂,不是鼠標(biāo)點不中按鈕就是窗口標(biāo)題欄縮進屏幕頂部無法關(guān)閉被發(fā)現(xiàn)。例如在教學(xué)三年級下學(xué)期的指法時，我利用學(xué)生的好勝心、自尊感，組織學(xué)生操作比賽，課堂學(xué)習(xí)氣氛既活躍又充滿競爭性。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的人際交流的環(huán)境應(yīng)該是自由的、民主的、友好的、安全的。比如：教師節(jié)時，學(xué)生們喜歡送賀卡給我，我便抓住時機，鼓勵學(xué)生自己動手制作一張圖文并茂的電子賀卡從網(wǎng)上Email送給老師。在整個學(xué)習(xí)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生對立分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生能夠循序漸進地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識。第四篇：小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)模式小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)模式千陽縣啟文小學(xué)王秋生現(xiàn)代教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有學(xué)會學(xué)習(xí)、善于合作、勇于探索、大膽創(chuàng)新的現(xiàn)代素質(zhì)。因此，教學(xué)中教師的激趣導(dǎo)入，是教學(xué)成功的第一步。“巧引任務(wù)”的關(guān)鍵在于教師引出的任務(wù)學(xué)生是否感興趣。教師在設(shè)計任務(wù)時既要考慮到學(xué)生的個體差異，又要考慮到知識的特點和難易程度，按基本的任務(wù)、提高任務(wù)、拓展任務(wù)三個層次來設(shè)計，從而滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這些問題往往具有針對性，如何才能解決這些問題？學(xué)生自然有了主動參與和樂于繼續(xù)探究的欲望。例如：讓小海龜畫旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車，可以引導(dǎo)學(xué)生先觀察圖形，分析圖形的結(jié)構(gòu)，再動手進行編程設(shè)計。五、展示作品 交流評價在學(xué)生作品展示交流這一環(huán)節(jié)，通過學(xué)生自評、互評，肯定優(yōu)點，找出不足，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，教會學(xué)生正確評價自己和他人作品的能力，同時提高學(xué)生鑒賞美、評價美的能力，進而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?！蓖ㄟ^這樣的課堂啟發(fā)延伸，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新精神。關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 課堂教學(xué) 教材特點 設(shè)計策略為使小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)活動有序開展，順利完成教學(xué)任務(wù)，達到預(yù)期目的，減少教學(xué)中的盲目性和隨意性，促使課堂教學(xué)具有發(fā)展性生成，就必須對教學(xué)過程進行科學(xué)合理的設(shè)計。2．注重整體設(shè)計，構(gòu)建立體化教與學(xué)資源。學(xué)生在完成這些任務(wù)的過程中，面對的是用來學(xué)習(xí)、動手操作和進行構(gòu)思與創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以綜合運用學(xué)到的各學(xué)科知識來實現(xiàn)自己的創(chuàng)意，展示獨特個性?！币虼?，我們在進行教學(xué)設(shè)計時，必須圍繞目標(biāo)與任務(wù)展開。比如：FLASH幀幀動畫的制作，教師制作一個明確的范例，要求學(xué)生照例完成。同時要讓學(xué)生明白所學(xué)知識將在我們生活、學(xué)習(xí)中的用途等等。引人入勝的課堂導(dǎo)入，既能吸引學(xué)生的注意力，又能激發(fā)起學(xué)生的求知欲，為整堂課的和諧自然發(fā)展定下基調(diào)。如在講PPT演示文稿、易樂谷、Flash動畫時，要講清基本的術(shù)語、基本操作和用途外，要放手讓學(xué)生通過小組交流、合作學(xué)習(xí)的方式去探究，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)新，使學(xué)生學(xué)會根據(jù)自己的需要靈活運用多種軟件工具。4．既評價知識能力不足，又體現(xiàn)賞識教育在對學(xué)生進行評價時，中肯耐心地指出存在的問題及改進方法，以便促使糾正和提高，又要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，對存在的問題不要總以批評的口氣，學(xué)會用贊賞語言，激發(fā)學(xué)生的自信心，特別對學(xué)困生更應(yīng)該如此。[參考文獻] [1] 教育部.《中小學(xué)信息技術(shù)課程實施綱要》［S］ [2] ［OL］.[3] 張德成，[j].中小學(xué)電教，2008，（9）上.[4] [j].中小學(xué)電教，2008，（9）上.[5]唐瑞智，（第六版）[M].重慶：重慶大學(xué)出版社，2008年.[6] [R].2007年9月 [7] [R].2007年9月。（六）注重課堂小結(jié)策略在小學(xué)信息技術(shù)課堂中，很多老師往往是鈴聲一響就草率結(jié)束下課，忽略重要的課堂小結(jié)，這是在教學(xué)中最容易出現(xiàn)的問題和現(xiàn)象。因此，在課堂教學(xué)設(shè)計時，做到合理安排時間，講練結(jié)合，根據(jù)學(xué)生生活與學(xué)習(xí)實際，設(shè)計課堂中的學(xué)生實踐活動內(nèi)容，讓學(xué)生有充分的時間進行操作實踐，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。除此之外，還要注意教師的語言趣味性，幽默風(fēng)趣的語言能消除教學(xué)中師生的疲勞，改善課堂氣氛，使課堂生動活潑；能在快樂之中把教師和學(xué)生聯(lián)結(jié)在一起；能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)習(xí)動機；有助于培養(yǎng)學(xué)生樂觀、熱情和開朗的個性；有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力等等。愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。比如：對于文字處理軟件word和PowerPoint的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生設(shè)計制作一份小報和演講稿，要求有圖片、文字、藝術(shù)字等，其內(nèi)容和版面完全由學(xué)生自由發(fā)揮。如二年級上冊第四課“基本指法”的教學(xué)，讓學(xué)生掌握什么，了解什么，形成什么的能力，感受什么的情感體驗。3．靈活滲透一定的學(xué)習(xí)方式。全套教材配備教學(xué)光盤和網(wǎng)上教學(xué)參考和素材資源庫，為教學(xué)提供豐富的教學(xué)素材和重難點知識的示范操作。教學(xué)設(shè)計過程包含以下幾個方面：確定課堂教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計導(dǎo)入新課、設(shè)計課堂活動、設(shè)計課堂提問、擬定教學(xué)策略、設(shè)計結(jié)束新課