【正文】 ，他總在后幾名打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，對(duì)自己完全失去了信心。我通過(guò)一次次家訪，反復(fù)抓，抓反復(fù)，積極去找他們身上的“閃光點(diǎn)”，用真心先感化家長(zhǎng)，再用愛(ài)心去溝通教育學(xué)生，給學(xué)生自信、希望與熱情。第一篇：班主任家訪典型案例愛(ài)他就讓他知道陳倉(cāng)區(qū)虢鎮(zhèn)小學(xué) 劉衛(wèi)國(guó)走上班主任工作崗位，已經(jīng)整整十一個(gè)年頭。只有這樣，他們那柔弱的心靈之窗才能在一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻充滿陽(yáng)光溫暖的環(huán)境中打開(kāi)，并露出渴望的笑臉。不到半學(xué)期，情緒便起了波瀾，人也變得沉默寡言。在爺爺口中我得知，該生從小父母不在身邊，為生計(jì)都去外地打工，他由爺爺奶奶一手撫養(yǎng)長(zhǎng)大，正是因?yàn)槿鄙俑改傅年P(guān)心與疼愛(ài)，從小就特別叛逆，平時(shí)在家脾氣陰晴不定，對(duì)此爺爺奶奶也無(wú)可奈何。我意識(shí)到，問(wèn)題的源頭在于該生的父母，必須讓她和父母解開(kāi)心結(jié)。因此，作為老師應(yīng)該學(xué)會(huì)如何及時(shí)和準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問(wèn)題，這就要求班主任對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，家庭環(huán)境情況有所了解，因此，家訪是最直接、最有效的方法。二、家訪不是向家長(zhǎng)告狀，也不是讓學(xué)生難堪，而是要與家長(zhǎng)、學(xué)生在家庭這個(gè)特殊的環(huán)境中真心交流和溝通。上了學(xué)之后，母親很少過(guò)問(wèn)他的學(xué)習(xí)情況，而奶奶除了驕慣孫子，照顧他的飲食起居之外，也很少對(duì)其進(jìn)行正當(dāng)教育。而這位學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生不僅跟家長(zhǎng)的粗暴教育方式有關(guān)，而且跟奶奶的過(guò)分溺愛(ài)有關(guān)。二、和孩子交朋友并簽訂責(zé)任狀，如：不完成作業(yè)不準(zhǔn)出去玩、不許看電視；在學(xué)校犯了錯(cuò)誤要主動(dòng)接受懲罰等，培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)。課下讓他多幫老師、同學(xué)做事，樹(shù)立他在班中的威信等。老師與家長(zhǎng)在交流過(guò)程中，仍有不少老師平等交流的意識(shí)和語(yǔ)言不到位，把家訪變成告狀。為此，作為一名農(nóng)村教師，一個(gè)重要的工作就是深入到家庭中，在家訪過(guò)程中教家長(zhǎng)如何教育孩子。在新課程改革的今天，家長(zhǎng)已經(jīng)成為教育工作中不可缺少的重要資源，它與學(xué)校教育、社會(huì)教育一起，構(gòu)成了孩子們健康成長(zhǎng)的立體網(wǎng)絡(luò)。因此我決定去他家看一看。我相信在我細(xì)心的觀察和幫助之后，該同學(xué)一定會(huì)感受到老師和集體的溫暖，讓他重新恢復(fù)到以前開(kāi)朗活潑的狀態(tài)，并且在言語(yǔ)中教育學(xué)生要正確面對(duì)生活中的挫折，不斷地在挫折中磨練自己的意志。”第四篇：家訪典型案例家訪學(xué)生典型案例家訪教師：付艷紅 班 級(jí)：四年一班張梓楊是我班一名隨讀學(xué)生，因?yàn)樯眢w的殘疾，給他的學(xué)習(xí)，生活帶來(lái)了很大的不便。學(xué)生張梓楊的媽媽對(duì)我的到來(lái)，感到十分意外和興奮，我給她簡(jiǎn)要介紹了當(dāng)前教育的理念與發(fā)展，匯報(bào)了我們學(xué)校在孩子教育方向上的指引，以及我們班級(jí)是如何開(kāi)展教育、教學(xué)工作的。要注意留心觀察學(xué)生在校期間的情緒波動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)的與家長(zhǎng)溝通找到問(wèn)題的根源，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。多年的經(jīng)驗(yàn)，讓我認(rèn)識(shí)到，教育引導(dǎo)學(xué)生一定要與家長(zhǎng)聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達(dá)到教育目的。家長(zhǎng)要講原則不能任由孩子胡鬧，叫孩子在學(xué)校吃飯，和其他孩子融入集體，上課多鼓勵(lì)他、多表?yè)P(yáng)他?；氐綄W(xué)校后我從生活上、精神上關(guān)心這個(gè)男孩，他深受鼓舞，積極學(xué)習(xí)，他的母親也沒(méi)有象以前那樣溺愛(ài)他了，終于成績(jī)有了顯著提高，他媽媽笑了。于是，我就到他家去了解情況：他是獨(dú)生子，媽媽很寵他，平時(shí)爸爸工作很忙沒(méi)時(shí)間管他，再加上她媽媽有病在身，對(duì)他更是慈顏善目，每次中午回家吃飯就不想來(lái)上學(xué)，他媽媽送到教室門口一走他就跟出去?？傊瑳](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。張梓楊同學(xué)雖然是一個(gè)身體殘疾的孩子，但是他對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度很端正，作為教師我看在眼里。了解這種情況之后，我需要幫助孩子解決這一問(wèn)題，讓她找回樂(lè)觀、開(kāi)朗的自己。通過(guò)家訪與家長(zhǎng)交流情況和意見(jiàn)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，既幫助教師改進(jìn)教學(xué)工作，又幫助家長(zhǎng)改進(jìn)家庭教育，