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正文內(nèi)容

電子白板在美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用初探(完整版)

  

【正文】 紋世界里,請(qǐng)孩子找出自己喜歡的花紋進(jìn)行放大,并作深入細(xì)致的觀察,如有哪些線條和圖形組成,它們的排列方式是怎樣的等等。以媒體為教學(xué)藍(lán)本的互動(dòng)式、游戲式的學(xué)習(xí),教師、幼兒、教材和環(huán)境間的相互對(duì)話,能更有效地提升學(xué)習(xí)活動(dòng)的效果。交互式電子白板也在此時(shí)開(kāi)始嶄露頭角,它是一種國(guó)際上新近崛起的用于教學(xué)、會(huì)議、培訓(xùn)演示的高端數(shù)字化設(shè)備。同時(shí),電子白板技術(shù)在初中美術(shù)課堂中的運(yùn)用,能夠?qū)W(xué)生的注意力時(shí)間延長(zhǎng),避免課堂教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生走神的現(xiàn)象,利于學(xué)生形成良好的上課習(xí)慣,提升課堂效率。如:校園內(nèi)往往都會(huì)有各種各樣的樹(shù)木花草,也有同學(xué)們熟悉的校舍與道路,這些在平時(shí)生活中,往往容易被學(xué)生們忽視,教師可以通過(guò)收集圖片,導(dǎo)入到電子白板上,再以輔助線形式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行直觀的演示,加深學(xué)生對(duì)美術(shù)概念的理解與掌握,使美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容更加淺顯易懂,增加美術(shù)學(xué)習(xí)的信心,最大程度地激發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的潛能,使每一個(gè)學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)中,提高課堂教學(xué)效率。電子白板的引入不僅降低了教師的工作強(qiáng)度,也一定程度上提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。所以完善初中美術(shù)教學(xué)是美術(shù)教師所要必須做的事情,教師可以將電子白板引入到教學(xué)之中,電子白板是綜合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、電子通信技術(shù)等研究而成的高科技產(chǎn)品,比教學(xué)中普通PPT更具有優(yōu)勢(shì),它具有強(qiáng)大的互動(dòng)交際功能,可以使師生之間的互動(dòng)進(jìn)一步的增加。對(duì)此,本文將從以下幾個(gè)方面探討與分析電子白板在美術(shù)課堂教學(xué)的應(yīng)用。例如:在教學(xué)《魚兒游游》一章節(jié)時(shí),教師可以在課堂上現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué),通過(guò)在電子白板上進(jìn)行畫魚,讓學(xué)生在看的過(guò)程中分析魚的基本形狀組成。隨后利用電子白板技術(shù)進(jìn)行示范,在示范過(guò)程中強(qiáng)調(diào)美術(shù)速寫時(shí)應(yīng)該使用的專業(yè)筆與線條的具體走向?!泵佬g(shù)活動(dòng)是藝術(shù)領(lǐng)域中幼兒內(nèi)心體驗(yàn)的符號(hào)化反應(yīng)的典型活動(dòng)。多樣化的美術(shù)教學(xué)是我園不斷推崇的創(chuàng)作特色之一。利用這一電教手段,不僅可以營(yíng)造出美的氛圍,更能激發(fā)出幼兒創(chuàng)作的靈感。孩子們興趣盎然,主動(dòng)參與意識(shí)大大增加。三、開(kāi)闊視野,激發(fā)創(chuàng)作欲望幼兒園的孩子年齡小,生活經(jīng)歷少,接觸的事物不多,所以他們腦子里儲(chǔ)存的素材就少。通過(guò)多媒體電教手段的教學(xué),不僅培養(yǎng)了孩子的想象能力、概括能力,同時(shí)提高了孩子造型的創(chuàng)造能力。長(zhǎng)期以來(lái),黑板一直是我國(guó)課堂教學(xué)中使用比較廣泛的教學(xué)媒體之一。在幼兒園我們教學(xué)的對(duì)象都是一群天真的孩子,潦草的字跡孩子們看不懂比如:有一次,一位老師在教授一節(jié)中班的美術(shù)課《有趣的動(dòng)物》,老師在黑板上畫了一只小貓,提問(wèn)孩子們這是什么?結(jié)果孩子們齊聲說(shuō)道是只小白兔。無(wú)行間又增加了老師們課后的準(zhǔn)備壓力。教學(xué)過(guò)程的控制主要是通過(guò)課堂信息反饋的基本方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此,要加強(qiáng)教師的培訓(xùn)和教研活動(dòng),加強(qiáng)教師的學(xué)科素養(yǎng)、教育學(xué)及學(xué)科教學(xué)法素養(yǎng)以及信息技術(shù)素養(yǎng)的能力培養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展。在日常的課堂教學(xué)中,電子白板既有傳統(tǒng)黑板的功能,又融合現(xiàn)代多媒體的優(yōu)勢(shì),它擁有豐富的多媒體資源庫(kù),為教師改善課堂互動(dòng)和提高課堂教學(xué)效果提供了幫助。(三)使用白板錄像回放功能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)傳統(tǒng)教學(xué)中,教師無(wú)法保存課堂教學(xué)中生成的資源或者教學(xué)細(xì)節(jié),而交互式電子白板能記錄在白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的所有細(xì)節(jié),而這一功能可以使學(xué)生隨時(shí)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié),幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。一部分教師沒(méi)能將電子白板真正有效地運(yùn)用到教學(xué)中,而是將其作為一種類似于投影屏幕的工具來(lái)使用,并未充分利用電子白板自 身的一些特色來(lái)提高和改善教學(xué)。電子白板的交互主要體現(xiàn)在它營(yíng)造的學(xué)生與教師之間的情感交互上。部分特殊效果的簡(jiǎn)單使用如拉幕、探照燈、拍照等,這些功能簡(jiǎn)單易學(xué)。其應(yīng)用主要表現(xiàn)在:可以在白板上熟練操作教師可以在白板上熟練操作,這使教師離開(kāi)了計(jì)算機(jī)操作臺(tái),又可以面向?qū)W生站在白板前了,這個(gè)變化使教師從遠(yuǎn)離集體又回到學(xué)生集體當(dāng)中。此時(shí)交互白板的應(yīng)用主要表現(xiàn)在:以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)此時(shí),學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。這個(gè)例子也告訴我們,媒體功能的發(fā)揮很大程度上決定于教學(xué)策略的應(yīng)用,教學(xué)策略也隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的豐富而擁有了更多的靈活性和有效性。二、應(yīng)用電子白板提高課堂效率借助電子白板,喚醒學(xué)生的好奇心電子白板的應(yīng)用能引起學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,引起學(xué)生知覺(jué)、注意的高度自覺(jué)性。利用電子教學(xué)白板,不僅可以把課本里的畫面由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài),而且能把一些比較抽象的難理解的問(wèn)題通過(guò)圖像、聲音、動(dòng)畫等方式模擬成現(xiàn)實(shí)過(guò)程,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生求知欲望。巧用電子白板,培養(yǎng)創(chuàng)新能力實(shí)施素質(zhì)教育的今天,創(chuàng)新教育要體現(xiàn)在教育觀念上,滲透在所有教育活動(dòng)之中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力將成為所有教育活動(dòng)的一種基本指向。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活,在生活中快樂(lè)的學(xué)習(xí)。演示展示圖片、演示PPT或其他軟件和工具設(shè)計(jì)好的課件。我們知道,每當(dāng)教師在計(jì)算機(jī)操作臺(tái)演示課件時(shí),教師在講臺(tái)的走動(dòng)和時(shí)間的延遲,很容易對(duì)一些注意力不易集中的學(xué)生造成多余信息傳遞而破壞他對(duì)知識(shí)內(nèi)容的關(guān)注和理解。在聽(tīng)過(guò)的一堂數(shù)學(xué)課上看到一位老教師是如何發(fā)揮學(xué)生的參與性和白板的交互性的。課堂教學(xué)過(guò)程的記錄和保存交互白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的所有細(xì)節(jié)。在傳統(tǒng)的課堂中,主要通過(guò)掛圖、書本等有限形式對(duì)學(xué)生傳遞信息,教者常感到無(wú)從下手,因?yàn)橘Y料圖片較少,只能根據(jù)書本中的圖頁(yè),自己盡其所能進(jìn)行講解,所以很多的課堂教學(xué)都是給學(xué)生靜靜的敘述,學(xué)生靜靜的坐在那里聽(tīng),課堂就似一片死水,易分散學(xué)生注意力,學(xué)生的思維空間不容易打開(kāi),因而他們的學(xué)習(xí)積極性也不高。比如:在教學(xué)認(rèn)識(shí)“角”這一課時(shí),把抽象出來(lái)“角”的頂點(diǎn)和兩條邊,利用白板普通筆的作用進(jìn)行描紅,強(qiáng)化角的組成,同時(shí)將一條邊固定,另一條邊繞頂點(diǎn)移動(dòng),形成各種不同的角,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)角的大小與邊的長(zhǎng)短的關(guān)系。在教學(xué)中,利用電子白板教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。如學(xué)習(xí)了角的認(rèn)識(shí)后,老師又讓孩子們動(dòng)手用紙折一折不同大小的角,讓學(xué)生實(shí)際操作一下,體會(huì)、消化老師講課的內(nèi)容,例如從另一個(gè)角度體會(huì)角的樣子和角的大小的比較方法,電子白板與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合促進(jìn)了教與學(xué)模式的改變,建立了學(xué)生的主體地位,開(kāi)啟了學(xué)生心中的大門,點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花,放飛了學(xué)生創(chuàng)新的翅膀。善用電子白板,聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有一句話叫:“假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸納為一條原理的話,那么,我將一言以蔽之,影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么,老師明白這一點(diǎn),并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué)。于是,將電子白板引入課堂,它不但具有計(jì)算機(jī)的圖、文、聲像并茂的特點(diǎn),還能把許多資料展示出來(lái),使教學(xué)內(nèi)容更加豐富,涉及面更廣,優(yōu)化了課堂教學(xué)。筆記的抄寫過(guò)程也發(fā)生了變化,因?yàn)樵诎装迳习l(fā)生的所有課堂教與學(xué)的過(guò)程都可以以最通用的格式被記錄下來(lái),如PPT,HTML格式,這時(shí)記筆記的時(shí)間可用來(lái)更多的參與到集體學(xué)習(xí)或交流反饋中。但是在教學(xué)環(huán)節(jié)中,需要在白板上畫出幾何圖形的時(shí)候,他問(wèn):哪位同學(xué)想到前面來(lái)試試,畫出這個(gè)幾何圖形。白板特有功能及其技巧使用如應(yīng)用拉幕、探照燈、拍照、擦除等白板的這些特殊效果和應(yīng)用技巧,可以設(shè)計(jì)出各種形式的教學(xué)活動(dòng),提高了學(xué)生的注意力,增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂氣氛活躍??梢?jiàn),面對(duì)新技術(shù)時(shí),突破技術(shù)障礙和心理障礙是首先要解決的問(wèn)題,而簡(jiǎn)單易學(xué)的技術(shù)手段是減少心理障礙的關(guān)鍵。從陌生、懷疑、好奇、到主動(dòng)地嘗試,再到今天歷經(jīng)了兩學(xué)期的時(shí)間,我們看到了新技術(shù)是怎樣走進(jìn)課堂教學(xué)過(guò)程,并切實(shí)地感受到了這一新技術(shù)是怎樣成為了教師和學(xué)生的助手。在一題多解、一題多變和幾何圖形的移動(dòng)、折疊、剪拼等變換中利用電子白板的動(dòng)態(tài)特征更能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。動(dòng)靜結(jié)合使學(xué)生充分感悟知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程,激發(fā)學(xué)生的求知欲。致使欣賞教學(xué)達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。而白板軟件提供了一個(gè)脫離白板環(huán)境可以閱讀白板特殊文件格式的小程序,這一功能可以使學(xué)生隨時(shí)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)。這位老教師剛剛接觸白板,還不熟悉。這點(diǎn)尤其應(yīng)避免在小學(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn),由于學(xué)生對(duì)白板關(guān)注的增多,加強(qiáng)了集體共同參與的學(xué)習(xí)過(guò)程,教師也變成整個(gè)學(xué)習(xí)集體中的一員,不再是遠(yuǎn)離學(xué)生的躲在設(shè)備后的軟件或設(shè)備的操作者,學(xué)生在無(wú)意識(shí)中達(dá)成了更多的與老師和同學(xué)的情感上的交流溝通,學(xué)習(xí)興趣也隨之提高。在這一層次,我們時(shí)常會(huì)看到教師出于心理上的原因而避免使用白板的現(xiàn)象,這樣他們心中會(huì)有安全感,至少,這樣做可以保證課程按照自己原有已習(xí)慣的方法進(jìn)行,不會(huì)出現(xiàn)大問(wèn)題。多媒體使用中教師是用鼠標(biāo)點(diǎn)擊,學(xué)生只是看到屏幕上的變化,并沒(méi)有看到教師的操作,學(xué)
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