【正文】 就是讓蛇自己出來(lái)?！娟P(guān)鍵詞】：《班主任兵法》 《左右教育，右手游戲》 素質(zhì)教育 心得體會(huì)【正文】：這個(gè)學(xué)期，我終于把《班主任兵法》細(xì)細(xì)地讀了一遍。第一篇：班級(jí)管理 對(duì)班主任工作的感想寓教于戲，斗智斗勇讀《班主任兵法》、《左手教育，右手游戲》有感【摘要】：《班主任兵法》是一本闡述在班級(jí)管理中班主任經(jīng)常遇到的棘手問(wèn)題，并如何巧妙解決的書(shū)，作為一名未來(lái)的教師，讀一讀這樣的書(shū)實(shí)在是非常的有必要。合上書(shū)我久久凝視著封面，那純凈的綠色草坪上射進(jìn)一束束燦爛的陽(yáng)光，遠(yuǎn)處有一棵棵參天的大樹(shù)挺拔偉岸。”作為一個(gè)班主任，針對(duì)丟失東西與盜竊東西都是比較難以開(kāi)展的調(diào)查活動(dòng)，這個(gè)非常考驗(yàn)班主任的智慧與經(jīng)驗(yàn)，既要不傷害學(xué)生的自尊心，又要使學(xué)生自覺(jué)的認(rèn)識(shí)到偷竊是不正確的！對(duì)于一個(gè)新老師可能很難完全處理好，但是看了這個(gè)案例，以后心中就有了底，可以采取更好的辦法解決此類(lèi)問(wèn)題，而不會(huì)手足無(wú)措了。經(jīng)過(guò)了這一件事，“調(diào)皮大王”再也沒(méi)有發(fā)生類(lèi)似的事情，逐步成了一位學(xué)習(xí)進(jìn)步、尊敬老師、關(guān)心同學(xué)的好學(xué)生。游戲方式很簡(jiǎn)單“拋球記住彼此的名字”，接球的學(xué)生要報(bào)自己的名字，一段時(shí)間之后就換過(guò)來(lái)，接球的學(xué)生說(shuō)出拋球過(guò)來(lái)的那個(gè)學(xué)生的名字，在專(zhuān)業(yè)那個(gè)一個(gè)游戲的氛圍中，學(xué)生不僅可以放松心情，同時(shí)可以在游戲中增加與同伴的交流，拉近了同學(xué)之間的距離，在我看來(lái)這是一個(gè)非常好的方法使一個(gè)新班級(jí)在很短的時(shí)間里讓整個(gè)班的氣氛活躍起來(lái)。像我們這樣未來(lái)的老師更應(yīng)該不斷探索，不斷積累，在實(shí)踐與反思中提高自己的班級(jí)管理水平。否則將因?yàn)樽约旱倪^(guò)度寬容，而使自覺(jué)性不高的學(xué)生得寸進(jìn)尺，以至于毫無(wú)顧忌地胡作非為，以為教師軟弱可欺。由于班主任工作的瑣屑和繁多，再加上沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，每天忙得焦頭爛額，收效卻甚微。只有做到這一點(diǎn)，才能更好地，更輕松地管理好一個(gè)班級(jí)。和他談話(huà)以后，他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。只有讓學(xué)生感受到你對(duì)他們的愛(ài)，才能博得他們的愛(ài)。俗話(huà)說(shuō)“獎(jiǎng)懲分明”。和他們建立和諧輕松的師生關(guān)系，是首要要求。講課好的老師，才會(huì)真正得到學(xué)生的尊敬與愛(ài)戴?！?班級(jí)是教育工作的基本陣地，是學(xué)生自我教育和成長(zhǎng)的又一個(gè)搖籃。一、班級(jí)的管理（一）班規(guī)的建立一個(gè)班的班規(guī)建立和學(xué)生的年齡有很大的關(guān)系。（二）班級(jí)激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制的制定與運(yùn)用班級(jí)激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)源于班規(guī)，他將班規(guī)與評(píng)價(jià)融為一體。你的付出也許會(huì)在短期內(nèi)無(wú)法獲得回報(bào)，但長(zhǎng)期的付出你一定會(huì)獲得豐厚的回報(bào)。班干部的管理班干部選出以后需要對(duì)他們進(jìn)行班級(jí)管理的分工與培訓(xùn)，僅是分工不培訓(xùn)，他沒(méi)有管理的概念也就不會(huì)有管理的能力?！北M管他們?cè)诜捶磸?fù)復(fù)的錯(cuò)誤中自責(zé)。要讓一個(gè)班級(jí)有良好的風(fēng)氣，就要形成一種良好的輿論風(fēng)氣，讓部分學(xué)生始終代替老師傳達(dá)正確的行為準(zhǔn)則和學(xué)習(xí)要求，只要形成了一定輿論力量，那么不好的行為習(xí)慣總會(huì)慢慢的改變。教育者行動(dòng)的本身具有很大的號(hào)召力，正是教育者無(wú)聲的行動(dòng)和人格力量增強(qiáng)了德育教育的效果。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和一些小故事，拉近與學(xué)生的距離?？傊?，班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，形勢(shì)和任務(wù)又在千變?nèi)f化，我將在實(shí)踐中不斷去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班主任工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。有特征的學(xué)生被人記住名字不會(huì)有特別的感覺(jué)，但是沒(méi)有特征的學(xué)生如果被老師在短時(shí)間內(nèi)記住，他會(huì)非常高興，認(rèn)為他自己也是與眾不同，自信心會(huì)增強(qiáng)。所有的規(guī)章制度在起始階段對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展起到了良好的“他律”效果，在班級(jí)中逐漸形成，開(kāi)學(xué)初12月學(xué)規(guī)范，半學(xué)期成規(guī)范，一學(xué)期后成示范的理念。當(dāng)然，對(duì)于職高學(xué)生來(lái)說(shuō)，要挑出成績(jī)領(lǐng)先，工作能力又強(qiáng)的學(xué)生確有些難。孔子說(shuō)：“其身正，不令而行。讀《一線(xiàn)班主任工作法》、《班主任實(shí)用口才》這兩本書(shū)的前言，我就被深深吸引了。作為一名班主任，首先應(yīng)具備師德，做一名德性班主任，師德即教師的職業(yè)道德。班主任的每一天、每一學(xué)年、參與的每次活動(dòng)都對(duì)學(xué)生影響重大。在教室的布置、座位的編排、班級(jí)活動(dòng)上，班主任應(yīng)該別出心裁地設(shè)計(jì)，帶動(dòng)班集體的同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì)到自己的用心良苦，體會(huì)到愛(ài)。摒棄高高在上的權(quán)威，與學(xué)生平等交流。班主任口才的藝術(shù)性也在于語(yǔ)言的思維嚴(yán)謹(jǐn)，打造出特色，培養(yǎng)自己的說(shuō)話(huà)風(fēng)格。讀者兩本書(shū)，受益匪淺。學(xué)生生性活潑，幽默的語(yǔ)言更容易帶動(dòng)和感染學(xué)生。學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的地方，但作為班主任，更應(yīng)該平衡好學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的關(guān)系，不能一味求成績(jī)而輕視學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)。如果一個(gè)班主任能夠根據(jù)班級(jí)學(xué)生具體情況，為班級(jí)制定發(fā)展規(guī)劃，那這個(gè)班級(jí)將十分具有凝聚力，整個(gè)班級(jí)都朝氣蓬勃。反思近來(lái)師德丟失的種種社會(huì)丑聞，我們把一些學(xué)生冠以“問(wèn)題學(xué)生”、“雙差生”的同時(shí)是不是更應(yīng)該反思當(dāng)代的“問(wèn)題老師”？再者，作為老師應(yīng)該看重自我，懂得自重。班主任是人類(lèi)靈魂工程師，在某種程度上決定了一個(gè)人一生的命運(yùn)?！币虼艘髮W(xué)生做到不遲到，不早退，不穿奇裝異服，自己首先做好學(xué)生的表率，每天早自習(xí)前到達(dá)教室門(mén)口，看著學(xué)生的到達(dá)而親眼目睹。因此讓他們經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的試用后，由同學(xué)們?cè)俅卧u(píng)定，要讓班干部有機(jī)會(huì)充當(dāng)“班主任”的角色，如輪流當(dāng)一周值周班長(zhǎng)，相當(dāng)于臨時(shí)班主任，一周內(nèi)全面管理班級(jí)事務(wù)，并在下一周早自習(xí)課上進(jìn)行總結(jié)。開(kāi)學(xué)初按本班實(shí)際情況分出班級(jí)階段性?shī)^斗目標(biāo)和學(xué)期總的奮斗目標(biāo)，如第一個(gè)月可以定為“無(wú)人遲到”目標(biāo)，第二個(gè)月定“班級(jí)衛(wèi)生、宿舍衛(wèi)生不扣分”目標(biāo)等。二明確班規(guī)，讓班主任“有法可依”。開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，也思考了很多。不擔(dān)當(dāng)班主任的日子，一如既往的上課，批改作業(yè)，少了很多的繁雜瑣事，但卻感覺(jué)心怎么也無(wú)法與學(xué)生靠近，似乎學(xué)生不再是我的學(xué)生。六、經(jīng)常和學(xué)生談心與學(xué)生談心既是師生實(shí)施心理溝通的有效途徑，也是加速學(xué)生社化進(jìn)程的必由之路。因?yàn)檎_的班級(jí)輿論是一種無(wú)形的教育力量，它可以制約每個(gè)學(xué)生的心理，制約每個(gè)學(xué)生的行為，使班集體成員的思想和行為有一個(gè)正確的標(biāo)準(zhǔn)?！皭?ài)”可以是語(yǔ)言的，可以是表情的，還可以是肢體的，給他一個(gè)溫暖的擁抱，拍拍他的肩膀、摸摸他的小臉蛋，孩子們的心里透亮著呢，他們能感受到老師對(duì)他的特別，（二）與家長(zhǎng)溝通，取得家長(zhǎng)的鼎力支持：孩子是你的學(xué)生，是家長(zhǎng)的心肝寶貝。他們不明白怎樣做才更好，有時(shí)會(huì)判斷失誤，引起干部和同學(xué)的爭(zhēng)吵，班主任要想方設(shè)法維護(hù)班干部的威信，給他們強(qiáng)有力的支持。用寬容的心態(tài)對(duì)待孩子們的過(guò)與失，你的心態(tài)將更加平和，孩子們也將與你更加親近。更重要的是要做到一視同仁，在日常的管理中，在老師的眼中：成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生哪怕是違反較嚴(yán)重的班規(guī)，老師也會(huì)微笑的說(shuō)，“下次可不能這樣了！”，在內(nèi)心里原諒了他，因?yàn)樗肋@