【正文】 探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班主任工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。一建立詳盡的學(xué)生檔案，全面了解學(xué)生的整體情況。有特征的學(xué)生被人記住名字不會(huì)有特別的感覺，但是沒有特征的學(xué)生如果被老師在短時(shí)間內(nèi)記住，他會(huì)非常高興，認(rèn)為他自己也是與眾不同，自信心會(huì)增強(qiáng)。學(xué)生剛進(jìn)入一個(gè)新學(xué)校，往往一切都是陌生的。所有的規(guī)章制度在起始階段對職業(yè)學(xué)校學(xué)生自我意識的發(fā)展起到了良好的“他律”效果，在班級中逐漸形成，開學(xué)初12月學(xué)規(guī)范，半學(xué)期成規(guī)范，一學(xué)期后成示范的理念。（班主任）職高生，絕大多數(shù)是因?yàn)橹锌挤謹(jǐn)?shù)上不了普高而上職校，他們?nèi)雽W(xué)分?jǐn)?shù)較低，普遍帶著無可奈何上職高的心態(tài)，甚至產(chǎn)生了讀職高就是混日子的想法，許多同學(xué)對自己學(xué)習(xí)的專業(yè)及學(xué)習(xí)的目標(biāo)既新奇又迷惘。當(dāng)然，對于職高學(xué)生來說，要挑出成績領(lǐng)先，工作能力又強(qiáng)的學(xué)生確有些難。這樣對每一位班干部來說，既有壓力，又有動(dòng)力，促使他們以身作則，并帶領(lǐng)全班向文明班級努力?？鬃诱f：“其身正，不令而行。要讓班級工作進(jìn)入正軌，這樣做雖然很費(fèi)時(shí)間，但在班級管理中可以起到事半功倍的效果。讀《一線班主任工作法》、《班主任實(shí)用口才》這兩本書的前言，我就被深深吸引了。在這段期間，不僅僅是一個(gè)人身體成熟，也是他思想、品德、意志的形成期，這12年，決定了一個(gè)人一生的命運(yùn)。作為一名班主任，首先應(yīng)具備師德，做一名德性班主任，師德即教師的職業(yè)道德。正如陶行知先生所言：“要人敬，必先自敬，重師首先師自重。班主任的每一天、每一學(xué)年、參與的每次活動(dòng)都對學(xué)生影響重大。一個(gè)好的班主任不僅不會(huì)區(qū)別對待優(yōu)差生，而且還會(huì)靜心聆聽不同學(xué)生的心聲。在教室的布置、座位的編排、班級活動(dòng)上，班主任應(yīng)該別出心裁地設(shè)計(jì)，帶動(dòng)班集體的同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì)到自己的用心良苦，體會(huì)到愛。寫好班主任評語需要班主任平時(shí)注重積累，收集學(xué)生個(gè)人素材，運(yùn)用“你我”溫馨式敘說的方式來表達(dá)，最重要的是要反應(yīng)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，讓學(xué)生感受到自己的獨(dú)一無二。摒棄高高在上的權(quán)威，與學(xué)生平等交流。當(dāng)然，班主任要學(xué)會(huì)察言觀色。班主任口才的藝術(shù)性也在于語言的思維嚴(yán)謹(jǐn)，打造出特色，培養(yǎng)自己的說話風(fēng)格。同時(shí)，班主任管理需要智慧，在管理上不僅具有藝術(shù)性，還應(yīng)該做到毫無漏洞，運(yùn)用活動(dòng)的趣味性凝聚班級，讓整個(gè)班級積極向上。讀者兩本書，受益匪淺。班主任講話不僅要有親和力，而且要準(zhǔn)確精煉。學(xué)生生性活潑，幽默的語言更容易帶動(dòng)和感染學(xué)生。班主任面對的不是一個(gè)人，而是一群人，幾代人，而在學(xué)生心中，班主任是知識和真理的化身，是學(xué)生的榜樣，因此，班主任要注意自身語言的規(guī)范性和趣味性，吸引學(xué)生的同時(shí)也教會(huì)了學(xué)生知識和道理。學(xué)校是學(xué)生成長學(xué)習(xí)的地方，但作為班主任，更應(yīng)該平衡好學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的關(guān)系，不能一味求成績而輕視學(xué)生的個(gè)性成長。無論多么頑固的學(xué)生，班主任都應(yīng)該回歸起點(diǎn)渴求被愛的人。如果一個(gè)班主任能夠根據(jù)班級學(xué)生具體情況，為班級制定發(fā)展規(guī)劃，那這個(gè)班級將十分具有凝聚力，整個(gè)班級都朝氣蓬勃。班主任的主要工作是管理班級，是引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生服務(wù)，推動(dòng)整個(gè)班級積極向上。反思近來師德丟失的種種社會(huì)丑聞，我們把一些學(xué)生冠以“問題學(xué)生”、“雙差生”的同時(shí)是不是更應(yīng)該反思當(dāng)代的“問題老師”？再者，作為老師應(yīng)該看重自我，懂得自重。從某種意義上說，班主任決定了這個(gè)人的一生，決定了這個(gè)人以后將成為什么樣的人。班主任是人類靈魂工程師，在某種程度上決定了一個(gè)人一生的命運(yùn)。第五篇：對班主任工作的一點(diǎn)感想班主任工作感想《一線班主任工作法》、《班主任實(shí)用口才經(jīng)典》打開一本書，我一直喜歡仔細(xì)品讀書的前言部分?！币虼艘髮W(xué)生做到不遲到，不早退，不穿奇裝異服，自己首先做好學(xué)生的表率，每天早自習(xí)前到達(dá)教室門口，看著學(xué)生的到達(dá)而親眼目睹。加里寧說過：“教師必須好好檢點(diǎn)自己，他應(yīng)該感到自己的一舉一動(dòng)都處于最嚴(yán)格的監(jiān)督下，世界上任何人也沒有受著這種嚴(yán)格的監(jiān)督。因此讓他們經(jīng)過一段時(shí)間的試用后，由同學(xué)們再次評定，要讓班干部有機(jī)會(huì)充當(dāng)“班主任”的角色，如輪流當(dāng)一周值周班長，相當(dāng)于臨時(shí)班主任，一周內(nèi)全面管理班級事務(wù)，并在下一周早自習(xí)課上進(jìn)行總結(jié)。四選拔班干部，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識。開學(xué)初按本班實(shí)際情況分出班級階段性奮斗目標(biāo)和學(xué)期總的奮斗目標(biāo)，如第一個(gè)月可以定為“無人遲到”目標(biāo)，第二個(gè)月定“班級衛(wèi)生、宿舍衛(wèi)生不扣分”目標(biāo)等。所以要盡快使學(xué)生了解、熟悉這些制度，并且落實(shí)到行動(dòng)上，這是必須要做的一項(xiàng)工作。二明確班規(guī)，讓班主任“有法可依”。因?yàn)檫@是報(bào)到的第一天，學(xué)生對班主任不會(huì)有過多的提防，他們都把自己的真實(shí)的情況一覽無遺的反映在班主任的調(diào)查表中，為今后的管理工作收集到了第一手真實(shí)的資料。開闊了視野，增長了見識，也思考了很多。但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。不擔(dān)當(dāng)班主任的日子，一如既往的上課，批改作業(yè)，少了很多的繁雜瑣事，但卻感覺心怎么也無法與學(xué)生靠近，似乎學(xué)生不再是我的學(xué)生。時(shí)間一久，樂于和我交談的學(xué)生多了，他們的喜怒哀樂也愿意和我分享，我也喜歡喝他們聊天，做游戲。六、經(jīng)常和學(xué)生談心與學(xué)生談心既是師生實(shí)施心理溝通的有效途徑，也是加速學(xué)生社化進(jìn)程的必由之路。教師的表率作用，對學(xué)生起到潛移默化的作用。因?yàn)檎_的班級輿論是一種無形的教育力量，它可以制約每個(gè)學(xué)生的心理，制約每個(gè)學(xué)生的行為，使班集體成員的思想和行為有一個(gè)正確的標(biāo)準(zhǔn)。在班級形成之后，班主任應(yīng)該注重學(xué)生的德育教育工作，積極向?qū)W生宣傳教育政策、學(xué)校規(guī)章制度、學(xué)生守則和學(xué)生行為規(guī)范，并把其中大部分的內(nèi)容具體化、情景化?！皭邸笨梢允钦Z言的，可以是表情的，還可以是肢體的，給他一個(gè)溫暖的擁抱，拍拍他的肩膀、摸摸他的小臉蛋，孩子們的心里透亮著呢，他們能感受到老師對他的特別，（二）與家長溝通，取得家長的鼎力支持：孩子是你的學(xué)生，是家長的心肝寶貝。（一）“愛”字當(dāng)頭，嚴(yán)愛結(jié)合：愛的力量是偉大的可以讓“浪子”回頭。他們不明白怎樣做才更好，有時(shí)會(huì)判斷失誤，引起干部和同學(xué)的爭吵，班主任要想方設(shè)法維護(hù)班干部的威信，給他們強(qiáng)有力的支持。班干部的選拔：一般的要選擇大方、正值、具有一定的號召力或有特長的、或成績優(yōu)異的學(xué)生擔(dān)任。用寬容的心態(tài)對待孩子們的過與失，你的心態(tài)將更加平和，孩子們也將與你更加親近。動(dòng)態(tài)管理：根據(jù)班級不同時(shí)期不同表現(xiàn)，評價(jià)機(jī)制可以實(shí)施動(dòng)態(tài)的管理，可以刪減，適當(dāng)修改，這樣的修改也是需要民主的，改或不改由孩子們說了算，自己怎么說就要怎么做，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)誠信。更重要的是要做到一視同仁，在日常的管理中，在老師的眼中：成績優(yōu)異的學(xué)生哪怕是違反較嚴(yán)重的班規(guī)，老師也會(huì)微笑