【正文】 應(yīng)用感觸頗深。若用白板模擬這些錯(cuò)誤操作及其引起的嚴(yán)重后果，則可使學(xué)生明確錯(cuò)誤操作所引起的危害性，自覺規(guī)范自己的實(shí)驗(yàn)操作。五、使用電子白板優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，打造高效化學(xué)課堂。學(xué)生通過觀察我上課使用和課件和自己的嘗試有效地實(shí)現(xiàn)了化學(xué)課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效地創(chuàng)設(shè)了符合學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，極大地提高了學(xué)生的課堂效率。使用電子白板創(chuàng)設(shè)情境的方式多樣：復(fù)習(xí)導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、猜謎導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入、新聞導(dǎo)入、動(dòng)畫導(dǎo)入等。導(dǎo)致對于白板的使用還不夠重視，仍熱衷于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，即使有時(shí)用了也只是用交互式白板作另一個(gè)投影設(shè)備來使用，沒有真正發(fā)揮電子白板的教學(xué)優(yōu)勢。本人在利用電子白板進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，首先在電子白板資源庫中，預(yù)先儲存下各種實(shí)驗(yàn)儀器，然后由學(xué)生從資源庫中提取出相應(yīng)的儀器，來組裝裝置圖，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，然后再指導(dǎo)他們親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。，實(shí)現(xiàn)微觀教學(xué)的低難度微觀教學(xué)一直是化學(xué)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用在很大程度上降低了教學(xué)難度，提高了教學(xué)效率，提升了學(xué)生的理解力。在對組裝圖掌握后，再對實(shí)驗(yàn)室制取氣體的裝置進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，提高學(xué)生的掌握率，整節(jié)課下來，效果非常好。2．借用電子白板，展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)有目的。使得教師的課堂教學(xué)流程得到了很好的優(yōu)化。第一篇：電子白板在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用如何使用電子白板提高化學(xué)教學(xué)有效性的實(shí)踐與思考周鴻斌課堂是教學(xué)的主陣地，是實(shí)施新課程的重要場所，是課堂教學(xué)改革的“夢工廠”。1．活用電子白板，優(yōu)化問題情景，導(dǎo)入新課。教與學(xué)是師生互動(dòng)的過程，學(xué)生是這一過程的主體，只有學(xué)生明確了一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)才有了方向，才能更清楚什么地方是重點(diǎn)，什么地方是學(xué)習(xí)難點(diǎn)，為自主、合作、探究學(xué)習(xí)的時(shí)間設(shè)置和精力分配提供了導(dǎo)向作用。4．利用電子白板，書寫板演解題過程，提高課堂教學(xué)的有效性。電子白板更是融合了所有現(xiàn)代多媒體教學(xué)資源于一身，圖文聲像并茂，并且亮度與色彩具有了更強(qiáng)的對比度，進(jìn)行原子結(jié)構(gòu)、離子形成、化學(xué)變化的本質(zhì)及離子之間的反應(yīng)等教學(xué)時(shí)則言之有物，說之有實(shí)景，微觀變“宏觀”，一切展現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生對于抽象知識的理解更加容易。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到了加強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到了保障。過度依賴PPT，忽略了白板的寫畫功能在白板使用的最初階段，我們的注意力仿佛也基本上轉(zhuǎn)移到了電腦的操作上，加之有時(shí)對內(nèi)容較多的PPT還要邊想著邊上課，總是顯得不夠流暢，在課堂教學(xué)中忽略了對文本的關(guān)注。如：在講濃硫酸的特性時(shí)，可播放清華大學(xué)劉海洋到動(dòng)物園用濃硫酸燒傷黑熊事件圖片、或錄像，借此事件新聞既能對學(xué)生進(jìn)行安全教育又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、使用白板能替代有毒有害物質(zhì)間的部分高污染性的實(shí)驗(yàn)（危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)）。可通過模擬微觀世界，架起微觀化學(xué)與宏觀化學(xué)的橋梁在講原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、原子核的構(gòu)成時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)手段下都是教師憑空講解，學(xué)生憑空想象來進(jìn)行教與學(xué)。如模擬一氧化碳還原氧化鐵的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)開始先點(diǎn)燃酒精燈加熱，再通一氧化碳的后果；實(shí)驗(yàn)完后先停止通一氧化碳再熄滅酒精燈的后果，以及沒進(jìn)行尾氣處理而造成一氧化碳中毒事故等，既加深了學(xué)生的理解和記憶又規(guī)范了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能。下面就以“金屬的化學(xué)性質(zhì)”為例，談?wù)勎覍Π装宓臏\陋認(rèn)識。在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常會請一些同學(xué)上來，在白板上記錄下我們學(xué)習(xí)的過程，邊學(xué)習(xí)邊反饋邊修正，留下學(xué)習(xí)的痕跡，便于課后復(fù)習(xí)總結(jié)。當(dāng)場操作鈉與水的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象就已經(jīng)很劇烈力?！拔业氖种妇褪鞘髽?biāo)”，由于在白板上可以直接用手指點(diǎn)擊各種教學(xué)軟件、課件，而且白板能整合多種多媒體技術(shù)于一個(gè)操作系統(tǒng)中，所以，教師上課就不必受制于電腦鍵盤，不必圍著電腦臺轉(zhuǎn)。學(xué)校的課堂教學(xué)迫切地需要一種能集黑板和多媒體之長的技術(shù)，交互式電子白板應(yīng)運(yùn)而生。當(dāng)教師從教室中的任何位置回到主控臺操作時(shí)，會使教學(xué)過程中斷，因而課堂教學(xué)過程顯得銜接不夠嚴(yán)密。交互白板終將替代黑板成為課堂教學(xué)的主流技術(shù)，極大地推動(dòng)學(xué)校教學(xué)信息化的進(jìn)程。電子白板與多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合，為學(xué)生提供圖文音像并茂的、豐富多彩的交互式界面?？煞糯笾貜?fù)再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象過程，提高實(shí)驗(yàn)的有效性 有些演示實(shí)驗(yàn)，教師在講臺上做只有前面部分同學(xué)能觀察到，致使很多學(xué)生不容易觀察到一些實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)。許多疑難實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)雖不斷的改進(jìn)，但演示效果仍不理想，教師上課演示時(shí)耗時(shí)長、成功率小，如：木炭還原氧化銅等實(shí)驗(yàn)。為了打造高效化學(xué)課堂，我們必須結(jié)合實(shí)際化學(xué)課堂善于選擇何時(shí)借助電子白板，如何運(yùn)用電子白板找好切入點(diǎn)，才能達(dá)到理想效果，真正使電子白板成為化學(xué)課堂的點(diǎn)睛之筆、升華之筆。多年以來，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一味強(qiáng)調(diào)教師的“教”，對以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)并未體現(xiàn)，原有的投影教學(xué)以及播放PPT等課件，往往是教師在課堂對教學(xué)內(nèi)容的展示和學(xué)生被動(dòng)的學(xué)，學(xué)生被動(dòng)接受知識，氣氛較為呆板，沒有形成良好的師生之間互動(dòng)分為、交流受到一定的局限性。例如：原子的構(gòu)成很抽象，學(xué)生僅僅看圖，無法很好理解，教師利用白板展示在講到原子的結(jié)構(gòu)、原子的大小、原子的核外電子排布以及最外層電子運(yùn)動(dòng)規(guī)律等來引出“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)體現(xiàn)結(jié)構(gòu)”的結(jié)論，以往都是教師憑空講解或者憑圖講解，學(xué)生憑空想象來進(jìn)行教與學(xué)，學(xué)生很難講抽象知識轉(zhuǎn)化。而利用白板，讓學(xué)生自己動(dòng)手，用手指拖動(dòng)相應(yīng)的模擬器材移動(dòng)，來組裝裝置。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也將隨之提高，效率也就更有保障了。教師利用存檔可以將課前準(zhǔn)備時(shí)間大大縮短，更加注重課堂引導(dǎo)，增加了課堂的信息量，也提高了課堂效率。既鍛煉學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，又可以體現(xiàn)課堂中學(xué)生為主體的教學(xué)理念。學(xué)生聽課也不會云里霧里聽不懂了，而且課堂效果極佳。一、交互式電子白板在化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)越性 ，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。隨著交互式白板的普及和推廣，廣大農(nóng)村中學(xué)也得到實(shí)惠，對于偏遠(yuǎn)山區(qū)來說，無疑是這一代學(xué)生們的福音，不僅能深化課改，而且是教師教學(xué)得到很好的提升，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。還有些實(shí)驗(yàn)雖然實(shí)驗(yàn)室能做，但污染嚴(yán)重、危險(xiǎn)性大，借助多媒體課件展示，可以讓學(xué)生形象安全地感知實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。極大地增強(qiáng)