【正文】 產(chǎn)性再生資源，還可以有效地支持教師使用這些資源。三、交互式電子白板使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更具互動(dòng)性。在教學(xué)《四邊形》這一節(jié)課時(shí)，就充分利用電子白板進(jìn)行圖形和問(wèn)題的變式。例如，在教學(xué)《勾股定理》時(shí)，應(yīng)用交互式白板的視頻功能，向同學(xué)們展示我國(guó)古代數(shù)學(xué)家研究勾股定理的視頻。但是，我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，交互式電子白板始終是為教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)服務(wù)的。根據(jù)學(xué)生的意思我馬上在白板上操作，讓學(xué)生初步了解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)與兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)。例如：教師在教學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，先在電子白板上出示一架滑滑梯，說(shuō)：“孩子們，我們認(rèn)識(shí)了角，設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)了三架滑梯，哪一架的角度最合適。幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的興趣是每個(gè)老師應(yīng)有的責(zé)任，也是數(shù)學(xué)教育能否成功的關(guān)鍵。用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。比如，初三幾何“點(diǎn)的軌跡”，學(xué)生最終會(huì)認(rèn)識(shí)“軌跡”是一些直線或射線．但學(xué)生對(duì)“軌跡”是毫無(wú)想象力的．《幾何畫板》能有效地解決這一問(wèn)題，它顯示的“點(diǎn)”一步步地動(dòng)態(tài)有形地組成直線或射線，旁邊還能顯示軌跡中“點(diǎn)”的條件，這種動(dòng)態(tài)的有形的圖形是十分完整的，清晰的。1．人機(jī)交互是交互式電子白板的顯著特點(diǎn)，利用交互式電子白板可以產(chǎn)生出一種新的圖、文、聲、色并茂的、感染力極強(qiáng)的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋，這種交互方式對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程具有重要意義，它能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，因而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)．題組訓(xùn)練是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的方法是請(qǐng)幾名學(xué)生(或自愿)到黑板上演板，完畢后教師再講評(píng)強(qiáng)調(diào)。論文創(chuàng)新點(diǎn)：運(yùn)用交互式電子白板，創(chuàng)設(shè)更具吸引力的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效的突破了課堂教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使課堂充分發(fā)揮交互式電子白板的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的改變和課堂效果的最優(yōu)化。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》前瞻性地指出：“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù), 把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去”。人機(jī)交互則會(huì)出現(xiàn)另一片天地：用電子書(shū)包制成題組訓(xùn)練課件，學(xué)生筆算后，選擇正確答案．若答對(duì)了，窗口立即彈出激勵(lì)性文字：“你答對(duì)了．真了不起!”若答錯(cuò)了，窗口馬上顯示“你答錯(cuò)了，請(qǐng)?jiān)僭囈淮巍敝敝脸霈F(xiàn)正確結(jié)果，萬(wàn)一三次嘗試失敗，則顯示解題步驟．這樣處理。2．化抽象為直觀。簡(jiǎn)潔明了，把60個(gè)數(shù)據(jù)輸入Exce1．排序，最大值和最小值。例如，在教學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)”以往都是通過(guò)找事物中的角來(lái)引出課題。”說(shuō)完拖開(kāi)圖，下面是三個(gè)角。通過(guò)演示，變的直觀形象，學(xué)生易于理解。只有理性地使用才是智慧的教學(xué)模式。學(xué)生的注意力一下子集中起來(lái)，認(rèn)真觀看視頻，感受古代數(shù)學(xué)家的偉大。例：已知四邊形ABCD是（），E、F、G、H分別是AB、BC、CD、DA的中點(diǎn)，求證四邊形EFGH是（），題中括號(hào)里的內(nèi)容不小心被墨水污染了，已無(wú)法看清，請(qǐng)你在污染處填上合理的內(nèi)容，并畫圖證明。借助白板交互特點(diǎn)，豐富課堂互動(dòng)過(guò)程借助白板界面可以調(diào)用計(jì)算機(jī)任何程序的特點(diǎn)．可以有效利用教學(xué)小軟件與小程序，豐富教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)課堂互動(dòng)，課堂充滿活力和凝聚力，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)進(jìn)行得更活躍、更有效。資源的動(dòng)態(tài)性說(shuō)明這種資源有明顯區(qū)別資源的生成性說(shuō)明這種資源可以成為教學(xué)活動(dòng)的生長(zhǎng)點(diǎn)。將信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，可以改變傳統(tǒng)的課堂方式，創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，是當(dāng)今課改的熱點(diǎn)問(wèn)題。將交互式電子白板運(yùn)用在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中確實(shí)能優(yōu)化課堂教學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂更為生動(dòng)形象。對(duì)學(xué)生而言，興趣是最好的老師。接著利用電子白板的手寫文本識(shí)別功能，板書(shū)課題，方便有效的創(chuàng)設(shè)情景，優(yōu)化課堂導(dǎo)入。繪圖的過(guò)程根據(jù)學(xué)生的需求，可利用電子白板的回放頁(yè)面功能，來(lái)進(jìn)行有效的知識(shí)回顧。交互式電子白板的快捷、方便已融入學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中，為學(xué)生提供了廣闊的思維空間，是學(xué)生取得信息的資源庫(kù)。只有合理地使用交互式電子白板，教師“教”的主體地位才能得到加強(qiáng)，學(xué)生“學(xué)”的主體地位才能得到充分的發(fā)展。現(xiàn)在我們所使用的數(shù)學(xué)教材，例題多來(lái)源于生活，并以情景模式出現(xiàn)。運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，動(dòng)態(tài)模擬演示教學(xué)，化抽象為形象，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，利用計(jì)算機(jī)模擬操作比教師用其他手段演示更形象、逼真，把它與學(xué)生實(shí)際操作相結(jié)合，幫助學(xué)生正確掌握操作方法，形成操作技能，可收到事半功倍的效果。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的日益普及，課堂教學(xué)平臺(tái)正在經(jīng)歷從傳統(tǒng)黑板到電子白板的歷史變革，加上電子白板的易學(xué)易用，終將成為課堂教學(xué)的主流技術(shù)課堂教學(xué)是圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，從教學(xué)需要出發(fā)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，是使用電子白板的一個(gè)重要原則。還可以直接調(diào)用交互白板內(nèi)置的多種資源庫(kù)，師生在教學(xué)實(shí)踐中可以依據(jù)各自的需要不斷調(diào)整、修改、增添直至重新構(gòu)建這些內(nèi)置的資源庫(kù)。三、巧用電子白板，活躍課堂氣氛電子白板的靈活運(yùn)用還能促進(jìn)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科之間的整合，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，讓課堂真正成為學(xué)生放飛心靈、不斷掀起教學(xué)小高潮的“磁場(chǎng)”。讓學(xué)生在輕松、愉悅的狀態(tài)下漸入學(xué)習(xí)佳境，從而達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用交互式電子白板，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)獲取知識(shí)的積極性，創(chuàng)設(shè)出利于他們學(xué)習(xí)的輕松環(huán)境。而情景又是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力和源泉。電子交互白板技術(shù)