【正文】 頭小販》為題寫一篇記敘文。素材越多，再加之教師對學生的思維不加束縛，就會克服作文選材上的千篇一律，從而為學生的個性寫作提供了流之不盡的源泉。下面我就自己的趣味作文教學，談幾點具體做法：一、引導學生建立自己的材料庫，為寫作提供源泉作文是學生的生活再現(xiàn)，要讓學生有話可說，有情可抒，有理可講。關(guān)鍵詞：生活 源泉 興趣 開放 創(chuàng)造正文“文藝作品來源于生活”，一切的藝術(shù)創(chuàng)造離不開生活。這里發(fā)揮了合理的想象，我加倍珍惜和贊賞。為了培養(yǎng)學生的想象力，可以從兩個方面來著手：一是培養(yǎng)學生豐富的情感。反過來，追求個性化，讓學生自主表達，自由表達，也必然激發(fā)學生的寫作熱情，提高寫作水平。同時也給他們提供了生動的寫作題材，寓寫作訓練與興趣活動之中。（2）請“小記者”匯報采訪情況。解決學生心中有話說不出來的問題，讓學生說出自己是如何構(gòu)思的。學生的作業(yè)是觀察一種自然現(xiàn)象，如朝霞晚霞，月圓月缺，春風春雨，霧起霧散等等，要求學生把它的變化特點寫出來。根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律，因人而宜，自定目標，幫助學生在語言、生活、情感方面積累大量的感性材料，使其產(chǎn)生樂寫、想寫的欲望，這是最值得我們語文老師關(guān)注的問題。其實，來自生活的事例往往是最具獨特性，因為它融入了自己對生活的感受和發(fā)現(xiàn)。三、多鼓勵、多肯定，讓學生享受作文成功的樂趣為了讓學生體驗作文成功的快樂，我首先在批改上下功夫。這樣“編”出來的作文題材大多雷同，缺乏個性,失去了作文的“生命”。比如秋天來了，讓學生聽一聽秋天的聲音，說一說秋天的感覺，看一看秋天的收獲。其原因一方面是由于學生生活經(jīng)驗欠缺，表達能力不強。葉圣陶先生說過：“生活就如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。一上作文課，往往就是老師擬好題目，提出要求，讓學生按要求硬套著去寫。這次作文，可以說是百花齊放，作文內(nèi)容有贊美運動員拼搏精神的?？v觀同學們歷來寫的作文，內(nèi)容陳舊是一大通病，他們不注意從生活中去尋找耐人尋味的事例。對此，我們需要誘發(fā)學生的習作興趣，給其創(chuàng)設(shè)氛圍，發(fā)揮學生的主體性，讓其快樂的作文。此文重點寫了云得形狀的變化，這里分為三種情況：集中在一起的云、分散的云、魚鱗云。“教學相長”是我國傳統(tǒng)教育思想的重要內(nèi)容。（1）學做“小記者”采訪?！睘榱素S富學生的寫作素材，可以帶領(lǐng)學生走出課堂，有意識地組織各類活動，使學生能積累較典型的寫作材料。真是臟了自己，而干凈了別人啊！我當時也是受到了很大的啟發(fā)：多讓學生參與活動，他們才能切身體會，寫出的習作才能小中見大，中心得到升華。只要是學生自己的話，哪怕在老師看來是幼稚可笑的，也是珍貴的。對此，教師應(yīng)該珍惜和呵護，并加以正確引導。作文，是一種展示生命，反映生活與人交流的活動。明確了這層意思，學生對作文的畏懼感才會慢慢消除。教師要設(shè)計有趣的觀察本。然后把自己打扮成商人的模樣，向?qū)W生推銷玩具，學生覺得非常奇怪，我便因勢利導：這些玩具是某廠的樣品，為了擴大銷售，廠家特向我們征集廣告詞。因此命題切忌空泛，如《慶?！傲弧眱和?jié)》《記一次運動會》，這樣的命題太大，太空，太遠邊際。語言動機誘因的設(shè)置可以有很多種形式，其目的就是讓學生置身于一定的語言情境中，產(chǎn)生自主表達的欲望，真正激發(fā)學生的思維靈感，從而自然流利地進行表達。通過實驗活動情境的創(chuàng)設(shè)，我引導學生進行觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、表達。針對這種情況，我在作文教學時往往先通過幾個小游戲，引導學生觀察，體會。只有這樣，學生的創(chuàng)新思維才會源源不斷，學生的作文才會鮮活清新。教學過程開放。春天來了，我把學生帶到田野里上作文課，讓他們欣賞春景，挖挖野草；寫景物時，我?guī)W生去公園、去校園觀察景物；寫一次小實驗，我?guī)W生在自然實驗室上課，指導他們做一個個有趣的實驗；有時，我還播放優(yōu)美的音樂給學生聽，讓學生在音樂王國里展開豐富的想象。情節(jié)擴展式。抓住課文的原型特征，調(diào)動已儲備的表象，把思維的觸角由甲遷移到相關(guān)或相似的乙上來。每位孩子都夢想著成功，都期待著鼓勵和贊譽，對學生的習作進行多元化的評價，可進一步激發(fā)學生的習作興趣，提高寫作能力，教師不應(yīng)吝嗇表揚，應(yīng)當讓每一塊金子都閃閃發(fā)光，教學中，我實行多元化的評價，讓孩子體驗成功的感覺?！坝H其師，信其道”老師對學生發(fā)自內(nèi)心的評價，給學生倍增信心，帶來無窮的力量。低年級學生年齡小，富有想象力，但有意注意持續(xù)的時間很短，一堂課中如何牢牢抓住學生的注意力，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學生的興趣顯得尤為重要。還不忘表揚學生：“你真了不起！”自己嘴里則大聲地讀到：沙發(fā)、茶幾??此時有幾個學生也跟著我讀，我則興高采烈地表揚他們，越來越多的學生跟著讀起來?！庇幸粋€學生補充：“晚上，爸爸在看報，媽媽在看電視。”有的說：“還有布娃娃，它們是我們的好伙伴。課的一開始，我就出示了一個有著美麗陳設(shè)、生活用品的家庭畫面，創(chuàng)設(shè)了情境，貼近了學生生活，使學生學習積極性驟然高漲。學生拿出準備好的物品音節(jié)卡，老師讀“沙發(fā)”學生找“shāfā”，老師讀“茶幾”，學生找“ch225?！皩W以致用”是一切學科的最終目的，認識了生字就要會用，運用生字進行說話，正好體現(xiàn)了語文學科工具性的特征。再如，我教“雨”字，問小朋友：“誰能給這個字出一個謎面，請大家猜猜？”這樣小朋友的思維得以發(fā)展，在“手”字謎的啟發(fā)下，很快編成“千條線，萬條線，落到水里看不見”的字謎。有一些字，老師可以抓住字形特點，例如：教“游”字時，可以告訴學生，游泳必須有水（三點水旁），游泳池一般是方形的（中間是“方”字），小孩子游泳（子）一定要注意安全，得有大人（人）陪著。“草—草頭=？”（早）以次同時，讓學生自己照樣子編題來考考老師，如“坐—土=？”（從）、“三點＋同=？“（洞）“立+日=？”（音）等，在課堂開展競賽，幫助學生記牢字形。同樣，在教學“請、清”的生字時，也運用多媒體演示后，讓學生說說部首、聲旁表示的意義進行識字，從這個角度思考、講解、觀察，學生基本做到過目不忘。學生一旦對于識字有了濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，在學到了一定的識字方法以后，不僅課內(nèi)注意識字，課外也會利用各種形式識字，他們會因為認出字而高興，會為發(fā)現(xiàn)新詞而雀躍，會為自己能讀懂一本小書而歡呼。它們在傳承文明、弘揚中華民族文化方面也起著不能忽視的作用。好的導語設(shè)計，讓學生先入為主，為學生閱讀課文創(chuàng)造了一個前提條件，驅(qū)動和控制了學生的心理，使之更易接受知識和技能，給人以啟迪，催人奮進。根據(jù)《課程標準》的要求，初中學生要能背誦一定數(shù)量的古詩詞，具有初步鑒賞古詩詞的能力。如教學《核舟記》，課前我要求學生準備畫具，課堂上通過記憶把“核舟”畫出來?；谶@一點，在教學過程中，激發(fā)學生參與競爭是提高學生學習古詩文興趣的重要舉措。五、想象激趣。教學《出師表》時，我引導學生跟諸葛亮對話：你認為他的建議合理嗎？假如諸葛亮站在你面前，你會對他說什么呢？這樣，學生用現(xiàn)代的觀點去想象，大大增強了閱讀興趣，既學習了文言知識，增強學生分辨是非的能力，又鍛煉了學生的口語表達能力，真是一舉多得。這時教師應(yīng)多鼓勵學生，那怕是提出看起來幼稚可笑的問題，也要給以充分肯定。板書是為了引起學生注意，激發(fā)學生興趣，突出重點，突破難點。這些都能有效調(diào)動學生學習的積極性。教師的表情、姿態(tài)、手勢、語言等都能直接影響著學生的興趣。因此板書的原則必須忠于文本，突出重點，易于背誦。課堂上充分發(fā)揮學生的主體作用，把學習的權(quán)利交給學生，要善于引導學生從無疑到有疑，在學習中發(fā)現(xiàn)，在思考中質(zhì)疑，在釋疑中理解，在理解中創(chuàng)新，從而使學生獲得新知?！皩W則必有疑，小疑則小進，大疑則大進。即力求把單調(diào)的文字符號變成形象生動的畫面，或引導學生通過想象走進課文，面對面與作者或文章的主人公對話，在空間和時間上縮短讀者與作者、及主人公之間的距離，使遠古的畫面走進學生腦海，使古代人物的思想注入現(xiàn)代的內(nèi)容，使學生覺得新奇，激發(fā)學生探究的興趣。如組織學生參加學校舉行的古詩文誦讀比賽，學生踴躍報名參加，通過在班中誦讀賽，競爭參賽資格。在學生充滿求知欲時，我允許他們看一會兒書，蓄足的勢一下子變成旺盛的活力，由興趣轉(zhuǎn)化為想學，由想學轉(zhuǎn)化為能學，由能學轉(zhuǎn)化為會學，學生很快就感知了課文內(nèi)容，取得了滿意的教學效果。誦讀是進入 1詩的意境的最直接、最感性的方法。古人云：“讀書百遍，其義自見。其實古詩文是祖國浩瀚古文化中的瑰寶，它們典雅、簡潔、內(nèi)蘊豐富，在浩瀚的文化長廊中，古詩文是最耀眼的明星。識字是閱讀的基礎(chǔ)，識字教學一定要引起我們教師的重視。促使兒童的口頭語言和思維能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，使識字、閱讀有機結(jié)合起來。如：“蛙、哇、娃、洼”的字，找出了字形之間的聯(lián)系，學習起來便容易多了，而且隨機復習了以前學過的字。3．編兒歌識字兒歌或謎語，內(nèi)容簡單，有的押韻，讀起來瑯瑯上