教科版科學(xué)四上聲音是怎樣產(chǎn)生的說課設(shè)計(完整版)
【正文】 渠道獲得了一些聲音的知識，尤其是一些學(xué)聲樂或樂器的學(xué)生，他們對聲音的了解更加專業(yè)。為此設(shè)計了幾個循序漸進(jìn)的過程：主要分為實驗探究、觀察討論、教學(xué)評價三個部分。 為了激發(fā)學(xué)生想知道聲音更多奧秘的興趣 ,調(diào)動學(xué)生的好奇心和探究欲望。 (2) 觀察物體在發(fā)聲前后的變化，作好觀察記錄。 ﹙ 3﹚ 引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗：物體停止振動后，還會發(fā)出聲音嗎？ 學(xué)生利用皮筋設(shè)計實驗，證明自己的結(jié)論。 六、教學(xué)評價 認(rèn)為你們小組中誰的表現(xiàn)最好？你覺得自己在這節(jié)課上的表現(xiàn)怎么樣？哪個方面表現(xiàn)的 好（或不好）？這節(jié)課上，老師和同學(xué)們一起探究聲音產(chǎn)生的問題，那么大家認(rèn)為老師的表現(xiàn)怎么樣？ 還有很多同學(xué)也很想評價自己或者評價你的小伙伴。 教師及時引導(dǎo)學(xué)生探討：物體發(fā)聲時和不發(fā)聲時有什么區(qū)別？發(fā)聲時物體有什么共同點。對于聲音你想知道些什么呢？”學(xué)生肯定會提出許多問題：比如，聲音是怎樣來的？聲音是怎樣傳到我們耳朵里來的？我們怎樣才能控制聲音等問題。 (二 ) 科學(xué)探究： 能觀察 ﹑ 比較 ﹑ 描述物體發(fā)聲和不發(fā)聲時的不同現(xiàn)象，能從多個物體發(fā)聲的觀察事實中對原因進(jìn)行
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