【正文】 學(xué)生提供本學(xué)科知識(shí)前沿的情況。教學(xué)一樣也需要學(xué)習(xí)他人，互通信息，資源共享，揚(yáng)長(zhǎng)避短。給教師提供了大量多余時(shí)間。（除純粹閱讀教學(xué)，我們要頻繁翻頁，回視。這是因?yàn)樗吘怪皇墙虒W(xué)工具，不可全面依靠，充其量是一種調(diào)節(jié)。（3）電子白板教學(xué)的使用，應(yīng)該有序、有節(jié)、有進(jìn)、有退的延伸。動(dòng)靜結(jié)合，加深學(xué)生的參與。利用不當(dāng)或?yàn)E用給教育與教學(xué)造成“畫蛇添足”的副效應(yīng)。電子教學(xué)現(xiàn)在只是用于教育和教學(xué)，還沒有或少有與別的活動(dòng)聯(lián)用，例如，師生交流互動(dòng)，或網(wǎng)上學(xué)校與家長(zhǎng)交流，溝通。學(xué)生的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)環(huán)境（外部因素）符合學(xué)生的認(rèn)知水平，則易引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。（三）優(yōu)化情境，建立學(xué)生主體地位情境教學(xué)就是從教學(xué)的需要出發(fā)，教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)、富有感情色彩的具體場(chǎng)景或氛圍，激發(fā)和吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到最佳教學(xué)效果的一種教學(xué)方法。如何解決這一矛盾，利用電子白板進(jìn)行教學(xué)，能夠成功地實(shí)現(xiàn)由形象思維向抽象思維的過渡。（2）道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。你都畫了哪些句子？（抽生回答）三、品讀重點(diǎn)，自主學(xué)習(xí)，合作探究現(xiàn)在我們一起來交流，先來看這一句。（電子白板課件顯示：當(dāng)我一次次地面臨道德抉擇的時(shí)候……實(shí)踐起來卻很難。（電子白板上板書：拒絕）那么，我失去的是這樣一條鱸魚，得到的又是什么呢？1在人生的旅途中，當(dāng)我不止一次地遇到這樣的誘惑人的“魚”的時(shí)候，我會(huì)作出怎樣的選擇呢？1就像你們說的那樣，他一定會(huì)選擇正確的，那是因?yàn)椤娮影装逭n件出示：一個(gè)人要是從小……勇氣和力量。筆者在開始使用電子白板進(jìn)行教學(xué)時(shí)，因?yàn)榘装逅哂械娜鐟?yīng)用拉幕、探照燈、拍照、擦除等這些特殊效果和應(yīng)用技巧，可以設(shè)計(jì)出各種形式的教學(xué)活動(dòng)，提高了學(xué)生的注意力。上課開始時(shí)，學(xué)生還沉浸在課間的興奮中，新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)處于低谷狀態(tài)，這時(shí)若能巧妙地導(dǎo)入課堂教學(xué)，就能集中學(xué)生的注意力，把握學(xué)生注意的心向，誘發(fā)學(xué)生的感情，激發(fā)學(xué)習(xí)。由于使用交互白板仍然可以像傳統(tǒng)黑板一樣自由板書，部分年齡較大、計(jì)算機(jī)技能較差的老教師稍加嘗試就可應(yīng)用白板的基本功能進(jìn)行教學(xué)，易于克服畏難心理。在交流的過程中，筆者和學(xué)生則相應(yīng)地在白板上進(jìn)行修改和評(píng)議。首先，容易對(duì)材料展示過程進(jìn)行控制，教師不必到主控臺(tái)前操作，就可控制演示材料的播放，這使得課堂中教師的身體語言得以充分發(fā)揮，也避免了課堂上由于教師往返于黑板與主控臺(tái)間分散學(xué)生注意力的問題。交互白板技術(shù)使得以前色彩單調(diào)，呈示材料類型僅止于手寫文字和手繪圖形的黑板變得五彩繽紛，既可如以往一樣自由板書，又可展示、編輯數(shù)字化的圖片、視頻，這將有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保持其注意力。教師在運(yùn)用課件時(shí)要明確教學(xué)目標(biāo)、明確課件使用目的，在備課時(shí)就要從“關(guān)注課堂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤瓣P(guān)注學(xué)生”。其三,使教師對(duì)計(jì)算機(jī)的操作透明化。我們知道，每當(dāng)教師在計(jì)算機(jī)操作臺(tái)演示課件時(shí)，教師在講臺(tái)的走動(dòng)和時(shí)間的延遲，很容易對(duì)一些注意力不易集中的學(xué)生造成冗余信息傳遞而破壞他對(duì)知識(shí)內(nèi)容的關(guān)注和理解?？傊?，電子白板應(yīng)用于語文教學(xué)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更先進(jìn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富，使語文教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。上課時(shí)，教師依舊寫“板書”，而不是以“字幕”代替，教學(xué)進(jìn)程隨師生活動(dòng)推進(jìn)，課堂上資料的調(diào)用比使用傳統(tǒng)的“掛圖”還要方便。3 突破重難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量突破教學(xué)中的重難點(diǎn)是落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)鍵。如在教學(xué)《特殊的葬禮》一文時(shí)，筆者就運(yùn)用白板技術(shù)在課堂教學(xué)中引入圖片、錄像、音樂等，為學(xué)生理解感悟文章創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。（電子白板上板書：勇氣 力量）四、總結(jié)課文，拓展延伸，升華主題同學(xué)們，在生活中，你也會(huì)遇到形形色色的誘惑，你也會(huì)遇到像文中所說的大鱸魚，這個(gè)時(shí)候，你又是怎么做的呢我送給大家一句名言。（板書：留下魚 放回魚）但是為什么說實(shí)踐起來卻很難呢，再回過頭讀一讀課文，結(jié)合具體的詞語、句子，包括上節(jié)課我們體會(huì)到的我的心情，看看實(shí)踐起來難在哪兒。）（指名讀）這句話你們?cè)谧x的時(shí)候，有沒有什么問題？到底這誘惑人的“魚”到底指什么，先看看課文，這條魚對(duì)我有什么誘惑？（電子白板上板書：誘惑）（學(xué)生默讀）聯(lián)系課文一至三自然段，體會(huì)鱸魚的“大”、“漂亮”、“來之不易”，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備：電子白板教學(xué)過程一、回顧舊知，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課《釣魚的啟示》（電子白板上板書課題）。三、善用電子白板，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性建構(gòu)主義教學(xué)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)是主體以已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過與外界的相互作用而主動(dòng)構(gòu)建新的理解、新的心理表征的過程；也就是說，新知識(shí)需要借助學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，才容易被學(xué)生接受，：“假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸納為一條原理的話，那么，我將一言以蔽之：影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，探明這一點(diǎn)，并根據(jù)此進(jìn)行教學(xué).”因此在運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)教師應(yīng)該首先了解學(xué)生的已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確把握文本，有機(jī)融入相關(guān)信息，順利地自我建構(gòu)、巧用電子白板，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力