【正文】 的人”？ ［課件演示］出示課題及背景音樂。：進一步增強學生的環(huán)保意識和循環(huán)利用資源意識。6．學生分組實驗后匯報實驗情況。師：請兩位同學上來各取一根，分別去取同樣重的兩桶水，觀察塑料條和木條的變化情況。3．增強材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護意識。（出示圖片）五：總結(jié)師：同學們，今天我們主要學習了在周末日記中畫人物，下節(jié)課我們再一起學習關(guān)于周末日記的其它知識。（出示木偶人）你們可不要小看它，它可是能擺出很多動作的。師：今天我們一起來學習周末日記。教材借助周末生活的情景設置，以及繪畫作品的欣賞分析，引導學生掌握人物動態(tài)表現(xiàn)的基本方法，并有意識的運用這一美術(shù)語言，記錄和表現(xiàn)自己的所見所聞、所感所想、傳遞自己的思想感情。教具：教學課件 教學課時：4課時四：教學過程導入：師：同學們，你們周末一般都做什么呢？ 生：（各種各樣的回答）師：我們一起來看下別的同學周末都做了些什么？（照片出示豐富周末圖片）師：我們周末做的最有意義事情的有哪些呢？老師想知道你們平時是怎樣把這些有意義的事情記錄下來的呢？ 生：回答。（教師示范簡化過程并講解該注意的地方）（2）：人物動作的表現(xiàn)（a）小游戲，了解各種人物動態(tài)變化現(xiàn)在老師這里有一個簡筆畫形式的小人，它給大家?guī)砹艘欢伪硌?。請同學們利用已學知識和技法將我們剛剛所畫的簡筆畫人物添畫完整。2．選擇適當?shù)脑~語定性描述材料。4．50克鉤碼一個，回形針一個。4．教師出示寬度、厚度相同的木條、塑料條、不銹鋼條，問：可以怎樣研究它們的柔韌性？5．學生小組討論、匯報，教師引導，最后邊小結(jié)邊演示操作步驟：⑴把木條、金屬條、塑料條放在桌面上，一端用手壓住，另一端伸出桌面1厘米，用回形針掛上鉤碼，觀察它們的前端彎下去了多少。：認識塑料的特性。通過多媒體輔助教學手段的運用，增強感性認識。在這種情況下，你認為不出兵可能會有哪幾種結(jié)果，利弊如何？出兵可能會有哪幾種結(jié)果，利弊如何？［教師歸納小結(jié)］美國出兵侵略朝鮮，同為社會主義國家，唇齒相依，我們不能坐視弱小的鄰國受強國的欺凌；美國侵略軍直接嚴重威脅中國的安全；朝鮮政府請求中國出兵援助。用影視資料創(chuàng)設問題情境，有效引導學生注意力。引導學生多途徑擴充歷史課程資源，不局限于課本、課堂。1．知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因，懂得要辦好事情，就應多動腦筋，分析主客觀情況，合理地使用力量。(2)用本文中的內(nèi)容造一個句子。注意培養(yǎng)學生搜集整理信息并在此基礎上進行綜合、概括、歸納的能力；培養(yǎng)學生用歷史唯物主義的觀點、方法分析問題解決問題的能力。（3）土地改革到年底，除部分少數(shù)民族地區(qū)外，全國大陸基本上完成了土地改革。）（2）指導學生閱讀毛澤東的一段話：“很短的時間內(nèi)，將有幾萬萬農(nóng)民從中國中部、南部和北部各省起來，其勢如暴風驟雨，迅猛異常，無論什么大的力量都將壓抑不住。）補充：封建土地所有制與農(nóng)民土地所有制有何異同？（提示：從土地占有者、地主階級與農(nóng)民的關(guān)系、產(chǎn)品分配等方面考慮）（3）土地改革的具體辦法是什么呢？（分批進行；沒收地主土地，分給無地或少地的農(nóng)民耕種；同時也分給地主應得的一份，讓他們自己耕種，自食其力。生動地展示了土地改革極大調(diào)動了農(nóng)民生產(chǎn)的積極性，促進了農(nóng)村生產(chǎn)力的發(fā)展?！辟Y料3：毛澤東也曾興奮地說：“我為新中國數(shù)萬萬農(nóng)民獲得翻身的機會和國家獲得工業(yè)化的基本條件而表示高興表示慶賀，”資料4：在屬于自己的土地上，耕耘和收獲。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展為工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展提供了充分的原料和廣闊的市場。請回答：(1)是什么土地制度，迫使喜兒逃居深山的？(2)這種土地制度何時在我國徹底被消滅？標志是什么？(3)請你結(jié)合所學知識，設想一下喜兒在1952年生活會發(fā)生怎樣的變化？。通過土地改革，摧毀了封建土地制度，這是近代歷史開始以來中國人民反封建斗爭的偉大勝利。土地改革解放了農(nóng)村的生產(chǎn)力，極大地提高了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性。沒收來的土地和財產(chǎn)，被重新分配。）教師總結(jié)：正是這種區(qū)別性的措施，使土地改革實現(xiàn)了四個心：貧雇農(nóng)得地開心, 中農(nóng)有利放心，富農(nóng)不動定心，地主勞動回心。（3）指導學生綜合歸納土地改革進行的必要性：①封建土地制度嚴重阻礙了農(nóng)村經(jīng)濟和中國社會的發(fā)展，為了解放農(nóng)村生產(chǎn)力，促進農(nóng)業(yè)生