【正文】 生本教育讀后感（共）通過學(xué)習(xí)郭思樂的生本教育，我了解到“生本教育”就是讓學(xué)生成為課堂真正的主人，打破常規(guī)，把課堂還給學(xué)生，學(xué)生是教學(xué)過程的主體。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，他們?cè)谡n堂上主動(dòng)舉手發(fā)言的熱情越來越低。不知誰發(fā)明了拋秧的方法，農(nóng)民把插秧改為拋秧，卻能帶來豐收?？偠灾?，尊重人的自然規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的天性，發(fā)揮學(xué)習(xí)的潛能。做人要有一個(gè)好心態(tài)，一個(gè)好心情。同時(shí)還要學(xué)會(huì)以“誠(chéng)”待人。二是給出了對(duì)學(xué)的恰當(dāng)?shù)亩贿^分的指導(dǎo)。在生本教育的課堂中，幾乎天天有討論，堂堂有討論，人人進(jìn)行討論，只要是學(xué)習(xí)需要的，沒有什么不可以討論的。作為教師，我們應(yīng)該怎樣想教師的觀念、教育態(tài)度、教育境界，如果能很好的思考這些問題，那么再教育方面也就會(huì)產(chǎn)生不同的教育效果。我們教師必須明白自己的任務(wù)，不是自己教，而是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教無定法的再次理解，教無定法、因材施教，生本教育無固定模式，其倡導(dǎo)的是理念、思想，全面將教學(xué)活動(dòng)變成依靠學(xué)生，把教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生最喜歡的活動(dòng)，遵循先感受后認(rèn)識(shí)的規(guī)律去實(shí)驗(yàn)，如在語文方面：大閱讀、小認(rèn)識(shí)，在研究中熟練。“隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)教師的期望和要求在不斷地發(fā)生著變化，從”傳道、授業(yè)、解惑“到”春蠶“、”蠟燭“、”園丁“，可以說，傳統(tǒng)教育理念下，人們更多看中教師對(duì)知識(shí)的傳授，教師是知識(shí)的代言人。第三篇：生本教育讀后感《生本教育》讀后感生本教育體系的理念就是：“一切為了學(xué)生”、“高度尊重學(xué)生”、“全面依靠學(xué)生”。我最喜歡生本教育的一個(gè)地方——“保底不封頂”。生４：１８＋７＝１８＋４＋３＝２２＋３＝２５等等多種方法。第四篇：教育走向生本讀后感《教育走向生本》讀后感假期花了很長(zhǎng)一段時(shí)間終于把這一本郭思樂教授的《教育走向生本》看了一遍，真是感想頗多，這不僅僅是教育方式的轉(zhuǎn)變,更是教育觀念的深刻變革,全書貫穿了“在教育中我們必須一切為了兒童，高度尊重兒童，全面依靠?jī)和钡男吕砟?，觀點(diǎn)新穎，論述獨(dú)到，內(nèi)容豐富，是一部哲理性強(qiáng)而又生動(dòng)活潑的學(xué)術(shù)專著。這里表面上看不過是句序的顛倒，實(shí)則是一個(gè)重要的指導(dǎo)思想。上課時(shí)要以“生本”的態(tài)度尊重學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢說，呵護(hù)學(xué)生的探究精神；批改作業(yè)時(shí)同樣要以“生本”的態(tài)度去分析學(xué)生的錯(cuò)誤原因以及存在問題等。校園里的一切如此美好，老師不用去思考怎么給學(xué)生補(bǔ)課，學(xué)生也不會(huì)記起自己在學(xué)習(xí)。反之，當(dāng)鞋子不合腳，腳疼了腳就被時(shí)時(shí)記起，甚至不能走路或走得不好。這一切就要靠老師用情感去挖掘、去點(diǎn)燃。試想，一點(diǎn)點(diǎn)雞毛蒜皮的事，學(xué)生都會(huì)斤斤計(jì)較，如何能讓這個(gè)集體的成員感受到快樂呢？因此教育每個(gè)學(xué)生用自己的心靈去認(rèn)識(shí)別人的精神世界，幫助別人，把自己的力量貢獻(xiàn)給別人，在別人的心里留下好印象，也是很重要的。郭思樂教授在《教育走向生本》一書中指出：“我們需要提供給兒童適合的教育，當(dāng)教育適合兒童時(shí)，我們也就可以看到兒童忘記了自己在學(xué)習(xí)，忘記了自己是在課堂上，甚至忘記了自己，這時(shí)人的內(nèi)部自然起作用了，兒童的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率空前提高了。我們?cè)诮虒W(xué)中多一點(diǎn)親切，多一點(diǎn)包容，多一些鼓勵(lì)，多一些贊美，在這樣環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子們能不愛學(xué)習(xí)嗎？作為一名班主任，整天與孩子在一起，最關(guān)鍵的還是創(chuàng)建快樂的班級(jí)體。在平時(shí)的教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我點(diǎn)燃了孩子樂學(xué)的火種時(shí)，孩子們會(huì)學(xué)得很快樂，甚至不想下課，真正達(dá)到了忘我的境界。他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)??一刻鐘過去了，半小時(shí)過去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動(dòng)了。郭思樂教授的這本好書，值得我們不斷地品讀，不斷學(xué)習(xí)，相信也會(huì)不斷得到啟發(fā)。因而我們一線教師一定要先轉(zhuǎn)變教育觀念，變“師本”為“生本”。今天我們提供給兒童的教育，如同給腳提供合適的鞋，需要適合的教育，當(dāng)教育適合兒童時(shí)，我們也就可以看到兒童忘記了自己在學(xué)習(xí)，忘記了自己是在課堂上，甚至忘記了自己，這時(shí)人的內(nèi)部自然起作用了，兒童的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率空前提高了。他們只想他們的思想統(tǒng)一，不想有太多的思想火花