生本教育讀后感共5則范文(完整版)
【正文】 生本教育讀后感（共）通過學習郭思樂的生本教育，我了解到“生本教育”就是讓學生成為課堂真正的主人，打破常規(guī)，把課堂還給學生，學生是教學過程的主體。隨著學生年齡的增長，他們在課堂上主動舉手發(fā)言的熱情越來越低。不知誰發(fā)明了拋秧的方法，農民把插秧改為拋秧，卻能帶來豐收?？偠灾?，尊重人的自然規(guī)律，發(fā)展學生的天性，發(fā)揮學習的潛能。做人要有一個好心態(tài)，一個好心情。同時還要學會以“誠”待人。二是給出了對學的恰當的而不過分的指導。在生本教育的課堂中，幾乎天天有討論，堂堂有討論，人人進行討論，只要是學習需要的，沒有什么不可以討論的。作為教師，我們應該怎樣想教師的觀念、教育態(tài)度、教育境界，如果能很好的思考這些問題，那么再教育方面也就會產生不同的教育效果。我們教師必須明白自己的任務，不是自己教，而是讓學生自主學習。教無定法的再次理解，教無定法、因材施教，生本教育無固定模式，其倡導的是理念、思想，全面將教學活動變成依靠學生，把教學活動轉化為學生最喜歡的活動，遵循先感受后認識的規(guī)律去實驗，如在語文方面：大閱讀、小認識，在研究中熟練。“隨著社會的發(fā)展，人們對教師的期望和要求在不斷地發(fā)生著變化，從”傳道、授業(yè)、解惑“到”春蠶“、”蠟燭“、”園丁“，可以說，傳統(tǒng)教育理念下，人們更多看中教師對知識的傳授，教師是知識的代言人。第三篇：生本教育讀后感《生本教育》讀后感生本教育體系的理念就是：“一切為了學生”、“高度尊重學生”、“全面依靠學生”。我最喜歡生本教育的一個地方——“保底不封頂”。生４：１８＋７＝１８＋４＋３＝２２＋３＝２５等等多種方法。第四篇：教育走向生本讀后感《教育走向生本》讀后感假期花了很長一段時間終于把這一本郭思樂教授的《教育走向生本》看了一遍，真是感想頗多，這不僅僅是教育方式的轉變,更是教育觀念的深刻變革,全書貫穿了“在教育中我們必須一切為了兒童，高度尊重兒童，全面依靠兒童”的新理念，觀點新穎，論述獨到，內容豐富，是一部哲理性強而又生動活潑的學術專著。這里表面上看不過是句序的顛倒，實則是一個重要的指導思想。上課時要以“生本”的態(tài)度尊重學生的思維，鼓勵學生敢想敢說，呵護學生的探究精神；批改作業(yè)時同樣要以“生本”的態(tài)度去分析學生的錯誤原因以及存在問題等。校園里的一切如此美好，老師不用去思考怎么給學生補課，學生也不會記起自己在學習。反之，當鞋子不合腳，腳疼了腳就被時時記起，甚至不能走路或走得不好。這一切就要靠老師用情感去挖掘、去點燃。試想，一點點雞毛蒜皮的事，學生都會斤斤計較，如何能讓這個集體的成員感受到快樂呢？因此教育每個學生用自己的心靈去認識別人的精神世界，幫助別人，把自己的力量貢獻給別人，在別人的心里留下好印象，也是很重要的。郭思樂教授在《教育走向生本》一書中指出：“我們需要提供給兒童適合的教育，當教育適合兒童時，我們也就可以看到兒童忘記了自己在學習，忘記了自己是在課堂上，甚至忘記了自己，這時人的內部自然起作用了，兒童的學習熱情和學習效率空前提高了。我們在教學中多一點親切，多一點包容，多一些鼓勵，多一些贊美，在這樣環(huán)境中成長的孩子們能不愛學習嗎？作為一名班主任，整天與孩子在一起，最關鍵的還是創(chuàng)建快樂的班級體。在平時的教學中我也發(fā)現，當我點燃了孩子樂學的火種時，孩子們會學得很快樂，甚至不想下課，真正達到了忘我的境界。他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動??一刻鐘過去了，半小時過去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動了。郭思樂教授的這本好書，值得我們不斷地品讀，不斷學習，相信也會不斷得到啟發(fā)。因而我們一線教師一定要先轉變教育觀念，變“師本”為“生本”。今天我們提供給兒童的教育，如同給腳提供合適的鞋，需要適合的教育，當教育適合兒童時，我們也就可以看到兒童忘記了自己在學習，忘記了自己是在課堂上，甚至忘記了自己，這時人的內部自然起作用了，兒童的學習熱情和學習效率空前提高了。他們只想他們的思想統(tǒng)一，不想有太多的思想火花
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