【正文】 因此，想自己快樂，首先你得先讓他人快樂。這些都是忘我的外部顯現(xiàn)，是一種本真力量的回歸，是一種美妙的精神狀態(tài)。這樣，他們才能全身心地投入。快樂的日子使人聰明，使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。通過不斷的、快樂的游戲，孩子的情緒被充分調(diào)動起來了，頭腦變得十分靈活，學習成了十分開心的事，學習成了自己內(nèi)在的需要。尤其近幾年來在各級教研部門的培訓指導下，應該說在課堂教學方面有很大的發(fā)展，但是比較而言，我們的常態(tài)課隨意性較大，有理念但是課堂體現(xiàn)的不夠，教師浮躁，不耐心，語言煩瑣，不精煉。這種狀況是如何造成的呢？原因很簡單，就是課堂上老師做的太多，將知識講解的太細，給學生發(fā)言的機會太少，久而久之學生便懶得想了，也懶得思考問題，認為學習是被迫的，是為家長學、為老師學，沒有了學習的動力，自然課堂效率低?！苯獭安粌H是由知識本身的性質(zhì)決定的，同時也是由學生的學習決定的。我覺得在一天上班的時間內(nèi)，能很好地完成教學任務。殊不知，學生對這種“保姆式”“灌輸式”“填鴨式”的教育并不領(lǐng)情?，F(xiàn)在的初中生我就有著非常明顯的感覺，上課的時候，我一個人在上學講。人本主義心理學家羅杰斯說：“沒有人能教會任何人任何東西?！吧窘逃崩砟畹暮诵木褪恰耙磺袨榱藢W生，高度尊重學生，全面依靠學生為宗旨的教育”。教育是一種享受，是一種創(chuàng)造。韓愈說：弟子不必不如師，師不必賢欲弟子。今天教育的核心問題就是教學問題，而教學問題就在于課堂教學，我們都知道課堂是主陣地，課堂教學改革一浪高于一浪，為什么？因為課堂問題帶來了厭學等為特征的德育問題。你向我問路，我指向我們共同的前方?！贝蟠蠖髿⒘藢W生的積極性。今天我們提供給兒童的教育，如同給腳提供合適的鞋，需要適合的教育，當教育適合兒童時，我們也就可以看到兒童忘記了自己在學習，忘記了自己是在課堂上，甚至忘記了自己，這時人的內(nèi)部自然起作用了，兒童的學習熱情和學習效率空前提高了。郭思樂教授的這本好書，值得我們不斷地品讀，不斷學習，相信也會不斷得到啟發(fā)。在平時的教學中我也發(fā)現(xiàn)，當我點燃了孩子樂學的火種時，孩子們會學得很快樂，甚至不想下課，真正達到了忘我的境界。郭思樂教授在《教育走向生本》一書中指出：“我們需要提供給兒童適合的教育，當教育適合兒童時，我們也就可以看到兒童忘記了自己在學習，忘記了自己是在課堂上，甚至忘記了自己，這時人的內(nèi)部自然起作用了，兒童的學習熱情和學習效率空前提高了。這一切就要靠老師用情感去挖掘、去點燃。校園里的一切如此美好，老師不用去思考怎么給學生補課，學生也不會記起自己在學習。這里表面上看不過是句序的顛倒，實則是一個重要的指導思想。生４：１８＋７＝１８＋４＋３＝２２＋３＝２５等等多種方法。第三篇：生本教育讀后感《生本教育》讀后感生本教育體系的理念就是：“一切為了學生”、“高度尊重學生”、“全面依靠學生”。教無定法的再次理解，教無定法、因材施教，生本教育無固定模式，其倡導的是理念、思想，全面將教學活動變成依靠學生，把教學活動轉(zhuǎn)化為學生最喜歡的活動，遵循先感受后認識的規(guī)律去實驗，如在語文方面：大閱讀、小認識，在研究中熟練。作為教師，我們應該怎樣想教師的觀念、教育態(tài)度、教育境界，如果能很好的思考這些問題，那么再教育方面也就會產(chǎn)生不同的教育效果。二是給出了對學的恰當?shù)亩贿^分的指導。做人要有一個好心態(tài)，一個好心情。不知誰發(fā)明了拋秧的方法，農(nóng)民把插秧改為拋秧，卻能帶來豐收。第一篇：生本教育讀后感（共）通過學習郭思樂的生本教育，我了解到“生本教育”就是讓學生成為課堂真正的主人，打破常規(guī)，把課堂還給學生，學生是教學過程的主體。年復一年，人們照此方法辦理，但禾苗產(chǎn)量依舊。要先做人，再教書。在這里，教師起了什么作用呢？一是教師確定了內(nèi)容和進度，這個內(nèi)容和進度是在教師對人的培養(yǎng)的整個考慮下提出來的。郭思樂的《教育走向生本》這本書告訴了我們許多讓我們困惑的問題。所以落實就嚴重打折。教師也要為這個終極目標而