生物科學學業(yè)評價(完整版)
【正文】 過程中不僅有否定性評價而且有肯定性評價，而且進行肯定性評價不僅指出學生的缺點、問題、弱點，也指出優(yōu)勢、強項與特色；不僅要指出問題而且要提供方法、提供技巧、提供策略、提出解決問題的思路。**生物科學學業(yè)評價的功能：：學生基礎，：傳遞教學目標信息，：反應學習進步，：認識優(yōu)勢與強項，品嘗喜悅與成功，：依據(jù)反饋信息，及時調整教學策略，改變教學方法信度，評價工具重復測量的穩(wěn)定性與一致性效度，衡量一份評價工具的準確性與有效性。：評價工具重復測量的穩(wěn)定性與一致性。絕對評價：達到評價的預定某客觀標準。：縱向維度是“教學內容”橫向維度是“教學目標”交叉點是“考察點”：教師在課堂教學活動中，有計劃有目的的通過感官與輔助儀器，對學生的學習行為，進行系統(tǒng)的考察分析并得出結論的過程。目標明確包括三個方面：1).目標的行為主體：學生2).目標測查的是學生學習的結果，而不是學習的過程。4）學習觀；學習是一個主動探索，主動發(fā)現(xiàn)，主動建構的過程**構建主義理論和多元智能理論對生物科學評價的啟迪？。因為學生學習的過程是一個主動構建的多元化形成過程，因而學習的結果，并不能局限與基礎知識和基本技能，因此在生物科學學業(yè)評價時，需要對學生學習中認知、技能、能力和情感多方面的發(fā)展變化進行全面評價。如上課的參與程度、舉手發(fā)言頻率、作業(yè)的真確率，出勤率僅僅是其中的一個因素，但研究者就以出勤率來代替學習態(tài)度，以出勤率解釋學習態(tài)度，這就是操作性定義的獨特性**生物科學學業(yè)評價的類型?(一)根據(jù)評價時機不同（通常表現(xiàn)評價和最佳表現(xiàn)評價）(二)根據(jù)評價的作用（配置型評價：（了解起始水平、分組分類教學）、診斷性評價（探索學習不奏效的原因）、形成性評價（對學生學習的日常表現(xiàn)進行評價）、總結性評價（對學生經過一段時間學習之后的學業(yè)成進行評價））(三)根據(jù)評價的參照系不同（相對和絕對評價）(四)根據(jù)評價的主體不同（他評和自評）(五)根據(jù)量化程度不同（定性和定量評價）**布魯姆認知領域的教育目標體系：1記憶，對生物學概念，原理，規(guī)律，過程，方法等的正確識別與回憶。自從在中學實習當教師之后，對教師這個職業(yè)乃至教育都有了更深層次的理解，我覺得當老師最為重要莫過于一顆愛心了，沒有愛心的人是難以想象的，更何況沒有愛心的教師呢!一切教學技巧和知識都能學會，惟有愛心不需要學也最難學。每個人都有自己的人生以及價值觀，我認為，一個人活著，最重要的不是賺多少錢，出多大名，自身的價值應該在為社會做出價值時得到最好體現(xiàn)。首先，面對建設有中國特色的社會主義市場經濟的浪潮，作為跨世紀的大學生，為了更好地適應社會發(fā)展的需要，我在掌握好學校課程的前提下，充分利用課余時間，閱讀了大量的課外讀物，拓寬了自己的知識面。堅持不懈，超越自己，那就是最好的勝利。手捧菲薄求職之書，心懷自信誠摯之念，我期待著能為成為貴公司的一員！應屆畢業(yè)生自我評價本人是一名應屆畢業(yè)生，就讀于華僑大學，管理信息科學系，財會與計算機應用專業(yè)。我深知未來是計算機網絡時代，因此，我自學了多種計算機軟件應用與操作，如word、excel等辦公軟件，autocad、photoshop等圖形設計軟件，internetexplorer、outlookexpress等上網工具，并能運用frontpage制作網頁、運用foxpro進行數(shù)據(jù)庫開發(fā)。我并不是反對不斷追求自身幸福的人，相反，我認為的幸福應該是建立在為社會貢獻自己力量的基礎上的。而做出自己的價值，并不是每個人都要做出什么驚天動地的大事來，何況任何大事不是從小做起的呢?我學的師范專業(yè)，
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