【正文】 錄或證明、親手制作的作品（如航模、車摸、陶藝、電腦制作等）或小發(fā)明成果、藝術(shù)性活動記錄或獎勵(lì)證書?？荚嚨膬?nèi)容應(yīng)多元化，除關(guān)注知識與技能外，還應(yīng)體現(xiàn)考查學(xué)習(xí)的過程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的內(nèi)容；還要重視加強(qiáng)多方面潛能的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和反思能力的發(fā)展。評價(jià)結(jié)果以等級的形式呈現(xiàn)。道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面，列出若干項(xiàng)行為表現(xiàn)作為評價(jià)指標(biāo)。（一）基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)由品德修養(yǎng)和行為習(xí)慣兩部分組成。（四）期望性原則。一、指導(dǎo)思想依據(jù)黨的教育方針，貫徹素質(zhì)教育思想，以全面衡量學(xué)生素質(zhì)發(fā)展和反映學(xué)生個(gè)體差異為出發(fā)點(diǎn)，從德智體美諸方面全面綜合評價(jià)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生月評價(jià)要按照《評價(jià)內(nèi)容體系》，依據(jù)年段具體行為目標(biāo)達(dá)成情況，在征求老師、同學(xué)、家長等意見的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自己記載完成，但每次評價(jià)結(jié)果必須得到老師、家長、同學(xué)的簽字認(rèn)可。對學(xué)生的五個(gè)維度分別用優(yōu)秀、良好、一般三個(gè)等級呈現(xiàn)。評價(jià)活動本身是一個(gè)動態(tài)生成的過程，教育過程本身具有生命性。一、評價(jià)目標(biāo)通過評價(jià)改革，貫徹新課改的育人理念，促進(jìn)教育方針的全面落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展，培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的一代新人。自主性原則。評價(jià)的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)包括品德行為、學(xué)習(xí)能力、合作交往、強(qiáng)身健體、審美表現(xiàn)等五個(gè)維度。本評價(jià)給每個(gè)學(xué)校以創(chuàng)造的空間，學(xué)校可以根據(jù)本評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定符合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際的評價(jià)細(xì)則，體現(xiàn)校本特色。主要粘貼學(xué)習(xí)過程的記錄材料和關(guān)鍵表現(xiàn)的材料。不僅關(guān)注結(jié)果，更要注重學(xué)生成長發(fā)展的過程，有機(jī)地將終結(jié)性評價(jià)與形成性評價(jià)結(jié)合起來；給予多次評價(jià)機(jī)會，促進(jìn)評價(jià)對象的轉(zhuǎn)變與發(fā)展；鼓勵(lì)將評價(jià)貫穿于日常的教育教學(xué)行為中，使評價(jià)實(shí)施日?；⑼ㄋ谆?，建立學(xué)生成長記錄袋。文化課考試，量化形式學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，改較精確的百分制為較模糊的等級制，對學(xué)生思想品德表現(xiàn)及興趣、意志、個(gè)性、態(tài)度和習(xí)慣等智力因素不宜量化的項(xiàng)目，一律采用操行評語定性評價(jià)。基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)不能截然分開，通常基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)蘊(yùn)涵在學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)中，和學(xué)習(xí)目標(biāo)同步發(fā)展，在評價(jià)實(shí)施過程中應(yīng)盡量作到兩者的有機(jī)結(jié)合。創(chuàng)設(shè)情景、機(jī)會，通過參與活動，日積月累，讓學(xué)生感受、體會與內(nèi)化。考試、考查是評價(jià)的主要方式之一。學(xué)生的課堂表現(xiàn)要通過學(xué)生回答問題的頻率，學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)生的探究行為，學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動性積極性等因素來進(jìn)行綜合評價(jià)。并將成長記錄納入期末終結(jié)性評價(jià)內(nèi)容。即根據(jù)評價(jià)內(nèi)容所列的要素和關(guān)鍵表現(xiàn)，通過整體判斷對兩個(gè)方面以及過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的一些方面分別給予一個(gè)等級。（二）發(fā)展性原則：評價(jià)要體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，把握整體看主流，將態(tài)度、過程、結(jié)果相結(jié)合，有利于激勵(lì)學(xué)生發(fā)展進(jìn)步。（二）成立班級評定小組：班級評定小組成員由班主任和任課教師組成，組成人員由學(xué)校評定小組按規(guī)定條件提名推薦，向?qū)W生公布并進(jìn)行測評，如果測評有超過1/3的學(xué)生不同意某教師作為評價(jià)者，則需做相應(yīng)的替換。對評定工作過程中提供偽證、弄虛作假者，在信用記錄中予以記載，并按有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅查處。四、對實(shí)施評定工作的要求：（一）把握好各項(xiàng)內(nèi)容的評定標(biāo)準(zhǔn)：按學(xué)校制定的評定細(xì)則，評定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。“運(yùn)動與健康”重點(diǎn)考評學(xué)生在體育課、體育活動中的態(tài)度與能力，以及在生活中的體育、衛(wèi)生習(xí)慣和健康狀況。體育免試學(xué)生的市級及以上醫(yī)院證明或殘聯(lián)證明材料。差異性原則要注意學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)生之間差異性，關(guān)注學(xué)生的特長與潛能。（3）維護(hù)公德，對師長有禮貌，與他人友好相處，樂于幫助同學(xué)，不做損人利己的事情記8分，否則酌情給分。（3）能評價(jià)和約束自己的言行，聽取他人的正確建議，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。否則酌情給分。根據(jù)學(xué)校所定比例，由高到低，確定等級。由班級評委根據(jù)學(xué)生三年成長記錄檔案的內(nèi)容及平時(shí)行為表現(xiàn)，結(jié)合學(xué)生個(gè)人鑒定情況確定。三、綜合素質(zhì)評定組織機(jī)構(gòu)與職責(zé)（一）學(xué)校成立綜合素質(zhì)評定領(lǐng)導(dǎo)組組長： 樊貴旺 副組長：郝繼新 張文 李時(shí)建 教師代表： 郭紅 趙美蓉 丁潔寧 田和錦 家長代表： 2人 職責(zé)：落實(shí)市局評定方案，制定《學(xué)校綜合素質(zhì)評定實(shí)施細(xì)則》認(rèn)定并培訓(xùn)班級評委。嚴(yán)格按照程序、客觀真實(shí)地評定每個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生自我鑒定由本人向全班同學(xué)和評委介紹，綜合素質(zhì)評定要安排學(xué)生充分展示個(gè)人才能的機(jī)會。產(chǎn)生評委。并留存?zhèn)浒?。信用記錄不佳的教師今后不能作為學(xué)生綜合素質(zhì)評委，三年內(nèi)不能評優(yōu)評先。四． 評定方法：（一）道德品質(zhì)與公民修養(yǎng)由校領(lǐng)導(dǎo)、班主任與各班代課課教師組成評定組，通過調(diào)查查看記錄，評定出班內(nèi)各項(xiàng)四個(gè)等級。各班評定之后送交學(xué)校統(tǒng)一審批，其結(jié)果在校內(nèi)公示三天，無異議送交縣招生辦，（評委：薛艮照、高連海、高俊峰、劉建平、楊海珍、高來福、衛(wèi)彥峰、宋照平、王艷忠、李瑞芳）。２．凡受過學(xué)校記過、公開批評的學(xué)生不能評為Ａ、Ｂ級。附：孝義市教育體育局2011年初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評定指標(biāo)體系。七、相關(guān)工作制度公示制度本次學(xué)生綜合素質(zhì)評定結(jié)果在班級公布，接受學(xué)生的咨詢。組織實(shí)施評定。在評定過程中，每位評委的評定票上A、B等級人數(shù)超過規(guī)定人數(shù)為廢票?；卮饘W(xué)生、家長的質(zhì)疑。對評定中出現(xiàn)的分歧予以澄清和仲裁等。成績記入評定表（三）。學(xué)生三年的體育與健康考查成績占30分。（5）初步具有研究與創(chuàng)新能力，能夠結(jié)合所學(xué)不同學(xué)科的知識，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)和技能，獨(dú)立分析并解決問題記12分，否則酌情給分。（4）能綜合地運(yùn)用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作記6分，否則酌情給分。（5）熱愛勞動，積極參加力所能及的勞動記3分，否則酌情給分。公開公平公正原則力求評價(jià)工作的全面、可信、公開、公平、公正，力避形式化的傾向?；巨k法：班級評定小組依據(jù)學(xué)生現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)和其他多方面的信息材料，在學(xué)生自評和小組互評的基礎(chǔ)上，經(jīng)班級評定小組集體討論表決，