【正文】 多媒體課件按組織方式的不同可以分為：固定結(jié)構(gòu)類(lèi)型、生成型結(jié)構(gòu)、智能性結(jié)構(gòu)三類(lèi)，根據(jù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)多媒體網(wǎng)絡(luò)課件可分為：(1)課堂演示型。因此，設(shè)計(jì)一個(gè)人機(jī)交互的友好界面也非常重要，這樣能使軟件得以很好地推廣和普及，否則軟件本身使用上的困難給學(xué)生心理上造成的障礙也會(huì)大大地降低課件本身的教學(xué)效果。在制作過(guò)程中不斷的學(xué)習(xí)，通過(guò)看課外資料、詢(xún)問(wèn)老師、向同學(xué)請(qǐng)教等方法，對(duì)本軟件的認(rèn)識(shí)有所提高，對(duì)Authorware中較難圖標(biāo)如交互圖標(biāo)的應(yīng)用以及變量、函數(shù)的使用都有了比較深刻的認(rèn)識(shí)。⑶接著插入一個(gè)聲音圖標(biāo)，它就是啟動(dòng)音樂(lè)，彈出其屬性對(duì)話框：在記時(shí)區(qū)域里選擇執(zhí)行方式為同時(shí)，播放次數(shù)為一次，速率為100%正常。其次它具備文字、圖形、圖象的處理能力：Authorware并不完全依賴(lài)圖形處理工具、動(dòng)畫(huà)制作工具進(jìn)行多媒體素材的制作，它本身具備基本的圖形圖象處理的能力，能夠繪制簡(jiǎn)單的圖形，對(duì)圖象進(jìn)行縮放，改變圖象的顯示方式，控制對(duì)象的運(yùn)動(dòng)，而且在開(kāi)發(fā)過(guò)程中對(duì)不滿足的地方可以隨時(shí)進(jìn)行修改——只需要用鼠標(biāo)雙擊屏幕上需要修改的地方即可，此外，Authorware還具備文字處理能力，可以控制文字對(duì)象的外觀，對(duì)一段文字進(jìn)行簡(jiǎn)單的格式編排。運(yùn)用Authorware進(jìn)行多媒體創(chuàng)作,易學(xué)易用,創(chuàng)作出來(lái)的作品效果好,而且圖、文、聲、像俱全,最適合多媒體創(chuàng)作的初學(xué)者選擇使用,目前是多媒體軟件開(kāi)發(fā)的首選軟件。采用CAI進(jìn)行教學(xué)目的并不是完全替代課堂教學(xué)，很多內(nèi)容也不能通過(guò)在屏幕上進(jìn)行講解來(lái)達(dá)到教學(xué)的要求。隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)展與普及，對(duì)多媒體CAI課件的需求將越來(lái)越大。在傳播學(xué)的五個(gè)“w”的經(jīng)典理論中，whowhenwherewhowhat（“誰(shuí)（who傳者）何時(shí)（when）何地（where）向誰(shuí)（who受者）傳授了什么（what））。第一篇：網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件制作網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件制作——用Authorware制作小學(xué)數(shù)學(xué)課件陳大龍【摘要】多媒體課件，就是利用計(jì)算機(jī)可以綜合處理多媒體信息的強(qiáng)大功能，把文本、圖形、圖像和聲音等信息，按照一定的教學(xué)模式需要，以線性邏輯方式連接、集成在一定的教學(xué)系統(tǒng)中，成為具有交互性的多媒體教學(xué)信息綜合應(yīng)用系統(tǒng)。它所強(qiáng)調(diào)的是受者接受了什么。同傳統(tǒng)課堂教學(xué)課件相比，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件與其有許多相同之處，也有不同的地方。因此，CAI項(xiàng)目的設(shè)計(jì)應(yīng)集中在輔助教學(xué)的內(nèi)容上。所以在畢業(yè)設(shè)計(jì)中我選用了Authorware軟件制作多媒體課件。具備多樣化的交互作用能力，提供強(qiáng)有力的交互控制：在運(yùn)用Authorware創(chuàng)作多媒體交互作品時(shí)，有多種交互作用響應(yīng)類(lèi)型可以供創(chuàng)作人員選擇，而每種交互作用響應(yīng)類(lèi)型對(duì)用戶的輸入又可以作出若干種不同的反饋。⒉在流程線上插入一個(gè)群組圖標(biāo)，為“背景”顯示圖標(biāo),并打開(kāi)其顯示圖標(biāo).⑴插入一個(gè)顯示圖標(biāo)，點(diǎn)擊文件，選擇導(dǎo)入和導(dǎo)出中的導(dǎo)入媒體，導(dǎo)入一個(gè)圖形文件，調(diào)整好大小、位置。例如：在制作有交互圖標(biāo)應(yīng)用同時(shí)也有熱區(qū)的應(yīng)用，我們的設(shè)計(jì)思想是，在顯示窗口中創(chuàng)建的矩形活動(dòng)區(qū)域，程序運(yùn)行是該區(qū)域是不可見(jiàn)的。結(jié) 束 語(yǔ)綜上所述，多媒體對(duì)課堂教學(xué)的介入，大大改變了課堂的形式。應(yīng)用于課堂教學(xué)中，其主要目的是揭示教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在規(guī)律，將抽象的教學(xué)內(nèi)容用形象具體的動(dòng)畫(huà)等方式表現(xiàn)出來(lái)。如各種電子工具書(shū)、電子字典及各類(lèi)圖形、動(dòng)畫(huà)庫(kù)等。目前的課件多是以這種網(wǎng)狀組織結(jié)構(gòu)來(lái)組織信息的。(2)課件的設(shè)計(jì)多數(shù)的課件仍按照傳統(tǒng)教學(xué)的節(jié)，將課件分成若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)又分成知識(shí)學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題學(xué)習(xí)。篇二：網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件制作淺探網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件制作淺探蘭州資源環(huán)境學(xué)院甘南教學(xué)點(diǎn) 昂秀卓瑪【摘 要】本文介紹了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn),探討了基于建構(gòu)主義下多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)把握的三個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)；并針對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件的要求，提出了制作網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件的幾項(xiàng)原則，并對(duì)制作網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件闡述了自己的見(jiàn)解。行為主義和部分認(rèn)知主義基本上屬于客觀主義范疇，偏重于教師的教；而建構(gòu)主義則是向客觀主義相對(duì)立的方向發(fā)展，特別側(cè)重于學(xué)生的學(xué)。每個(gè)人都以自己的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)、以自己的方式理解到事物的某些方面。此外，所設(shè)情境應(yīng)能把學(xué)習(xí)者的智力引向更高的發(fā)展水平。但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要一些具體的設(shè)備，網(wǎng)絡(luò)帶寬以及傳輸速度都受到一定的限制，學(xué)生遍布各地而且起始水平參差不齊，這些都對(duì)網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件的制作造成了影響，因此，應(yīng)把握以下幾個(gè)原則：（一）、易操作原則（二）、形象化原則良好的課件界面可以非常有效地激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣，往往還能夠起到意想不到的效果。（四）、小型化原則由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要是通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳遞教學(xué)信息、答疑解惑，網(wǎng)絡(luò)的帶寬和傳輸速度將直接影響到教學(xué)的實(shí)施。icai是一個(gè)涉及計(jì)算機(jī)科學(xué)、教育學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)的復(fù)雜知識(shí)系統(tǒng)，其主要特征是：能夠動(dòng)態(tài)生成適合于個(gè)性化教學(xué)的內(nèi)容與策略，向?qū)W生提出學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)內(nèi)容的建議，向教師提供教學(xué)重點(diǎn)、方式、測(cè)試重點(diǎn)、方式、題型的建議等。（三）、網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的開(kāi)發(fā)應(yīng)以教師群為主體實(shí)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的最大好處之一就是共享資源，表面看來(lái)減輕了教師的負(fù)擔(dān)，而事實(shí)上對(duì)教師提出了更高的要求。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件制作 要求 原則 方法一、網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件制作的要求與傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式不同，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有學(xué)習(xí)的異步性、信息的廣泛性、評(píng)價(jià)的及時(shí)性和教學(xué)的交互性等特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性得到了極大增強(qiáng)。從輔助教師“教”的方面講，因?yàn)榻處熤饕峭ㄟ^(guò)網(wǎng)上課件和教案實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，所以在課件的內(nèi)容上，應(yīng)考慮能將所教知識(shí)充分傳送給學(xué)生，要對(duì)知識(shí)進(jìn)行精心的分析和組織，形式上還要形象直觀、淺顯易懂，達(dá)到臨場(chǎng)授課的效果。這主要是指，網(wǎng)絡(luò)多媒體課件應(yīng)滿足學(xué)科齊全、內(nèi)容豐富和形式多樣等要求，以適合不同專(zhuān)業(yè)、不同學(xué)科、不同級(jí)別的學(xué)生的需要以及個(gè)別化學(xué)習(xí)的需要。協(xié)作性。二是操作界面不要晦澀難懂，操作按鈕要清晰易見(jiàn)，提示信息要詳細(xì)、準(zhǔn)確、恰當(dāng)，不能讓學(xué)生把過(guò)多的精力放在應(yīng)付如何操作上。但在具體制作時(shí)，則要分步、分塊實(shí)施，也就是把每個(gè)教學(xué)科目分解成數(shù)個(gè)模塊進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作，爾后再連成一個(gè)整體。為此，在制作網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件時(shí)，一方面要減小課件體積，對(duì)課件的容量加以規(guī)定，使每一個(gè)課件都不超過(guò)規(guī)定的大?。涣硪环矫?，對(duì)較大的課件可以分割成若干小的模塊，分別制作并建立鏈接，以此減小課件的體積。在教學(xué)科目選定的情況下，課件的制作一般分為設(shè)計(jì)腳本、組織開(kāi)發(fā)和測(cè)試維護(hù)三個(gè)環(huán)節(jié)，其中每個(gè)環(huán)節(jié)都非常重要，都需要認(rèn)真對(duì)待。編制中，應(yīng)針對(duì)教學(xué)需要，根據(jù)多媒體的表現(xiàn)特點(diǎn)，綜合編排圖片、影像、聲音等素材。常用的軟件有多媒體編輯軟件、圖形、圖像處理軟件、字處理軟件等。網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件制作完成以后，并不等于萬(wàn)事大吉，還應(yīng)對(duì)其進(jìn)行反復(fù)的測(cè)試、試用，以便于發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，尤其是對(duì)學(xué)生反饋的意見(jiàn)要認(rèn)真研究對(duì)待，力爭(zhēng)制作出對(duì)大多數(shù)學(xué)生適用的課件。（5分）幻燈片背景用填充效果為漸變——預(yù)設(shè)——孔雀開(kāi)屏（5分）插入超級(jí)鏈接按鈕，按鈕上的文字為“首頁(yè)”，點(diǎn)擊該按鈕可以進(jìn)入第一張幻燈片（5分）四、第三張的要求（表格）（25分）插入一個(gè)4行5列的表格，輸入以下內(nèi)容（5分）市場(chǎng)1 市場(chǎng)2 市場(chǎng)3 一季度 50000 40000 52000二季度 100000 50000 100000三季度 75000 65000 80000四季度 80000 100000 120000設(shè)置所有單元格為“中部居中”，外邊框?yàn)?磅、黑色、實(shí)線；內(nèi)邊框?yàn)?磅、藍(lán)色、實(shí)線。（5分）設(shè)置行距為2倍，幻燈片背景為雙色淺藍(lán)、紅色漸變。既鍛煉了他們對(duì)文字、圖形、動(dòng)畫(huà)、視頻的處理能力和程序流程的控制，又使其加深了對(duì)重難點(diǎn)的掌握。有調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的效果，從而提高學(xué)習(xí)效率。⑥語(yǔ)言編程軟件：可采用VB、VC等。制作流程：①在制作之前要有明確的課題框架構(gòu)思。例如：設(shè)計(jì)課件的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，還是解決某一重點(diǎn)，難點(diǎn)問(wèn)題；是為了幫助理解、加深印象、促進(jìn)記憶，還是為了使學(xué)生正確運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)；是擴(kuò)大知識(shí)面，豐富教學(xué)內(nèi)容、啟發(fā)想象力，還是培養(yǎng)某方面的技能技巧等等。多媒體教學(xué)擺脫了黑板加粉筆的呆板表現(xiàn)形式，依賴(lài)于大量的多媒體素材，把以往受時(shí)間和空間限制的內(nèi)容搬進(jìn)課堂，體現(xiàn)了其特有的優(yōu)勢(shì)。做課件并不是說(shuō)我只要掌握了課件制作軟件的使用就可以了，它需要多種軟件協(xié)同工作，比如圖像制作、聲音錄制、文字編輯、動(dòng)畫(huà)制作等等，所以要求老師們平時(shí)注意多學(xué)一些操作方法，或在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人員的配合下共同完成課件的制作，以使課件不僅具有教學(xué)內(nèi)容的教育性、科學(xué)性，而且要有課件的技術(shù)性，藝術(shù)性。（五）、使用反饋及修改一個(gè)課件的好與壞，只有通過(guò)實(shí)踐才能真正得出結(jié)論，課件制作完成后，應(yīng)用于課堂教學(xué)，然后根據(jù)學(xué)生的反饋信息，再將課件加以修改，從而使其達(dá)到最優(yōu)。２、呆板單調(diào)、索然無(wú)味。需要比較柔和的背景音樂(lè)時(shí)，卻插入了節(jié)奏強(qiáng)勁的搖滾樂(lè)，同樣破壞課件的整體效果。總之，一個(gè)多媒體課件應(yīng)該以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量為重心。一個(gè)形式呆板的多媒體課件與黑板加粉筆的教學(xué)方式是沒(méi)有什么區(qū)別的，它所獲得的教學(xué)效果自然就不會(huì)顯著。一個(gè)課件完成后，一定會(huì)經(jīng)過(guò)反復(fù)的修改，這就需要老師有耐心，并不怕修改才行。如果只是幻燈片形式，那還不如直接就用幻燈片算了，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)就沒(méi)有意義了。 教學(xué)目標(biāo)的確定及腳本的設(shè)計(jì)也是比較重要的一個(gè)方面。（二）、選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容多媒體課件內(nèi)容的選取則要以教材為藍(lán)本，從實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的需要出發(fā)，但又不能為課本所束縛，要充分增加課件的含金量。.③根據(jù)自己的知識(shí)和愛(ài)好安排課題內(nèi)容和順序,并力求使用和創(chuàng)新(應(yīng)融合教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體)。輸入設(shè)備：包括各種多媒體素材的采集設(shè)備。如Word等。背景：多媒體是數(shù)字、文字、聲音、圖形、圖像和動(dòng)畫(huà)等各種媒體的有機(jī)組合，它與先進(jìn)的計(jì)算機(jī)、通信和影視技術(shù)相結(jié)合，形成一個(gè)可組織、存儲(chǔ)、操縱和控制多媒體信息的集成環(huán)境和交互系統(tǒng)多媒體技術(shù)應(yīng)用。（5分）七、保存（5分）完成作品后，保存到桌面，文件名為“學(xué)號(hào)xxx姓名xxx”。（5分）添加標(biāo)題“銷(xiāo)售業(yè)績(jī)”，設(shè)置字體格式為黑體、32號(hào)字、加粗。第三篇：多媒體課件制作與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)試題（范文）多媒體課件制作與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)上機(jī)考試要求：一、制作5張幻燈片二、第一張的要求（