新人教版必修二成語：中華文化的微縮景觀教學案例(完整版)
【正文】 下來就請同學們自己找個成語造個句子，然后小組內部選一個最棒的大家來一起分享。等下次有時間了再一起分享吧！我們學習知識最重要的是要會運用。如：新年到了， 我們會相互寫祝福語，像：身體健康、萬 事如意、鵬程萬里、前程似錦等等。 師：看來同學們課余時間讀了好多詩啊，信手拈來啊。 生 2：心花怒放。 《成語：中華文化的微縮景觀》 教學案例 —— 成語的學習與運用 教學目標： 明確成語的來源，了解成語的結構特點。 生 3： 心潮澎湃。對，“春風得意”這一詞就是出自于孟郊的《登科后》?，F(xiàn)在我給大家五分鐘時間，將課下做的整理整理，上黑板展示。我這有一個句子，大家看對不對：我既不擅長唱歌，也不喜歡運動；除了畫畫，就別無長 物了。給大家三分鐘時間。 生 2 搶答：舉棋不定是下落不明；二、四、六、八、十是無獨有偶。 關于成語的結構這一知識點，因為以前上課講過，在此就未做學習，可是 從學生的反應看出，大家對這一知識點還有不足之處，所以還是要加入教學環(huán)節(jié)的。 整個課堂教師都只是適當?shù)?引導， 把課堂交給了學生。（下課鈴響了） 師：由于時間關系，今天我們就到這里，大家表現(xiàn)的都很出色，相信大家對成語也有了更深的了解。 第二組：與其作不能行遠不能普及之秦漢六朝，不如作家喻
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