【正文】 在一起的。根據(jù)創(chuàng)造性程度的高低，可將想象分為再造想象與創(chuàng)造想象。再造想象是根據(jù)詞語的描寫或根據(jù)圖樣、模型、符號的示意，在人的頭腦中產(chǎn)生新形象的過程。因而為學生創(chuàng)設有利于創(chuàng)造的客觀環(huán)境是十分重要的。創(chuàng)造性的思維方法，常見的有以下九種：、比喻法它是借助相似聯(lián)想，創(chuàng)造新形象。如某些笑話、漫畫、文藝作品中的喜劇情節(jié)，以及童話中的一些情節(jié)，就是運用夸張法制造出來的。、排列法排列也是創(chuàng)造。上述 9 種思維方法，可獨立運用也可綜合運用。本文擬從創(chuàng)新思維的含義和特征、創(chuàng)新思維的影響因素，大學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與訓練等方面進行粗淺的闡述。三是多向性：創(chuàng)新思維的多向性體現(xiàn)在它善于從不同角度想問題，在一個問題面前能盡量提出多種設想、多種方案，以擴大選擇余地，能靈活地變換影響事物質和量的某種因素，從而產(chǎn)生新的思路。創(chuàng)新思維是非邏輯思維與邏輯思維的綜合應用。否則，它們就不可能成為真正的科學知識。收斂思維要求將多路思維指向某個中心點，以問題為中心，圍繞中心組織信息。同樣，如果只注重發(fā)散，而忽視收斂，就不能將眾多的思維集中起來，思維過程就會失去控制，而陷入無序狀態(tài)，變成混亂的思維，而不利于創(chuàng)新活動的實現(xiàn)。創(chuàng)新精神是個體產(chǎn)生創(chuàng)新思維的首要前提。因此，要辯證地認識知識經(jīng)驗對創(chuàng)新思維的雙重作用，注意弱化習慣性思維定勢的影響?！遍喿x也不例外?；谶@樣的認識，在閱讀教學實踐中，我創(chuàng)設了這樣一種教學結構：質疑導讀——理解研讀——感悟解讀——創(chuàng)新多讀，充分發(fā)揮學生參與教學的自主性。如果把課內(nèi)閱讀比作“前沿陣地”，那么課外閱讀無疑是“主要陣地”。由于課外閱讀沒有多少條條框框的束縛，為學生提供了想像余地和空間，更便于發(fā)揮學生創(chuàng)造性思維。并且是“理解的要執(zhí)行，不理解的也要執(zhí)行。人們在實際的思維過程中，反復地運用某種觀點、某種認識去思考、評價問題，經(jīng)過多次重復，久而久之，這些觀點和認識被積淀到大腦深層意識之中而達到“無意識”、“下意識”狀態(tài)，這就形成了固定觀念?！保?）思維定勢主要表現(xiàn)思維定勢主要表現(xiàn)為：經(jīng)驗思維；從眾思維；權威思維；書本思維等。為什么呢？象已經(jīng)適應了這種約束，不想再改變了。經(jīng)驗具有很大的狹隘性，束縛了思維的廣度。從某種角度來說，從眾行為是必要的。然而實際情況是，個人與個人之間不可能完全一致，也不能長久一致。但是，權威思維定勢顯然束縛人的創(chuàng)新思維，特別在需要推陳出新的時候，人的思維往往難以突破舊的權威的束縛，總是被權威牽著鼻子走，使人失去了獨立思考的能力。E、如何突破思維定勢思維定勢就象一副有色眼鏡，戴上它，整個世界都與眼鏡片的顏色相同；如果脫掉它，眼睛又無法看清外界事物。（1）思維障礙形成的原因缺錢并不是問題，缺乏想法才是真正的問題。固執(zhí)與偏見。意志薄弱者，常常會不勝其煩，產(chǎn)生厭倦情緒，很快就因精疲力竭而半途而廢。有的人在開展創(chuàng)新活動時，貪大求全，心高手低?！糁挥新斆魅瞬庞泻弥饕?。中國文化具兩個根本缺點，一是崇圣性，二是狹私性。如為長生活命，道教則行修身養(yǎng)性煉丹；為晉升現(xiàn)世的等級，正統(tǒng)文化則有“學而優(yōu)則仕”、“書中自有黃金屋”、“書中自有顏如玉”等的引導。（）正確答案：未來屬于擁有與眾不同思維的人。（）正確答案：√心智模式與心智枷鎖（下）1 關于了結需要的描述，哪一項是錯誤的？（A）A、了結需要越高的人越容易創(chuàng)新B、了結需要是指：我們總希望盡快對某一問題下結論，而不能忍受暫時的模糊和混沌狀況 C、了結需要是一種心智枷鎖D、了結需要讓我們傾向于接受單方面信息有人說“學校扼殺創(chuàng)造力”，主要是指學校教育（D）。（）正確答案：√頭腦風暴時不應邀請非專業(yè)人士參加。A、追求事物的新穎性 B、喜歡別出心裁 C、突破思維定勢D、把兩個不同事物重組在一起比喻就是在兩個不同事物之間進行強制聯(lián)想以發(fā)現(xiàn)它們的相似性。（）正確答案：簡化思維與打破規(guī)則 1 關于打破規(guī)則的描述哪一項是最準確的？（D）A、很多時候遵守規(guī)則是必要的 B、當制定規(guī)則的基礎已經(jīng)變化，可以打破規(guī)則 C、打破規(guī)則有利于實現(xiàn)創(chuàng)新與突破 D、以上都對下面關于簡化思維的描述哪一項是不正確的？（D）A、聚焦核心問題 B、從結果反推過程 C、類似于逆向思維 D、從側面迂回思考簡化思維不等于簡單思維。（）正確答案：√仿生學原理利用的就是移植與借鑒思維。（）正確答案：√只有在經(jīng)過多方向思考與比較之后的堅持才是有益的。A、智商超過常人很多 B、情商高于常人 C、思維方式與眾不同 D、體力超過常人很多關于創(chuàng)新人格的描述，下列哪項是不準確的？（A）A、創(chuàng)造性天才大都是情商很高的人 B、創(chuàng)造性天才失敗幾率不比普通人少 C、創(chuàng)造性天才大都比較自信 D、創(chuàng)造性天才有強烈的自我意識創(chuàng)造性與天賦沒有關系。（）正確答案：√創(chuàng)新思維課程總結 1 本課程涉及了哪些內(nèi)容？（D）A、創(chuàng)新的定義、原理、方法、練習等 B、批判性思維、平行思維和包容性思維 C、創(chuàng)新情境、創(chuàng)新人格、高峰體驗 D、以上都包括要成為有創(chuàng)造力的人，應該（D）。（）正確答案：√要隨時隨地記下靈光一閃。（）正確答案：√提高自信的方法主要靠補齊自己的“短板”。（）正確答案：包容性思維 1 關于包容性思維與批判性思維的異同，下列哪一項是不正確的？（C）A、包容性思維從肯定合理部分開始，批判性思維從質疑開始 B、包容性思維與批判性思維都強調邏輯與證據(jù) C、包容性思維容易變成是非不分 D、批判性思維有可能滑向論辯式思維包容性思維的長處主要是（C）。A、人類容易被自己的情緒與信念所左右B、往往只接受對自己有利的證據(jù)，而忽視或曲解不利的證據(jù) C、對對方的觀點往往攻其一點、不及其余，忽視其中合理的部分 D、以上都對批判性思維包含質疑、求證和判斷三個環(huán)節(jié)。（）正確答案：過于循規(guī)蹈矩不利于創(chuàng)新。（）正確答案：√強制聯(lián)想只能在兩個事物之間進行，不能同時在三個事物之間進行。A、邏輯思維 B、形象思維 C、聯(lián)想 D、直覺創(chuàng)意的萌芽階段需要（D）。（）正確答案：知識與以往的成功經(jīng)驗也可能變成心智枷鎖。（）正確答案：心智模式與心智枷鎖（上）1 要想成為有創(chuàng)造力的人，最關鍵的是（D）?！俺缡ァ迸c“狹私”是中國人非理性思維方式的兩個方面，兩者相輔相成，互相促進?？傇谧釉痪?，誰怎么說過，哪本書有什么觀點，歷史是怎樣的……，似乎只有拿著圣（別）人的觀點，找著過去的東西，自己才有站得住的腳跟，才理直氣壯，才可能找到真理。中國人的傳統(tǒng)思維方式（1）中國人的思維方式：中庸思維、辨證思維、整體思維。整天把希望寄托在靈感上，指望有驚人的創(chuàng)新奇跡產(chǎn)生，超出自己的能力范圍去胡思亂想。有些人在創(chuàng)新活動中，常常前怕虎、后怕狼，顧慮重重、畏縮不前。思維最大的敵人就是習慣性思維。第二個原因叫沒有批判性的學習。解決這個問題的另一條思路是，盡量多地增加頭腦中的思維視角，學會從多種角度觀察同一個問題。應該說，書本是人類最偉大的發(fā)明，有了書本，前一代人能夠很方便地把自己的觀念、知識和價值體系傳遞給下一代人。于是，思維領域中的“從眾障礙”便逐漸形成了。況且，在特定的情況下，當你茫然不知所措時，仿效他人的行為和見解也不失為一種權宜之計。其次，經(jīng)驗具有主體狹隘性。這時跳蚤會跳起來，撞到蓋子，而且是一次又一次地撞到蓋子。經(jīng)驗思維定勢與一個人所繼承的社會文化傳統(tǒng)和個人的獨特生活經(jīng)歷有很大關系。思維定勢思維定勢就是一種思維模式，人的頭腦中隨時會遇到各種信息，各種事