【正文】 是”為題目，寫一篇文章。（2）文言句子的翻譯。文言文閱讀：命題特點：有以下四個方面值得關(guān)注：一、字詞解釋掌握比較牢固。這個考點，有廣告設(shè)計，寫宣傳用語，采訪調(diào)查，主持活動，擬寫留言書信，選擇主體材料等，雖然題型豐富，但也有規(guī)律可循，主要考查學生在生活實踐中，進行口語交際或書面表達的能力；也有考查學生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題的思維能力，語言表達能力等，復習時從這方面入手，循序漸進，各個擊破。正文要寫出向誰借？借什么？至于借的目的可寫可不寫。2011年請假條，考試的結(jié)果竟出現(xiàn)了多得驚人的錯誤：幾乎沒有全部符合請假條格式、內(nèi)容要求的，不是沒有標題，就是沒有稱謂，或是沒有敬語等。2了解實踐方法，增強實踐能力。要求運用語文知識解決問題，如擬寫標語、邀請函、說話得體等。2010年——班級紅燭頌主題系列活動：仿寫給老師的留言；選擇“辛勤的園丁”為主題的材料；給老師寫一封信的開頭。“鏤金靴襯盤龍襪”這句話可以排除《水滸傳》，那么就剩下《西游記》了，再細讀題目找出《西游記》中你所熟悉的人物去排除，最后只能是二郎神楊戩。僅僅看看故事梗概，或翻翻名著導讀，背背作者和主人公的名字，這些急功近利的做法是行不通的，必須沉下心來品讀名著，品味細節(jié)。2010年沿襲了2009年以兩部文學名著設(shè)題的模式，并考查了《考試綱要》新增的兩部文學作品中的一部——《童年》，11年同時考查名著中的3部，《水滸》《朝花夕拾》、《繁星命題特色：此類基礎(chǔ)題主要考查學生的基本功，要求會寫常見漢字，且會使用工具書，并能根據(jù)語境辨別字詞含義。讀寫不能分割，應(yīng)同步進行，對一些易錯字要反復強調(diào)，反復聽寫，進行強化訓練。關(guān)雎》《飲酒》《次北固山下》《茅屋為秋風所破歌》《江城子板塊一：語文積累與綜合運用古詩文默寫（10分）此類試題，主要考查學生對古詩文的背誦、理解以及書寫。”提醒注意的是，沒有試題能脫離特定的“知識與能力”而單純地考查“過程與方法”和“情感態(tài)度與價值觀”。限于我經(jīng)驗有限，難免會有很多不足，還請大家多多批評指正。試卷的結(jié)構(gòu)由“一、語文積累與綜合運用(35分)二、閱讀(55分)三、寫作(55分)四、卷面書寫（5分）”四大板塊構(gòu)成，在識記、理解、分析綜合、表達應(yīng)用、欣賞評價五個能力層級上考查學生，注意、寫作和口語交際以及綜合性學習等方面的有機聯(lián)系。秋思》《己亥雜詩》《夜雨寄北》09年——《送杜少府之任蜀州》《行路難》《錢塘湖春行》《水調(diào)歌頭應(yīng)對方法：加強背誦和默寫。2011年與09年10年題型相似，一個注音，一個字寫法，一個漢字在特定語境中的含義，還有一個改寫句子，也是9分。春水》；（任選一部填表5分）2007年《西游記》；（簡答+填空5分）2008年《繁星顯然沒有認真閱讀原著。鏤金靴襯盤龍襪，玉帶團花八寶妝。2007年——我看小事主題班會：擬寫演講標題(不超過8個字)；列舉一種不重視小事的生活現(xiàn)象，并提供一句關(guān)于不可輕視小事的名言；寫過渡句；對說笑打鬧同學的勸告。語言理解及運用能力。策略思考：生活即語文，綜合性學習題充分體現(xiàn)出“大語文”的特點，活動方式多樣，考查形式靈活，答題無絕對的對錯之分，卻有高低之別。加強應(yīng)用文的寫作題指導。（2）小題，應(yīng)用文寫作，這個考點去年復出于中考題后，已經(jīng)受到重視。最后涉及到標點符號的規(guī)范運用，“其次”、“第三”前的兩處逗號改成 句號，因為它們分別是保護環(huán)境的一條理由，意思表達已完整?？伸`活選擇答題角度，便于學生自主發(fā)揮，只要緊扣語段，運用發(fā)散思維，從多角度、多方面來思考即可。實詞則常?？疾橐辉~多義、古今異義的詞語； ●對句子的考查則側(cè)重于關(guān)鍵句子的句式和句意（多在注釋中，應(yīng)要求學生背這些重要的注釋）；●對內(nèi)容考查就與現(xiàn)代文基本相似。(55分)2008半命題作文：請以“我在（55分）2009年命題作文：請以“師生之間”為題，寫一篇文章。請以“在我們這個年齡”為題，寫一篇文章。，突出人文關(guān)懷。③材料作文。：盡量把作文格寫完，給人厚重、充實的感覺（前五年都要求不少于500字，結(jié)果寫500字的學生得分較低，一般在6００——８００之間）。（2）教師通過集體學習、個體學習、實踐反思等形式進行 新課標的學習。繼續(xù)在學校開展了教研主題化研究，各校不茍求“百花齊放”，但求“一支獨秀”，爭取在特色教研路線上一步一個腳印。充分發(fā)揮我校語文名師骨干教師的引領(lǐng)作用，提高語文教師整體素質(zhì)，讓學生感受到語文學習的樂趣，全面提高學生的語文素養(yǎng)。研修活動力求達到高效。（四）開發(fā)校本課程，推進課程改革深化1．加強中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的熏陶，繼續(xù)推行課前一分鐘演講、古詩詞吟誦、名言警句積累等訓練。加強對教材的塊狀解讀，期初開展一次以單元整組教材為單位的集體備課。3．開展主題化研修第一階段活動——學習思辨。四月份：1．參加奉化市優(yōu)質(zhì)課評比。3．做好寧波市級和奉化課題結(jié)題工作（楊雨、袁吉飛、鄭靜）。開展豐富的語文活動，促進學生學習積極性與語文能力的提高。明確形勢發(fā)展要求，學習新課程，在思想上樹立新課程意識，更好地為課堂教學服務(wù)，為學生服務(wù)。每個月都要有針對性地進行教學常規(guī)的檢查。要認真填寫聽課記錄，不能弄虛作假。(2)完善集體備課制度，提高整體教學水平。(5)繼續(xù)加強新課程實施的研究。二、加強師德建設(shè)，提高師德修養(yǎng)。教研活動時間一般定于每周二上午，要求每位教師自覺遵守相關(guān)要求，積極參加教研活動，并設(shè)立考勤制度。展聽展示課是為了檢驗集體備課的效果，尋找高效的課堂教學模式。然后，其他教師在自己執(zhí)教時汲取他人長處，同時在課堂上自覺糾正一些不該出現(xiàn)的問題，真正使研究課起目，與省小學語文特級教師和省級學科帶頭人、骨干教師同課異構(gòu)，效果非常好。（指導老師：陳超艷）戴生輝同學在參加臨高縣中小學生“愛學習、愛勞動、愛祖國”主題演講比賽中榮獲小學組三等獎。（指導老師：陳超艷 符秋珂）王小鳳老師撰寫《有效亦有“笑”》一文在2016年臨高縣中小學（幼兒園）教育教學論文評比活動中，榮獲一等獎。一分耕耘，一分收獲，通過一年的努力，我們語文組取得了可喜的碩果：王小鳳老師在2015年全縣小學語文課堂教學評比活動中榮獲二等獎。我們要求主備人在規(guī)定的時間內(nèi)整理好終案，用終案展示。集備“一人計短，兩人計長”，發(fā)揮集體智慧，可以讓語文教學煥發(fā)光彩。每堂研討課，大家都自覺圍坐在一起，群策群力，暢所欲言，互敬互助、互幫互學，形成和諧的學習型、研究型集體。(6)鼓勵教師開展教學反思。每組選本單元的重點課文進行研究、討論，指定中心發(fā)言人，談教法談學法，其他教師進行修改補充，努力追求課堂教學的新境界，挖掘教材的精髓，集思廣義，進行教研活動，把課文吃透、吃準、吃精。(5)重視教學質(zhì)量的考評工作，認真做好教學的測評工作。(2)抓緊抓好備課工作，備教師要根據(jù)年級的教材特點和學生的接受能力，安排好教學計劃，落實提高教學質(zhì)量的措施，把培養(yǎng)學生的學習能力放在首位。除了參加學校規(guī)定的學習內(nèi)容之外，個人根據(jù)自己的實際情況，制定自修內(nèi)容，重在提高個人的素質(zhì)品味。精心打