軸對(duì)稱(chēng)再認(rèn)識(shí)二課件[小編推薦](完整版)
【正文】 上，讓他們體會(huì)其特征并掌握判斷軸對(duì)稱(chēng)圖形的方法。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了一些平面圖形的特征，形成了一定空間觀念的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的相關(guān)知識(shí)的。數(shù)學(xué)思考通過(guò)折紙、剪紙、畫(huà)圖、圖形分類(lèi)等操作活動(dòng)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確找出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣?！薄拔也攀亲蠲赖?。待學(xué)生回答后我進(jìn)行如下小結(jié)：“軸對(duì)稱(chēng)圖形在日常生活中隨處可見(jiàn)，它與我們的生活息息相關(guān)，今天老師和大家一起認(rèn)識(shí)美麗的軸對(duì)稱(chēng)圖形。請(qǐng)大家拿出一張長(zhǎng)方形紙，先把長(zhǎng)方形紙對(duì)折，在折好的一側(cè)畫(huà)一個(gè)你喜歡的圖形，把它剪下，再把紙打開(kāi)，你有什么發(fā)現(xiàn)？”引導(dǎo)學(xué)生觀察得出：折痕兩側(cè)的圖形完全重合。幫助學(xué)生理解對(duì)稱(chēng)軸的含義，能畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。）師：你是怎么理解對(duì)稱(chēng)的？（對(duì)稱(chēng)就是左右兩邊是完全一樣的。d、結(jié)合課件：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形。邊讓學(xué)生演示邊用課件展示。教學(xué)重點(diǎn)： 能在方格紙上按要求畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的另一半，畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。（找出關(guān)鍵點(diǎn)——找出對(duì)稱(chēng)點(diǎn)——連接各點(diǎn)）（4）進(jìn)行檢驗(yàn)。能在方格紙上按要求畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的另一半，畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。A：你能想象一下它的另一半嗎？（學(xué)生想象）B：課件出示淘氣畫(huà)出的房子另一半。（根據(jù)軸對(duì)稱(chēng)圖形來(lái)畫(huà)）（二）活動(dòng)二：題卡出示教材第二幅圖。匯報(bào)畫(huà)圖方法。（六）活動(dòng)六：題卡出示活動(dòng)六內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)：在觀察、操作、交流中認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的一些基本特征，能辨認(rèn)軸對(duì)稱(chēng)圖形，找出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。（板書(shū)：對(duì)稱(chēng)）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜物體游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)分析猜謎成敗原因，加深學(xué)生對(duì)對(duì)稱(chēng)物體特征的再認(rèn)識(shí)，為后面認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形打下基礎(chǔ)。（三）理解認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)軸，軸對(duì)稱(chēng)圖形師：打開(kāi)折過(guò)的對(duì)稱(chēng)圖形，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？師小結(jié)：對(duì)稱(chēng)圖形，對(duì)折后能完全重合的這條折痕，我們就把它叫“對(duì)稱(chēng)軸”?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞、制作軸對(duì)稱(chēng)圖形，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)中的對(duì)稱(chēng)美，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活。老師找到了一些漂亮的圖片，我們共同來(lái)欣賞一下。b、學(xué)生動(dòng)手操作，進(jìn)行判斷。（找出軸對(duì)稱(chēng)圖形的所有對(duì)稱(chēng)軸。邊讓學(xué)生演示邊用課件展示。d、結(jié)合課件：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形。）師：你是怎么理解對(duì)稱(chēng)的？（對(duì)稱(chēng)就是左右兩邊是完全一樣的。幫助學(xué)生理解對(duì)稱(chēng)軸的含義，能畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸?！咳㈧柟叹毩?xí)，強(qiáng)化新知基礎(chǔ)練習(xí)：判斷。師小結(jié)：像這樣的圖形，叫做對(duì)稱(chēng)圖形。充分感受數(shù)學(xué)中的對(duì)稱(chēng)美，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。交流想法和畫(huà)法。【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)有了對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的直觀認(rèn)識(shí)，再認(rèn)識(shí)實(shí)質(zhì)上是進(jìn)入分析階段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的刻畫(huà)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征，那么就需要借助一個(gè)有效的載體——畫(huà)，所以在本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了多個(gè)畫(huà)的環(huán)節(jié)，就是通過(guò)畫(huà)圖讓學(xué)生深入理解軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征。借助先前的經(jīng)驗(yàn)畫(huà)出該圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。所以課的伊始創(chuàng)設(shè)了一個(gè)觀察圖片的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)觀察和想象的重要作用，有意識(shí)的發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：能在方格紙上按要求畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的另一半，或一個(gè)圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。完成課本P23的練習(xí)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱(chēng)再認(rèn)識(shí)（一），關(guān)于軸對(duì)稱(chēng)你都知道了哪些知識(shí)，誰(shuí)來(lái)和大家分享一下？二、探究新知1.（出示P23 情景圖1）圖中畫(huà)了什么？淘氣根據(jù)軸對(duì)稱(chēng)小房子的一半畫(huà)出了整個(gè)圖形，他畫(huà)的對(duì)嗎？（1）生自主觀察，獨(dú)立思考，組內(nèi)交流。師：我們學(xué)習(xí)了這么多新知識(shí)，你認(rèn)為自己學(xué)的情況如何呢？ 下面我們就來(lái)做幾個(gè)小測(cè)驗(yàn)，看看自己到底學(xué)的怎么樣。師：下面我們
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