【正文】 辯證地看問(wèn)題的方法。我在教學(xué)方法上采用了激趣──質(zhì)疑──驅(qū)動(dòng)──反饋四步程序教學(xué)法。教學(xué)程序：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激趣──提出問(wèn)題，質(zhì)疑──引導(dǎo)探究，驅(qū)動(dòng)──引導(dǎo)分析。教學(xué)重點(diǎn)分子、原子概念的建立及對(duì)分子行為微觀想象的形成。引導(dǎo)學(xué)生探究。【板書(shū)】分子間有一定的間隔。認(rèn)識(shí)分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子；原子是化學(xué)變化中的最小粒子。演示實(shí)驗(yàn)：品紅在水中的擴(kuò)散引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、思考、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論演示實(shí)驗(yàn)：氨分子的擴(kuò)散（使滴入酚酞的白色小花變紅）引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、思考、分析和想象 得出：分子是在不斷運(yùn)動(dòng)的接著運(yùn)用實(shí)例讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到分子間是由間隔的。那么物質(zhì)又是由什么構(gòu)成的呢？這節(jié)課我們從微觀的角度來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題?！具^(guò)渡】分子還具有什么特征呢？活動(dòng)與探究 ：溶液由無(wú)色變?yōu)榧t色。有比如：給自行車(chē)輪胎打氣時(shí)，我們能將空氣壓入輪胎，這是為什么？這是因?yàn)闅怏w分子之間是有一定間隔的。而水的分解生成了氫氣和氧氣，在這個(gè)過(guò)程中，水分子破裂成氫原子和氧原子，氫原子重新組合生成氫分子，氧原子重新組合生成氧分子，由于生成了新的物質(zhì)，因此是化學(xué)變化?！局v解】又比如：氧化汞受熱分解成氧氣和汞，在這個(gè)過(guò)程中，氧化汞分子破裂成氧原子和汞原子，氧原子重新組合成氧分子，汞原子大量聚集成金屬汞。，且溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)速率越快。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1．增強(qiáng)學(xué)生對(duì)微觀世界的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。如讀唐詩(shī)、撕紙片、擬人自述、酒精與水混合后體積的變化等。怎么解釋遙遠(yuǎn)處就能區(qū)別梅和雪呢？就要進(jìn)入我們今天的微觀世界了。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（多媒體展示）：在濾紙上滴上酚酞溶液，然后再滴上氨水，在小燒杯上貼上滴有酚酞的濾紙片，在玻璃片上滴一滴氨水，然后把燒杯罩在濃氨水的上方，觀察現(xiàn)象。汽油瓶不蓋蓋放在家中，過(guò)一段時(shí)間就沒(méi)了。這是因?yàn)楣?、液、氣體微粒間都有間隙，但間隙不一樣，氣體的最大，易被壓縮，液固較小不易壓縮。學(xué)生4：不同的物質(zhì)由不同分子構(gòu)成，不同的分子有不同的性質(zhì)。學(xué)生5：若原子是一個(gè)漢字，則分子是一句話(huà)。作業(yè)：用身邊的材料制作一些分子的模型。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)巧妙，可操作性強(qiáng)，現(xiàn)象明顯。根據(jù)以上分析、討論得出分子、原子的概念[概念]分子：保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種最小粒子原子：化學(xué)變化中的最小粒子[活動(dòng)探究1]液態(tài)氧、固態(tài)氧和氧氣都能支持可燃特燃燒。[答案] 化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是分子分解為原子，原子重新組合成新物質(zhì)的分子；分子在化學(xué)變化中可以再分，而原子不能再分，原子是化學(xué)變化中的最小粒子。這一事實(shí)說(shuō)明（）A、分子間有一定的間隔B、分子是可以再分的C、分子在不斷地運(yùn)動(dòng)D、分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子[解析] 酒精與水混合后，酒精和水互相溶解，兩種物質(zhì)的分子分別向另一物質(zhì)的分子中擴(kuò)散，因此使混合物的總體積比原混合前的要小。[作業(yè)]復(fù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，預(yù)習(xí)P54（課題3，水的凈化）家庭小實(shí)驗(yàn)（要求動(dòng)手做一次并作好記錄）完成后面的跟蹤練習(xí)[中考熱點(diǎn)例釋] [例1] 下列有關(guān)分子與原子關(guān)系的說(shuō)法哪些是錯(cuò)誤的？（）A、分子大，原子小B、分子重，原子輕C、分子能直接構(gòu)成物質(zhì)，而原子不能D、分子能保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，而原子不能E、分子在化學(xué)變化中可以再分，而原子不能[解析] 因?yàn)榉肿雍驮拥拇笮。p重沒(méi)有可比性，因此分子不能用大、小、輕、重來(lái)區(qū)別。培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的科學(xué)品質(zhì)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】（一）物質(zhì)是由微粒構(gòu)成（1）分子、原子都很?。?）微粒的運(yùn)動(dòng)（3）微粒間的間隙（二）分子、原子的模型分子是由原子構(gòu)成的，不同分子構(gòu)成不同物質(zhì)，性質(zhì)也不相同。師：太精彩了，通過(guò)同學(xué)們的描述，眼前好像看見(jiàn)了許許多多分子、原子。師：構(gòu)成物質(zhì)的微粒是分子、原子，分子是由原子構(gòu)成的，不同的分子構(gòu)成不同的物質(zhì)，所以具有不同的性質(zhì)。學(xué)生2：物質(zhì)由液體變?yōu)闅怏w，是微粒間的間隙由小變大的結(jié)果 多媒體展示：水、水蒸氣的變化以及微粒間的間隙。（3）微粒之間有空隙師：同學(xué)們一定都知道1+1=2，但是我們完成下面這個(gè)實(shí)驗(yàn)后，這個(gè)等式就不成立了。師：那么我們就可以解釋?zhuān)簼褚路槭裁戳罆窀闪耍菈K放入水里為什么消失了？這樣的問(wèn)題了。（有的學(xué)生用手撕紙片，有的學(xué)生有小刀。盡量將不可見(jiàn)的微觀粒子行為特征與學(xué)生熟悉的某些宏觀事物聯(lián)系進(jìn)行轉(zhuǎn)換理解，引導(dǎo)學(xué)生類(lèi)比推理形成微觀粒子的內(nèi)部表象。教材分析本節(jié)課的內(nèi)容是繼前兩個(gè)單元學(xué)習(xí)某些物質(zhì)的性質(zhì)和變化后，從宏觀的物質(zhì)世界跨進(jìn)微觀的物質(zhì)世界的第一課，對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)宏觀物質(zhì)的微觀組成具有重要的作用。五、原子是化學(xué)變化中的最小粒子六、分子與原子的聯(lián)系與區(qū)別第四篇：教學(xué)設(shè)計(jì)《分子和原子》課題1伊犁哈薩克自治州中學(xué)教學(xué)參評(píng)設(shè)計(jì)課題：《分子和