【正文】 字卡“不”)教師：兔媽媽說太陽在哪兒？(在天上)那我們找找。小兔子找太陽（故事）有一只可愛的小兔子，聽說太陽是紅紅的、圓圓的，便要去找太陽。能夠用完整語言描述太陽的特征。師:“今天老師給你們帶來一個好朋友，“他是誰？”回答：“小兔子。師問：“他看見了什么？”小朋友回答：看見兩盞紅紅的、圓圓的燈籠。小兔子和媽媽都說了什么？小朋友回答：（小兔子問：“媽媽，這是太陽嗎？媽媽說：不，這是三個蘿卜。師問：“太陽是什么樣兒的呀？”（小朋友回答：“太陽紅紅的，圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的。第二篇：語言教案《匯編語言》教案課程類別：專業(yè)基礎(chǔ)課 課程性質(zhì)：必修開課專業(yè)及年級：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，大二 課程教學(xué)總學(xué)時數(shù)：56 學(xué)時分配：課堂講授40學(xué)時，實(shí)驗(yàn)16學(xué)時教材名稱：IBMPC匯編語言程序設(shè)計(jì)（第2版），沈美明 溫冬嬋 編著，清華大學(xué)出版社考核方式：筆試80%，實(shí)驗(yàn)10%，平時10%第1周第1 次課第一章 基礎(chǔ)知識（2個學(xué)時）教學(xué)目的及要求：；；、原理和運(yùn)算規(guī)律；掌握幾種基本的邏輯運(yùn)算 教學(xué)內(nèi)容提要： 匯編語言與高級語言的區(qū)別及其應(yīng)用場合 算術(shù)運(yùn)算和邏輯運(yùn)算 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：（1）理解不同進(jìn)位記數(shù)制可以表達(dá)同一個數(shù)，如同一個人可以有很多名字一樣。討論問題：（1）隱含尋址與顯示操作數(shù)的尋址有何區(qū)別？（2）LEA和LDS指令各自的功能是什么？二者之間有何質(zhì)的區(qū)別？（3）棧頂、棧底分別由何種器件指示？SP、SS中的內(nèi)容與棧頂、棧底有什么樣的區(qū)別、聯(lián)系？（4）在機(jī)器上調(diào)試一個小的程序片段，讓同學(xué)們按步驟分析、解釋當(dāng)前使用的DEBUG命令、所顯示的內(nèi)容等。討論問題：（1）匯編語言中的表達(dá)式與高級語言中的表達(dá)式相比，有何重要區(qū)別？（2）EXE文件和COM文件有何區(qū)別？（3）段、偏移量、類型三個基本空間特性如何確定一個變量在內(nèi)存空間的確切位置、占用字節(jié)數(shù)？這三個特性對標(biāo)號的使用而言，有何必要性？ 教學(xué)手段：講授為主，討論為輔，采用多媒體輔助教學(xué)第5周第1 次課第5章 循環(huán)與分支程序設(shè)計(jì)（共6學(xué)時）第一部分 教學(xué)目的及要求：1．掌握由匯編語言源程序得到可執(zhí)行程序的完整過程；2．精確掌握各種轉(zhuǎn)移指令的功能、使用限制、標(biāo)志位使用、在程序設(shè)計(jì)中的通常用法等；3．重點(diǎn)理解各條件轉(zhuǎn)移指令對標(biāo)志位的解釋及其相關(guān)的條件判斷原理4．能夠?qū)嶋H應(yīng)用所學(xué)到的轉(zhuǎn)移指令，在編寫完整程序的基礎(chǔ)上使用分支、循環(huán)等復(fù)雜的流程結(jié)構(gòu) 教學(xué)內(nèi)容提要： 循環(huán)程序設(shè)計(jì) 循環(huán)程序的結(jié)構(gòu)形式 循環(huán)程序設(shè)計(jì)方法（第一部分）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：（1）在理解標(biāo)志位含義的基礎(chǔ)上，著重理解各條件轉(zhuǎn)移指令對標(biāo)志位的解釋、條件判斷原理；（2）理解循環(huán)指令的功能，以及與其它條件轉(zhuǎn)移指令的主要區(qū)別；（3）結(jié)合實(shí)例，理解循環(huán)指令在程序設(shè)計(jì)中的通常用途；（4）結(jié)合實(shí)例，理解循環(huán)指令的使用限制，理解實(shí)現(xiàn)循環(huán)結(jié)構(gòu)單純依靠循環(huán)指令是不夠的。討論問題：（1）子程序調(diào)用、返回使用了什么樣的底層機(jī)制？會不會由于堆棧的操作不當(dāng)而引起子程序返回錯誤？應(yīng)當(dāng)如何避免子程序返回錯誤？（2）段內(nèi)調(diào)用、返回與段間調(diào)用、返回區(qū)別在什么地方？它們分別適合用于什么樣的應(yīng)用場合？（3）寄存器參數(shù)傳遞的優(yōu)點(diǎn)是什么？缺點(diǎn)是什么？在使用堆棧傳遞參數(shù)時，子程序返回應(yīng)當(dāng)注意什么問題？ 教學(xué)手段：講授為主，討論為輔，采用多媒體輔助教學(xué) 第7周第2 次課第六章 子程序結(jié)構(gòu)（共6學(xué)時）第三部分 教學(xué)目的及要求：1．理解子程序在匯編語言中的定義語法；2． 理解子程序的類型概念；3． 理解子程序調(diào)用、返回的原理；4．掌握子程序入、出口參數(shù)傳遞方法；5． 理解子程序設(shè)計(jì)時需要注意的問題；6．結(jié)合實(shí)例理解子程序設(shè)計(jì)的過程。討論問題：（1）DOS中斷調(diào)用的中斷入口地址計(jì)算與硬件中斷過程中的中斷入口地址計(jì)算是否相同？在程序設(shè)計(jì)中使用DOS中斷調(diào)用與硬件中斷過程的主要區(qū)別是什么？被硬件中斷調(diào)用的中斷服務(wù)程序是否可以在程序中直接調(diào)用？（2）在程序設(shè)計(jì)中使用DOS中斷調(diào)用有什么好處？ 教學(xué)手段講授為主，討論為輔，采用多媒體輔助教學(xué)第10周第1 次課第9章 BIOS和DOS中斷（共4學(xué)時）第二部分 教學(xué)目的及要求：1．掌握必要的DOS調(diào)用和BIOS調(diào)用，并且能夠在程序設(shè)計(jì)中正確使用 教學(xué)內(nèi)容提要： 打印機(jī)I/O DOS打印功能 BIOS打印功能 串行通信口I/O 串行通信口接口 串行口功能調(diào)用 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：（1）著重理解常用BIOS中斷調(diào)用的功能以及使用方法；（2）能夠在實(shí)際應(yīng)用中適當(dāng)?shù)氖褂肂IOS中斷調(diào)用，簡化程序的編制過程。，學(xué)習(xí)短句“水果上火車，喀嚓喀嚓去旅行”。師：很多眼睛很亮的小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，還有一節(jié)車廂空著呢?！保ǘ┨接懰姆N菜的不同做法。出示字卡“烤”請幼兒念一念。大自然仿佛會告訴我們氣候的信息似的。“大自然的語言”，把大自然擬人化了，顯得生動而有情趣，又很新穎，比直接說“物候?qū)W”更容易吸引讀者；也更合乎“科學(xué)小品”這類文章的特點(diǎn)。第3大段（六至十段）：分項(xiàng)說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。到了近代，利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門科學(xué)，就是物候?qū)W。3．物候現(xiàn)象的來臨決定于四個因素：首先是緯度，第二是經(jīng)度，第三是高下差異，此外還有古今的差異。課文中心明確，條理清晰。先替各自然段標(biāo)上序號（一至十二），用5分鐘時間快讀兩遍，以小組為單位復(fù)述1—3段，體會文章說明語言的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，探討說明方法及作用。（二）通讀全文。教師出示字卡“爆”，幼兒念一念“爆米花爆米花，爆爆爆”（三）連貫?zāi)钜荒睿鲆蛔??！扒嗖耸窃趺醋龀鰜淼恼堄變赫f一說，做一做。四、游戲《開火車》老師做西瓜爺爺，幼兒做水果寶寶去旅行，老師帶幼兒圍場地一周帶著水果寶寶去旅行?；顒訙?zhǔn)備：《火車開啦》伴奏帶、西瓜爺爺 活動重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解兒歌內(nèi)容難點(diǎn)：仿編兒歌一、以游戲進(jìn)入情境，熟悉兒歌內(nèi)容。兒歌中的水果蘋果、菠蘿、桔子等又是幼兒生活中常見熟悉的水果，特別適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。討論問題：（1）子程序調(diào)用、返回使用了什么樣的底層機(jī)制？會不會由于堆棧的操作不當(dāng)而引起子程序返回錯誤？應(yīng)當(dāng)如何避免子程序返回錯誤？（2）段內(nèi)調(diào)用、返回與段間調(diào)用、返回區(qū)別在什么地方？它們分別適合用于什么樣的應(yīng)用場合？（3）寄存器參數(shù)傳遞的優(yōu)點(diǎn)是什么？缺點(diǎn)是什么？在使用堆棧傳遞參數(shù)時，子程序返回應(yīng)當(dāng)注意什么問題？ 教學(xué)手段：講授為主，討論為輔，采用多媒體輔助教學(xué) 第8周第1 次課第7章 高級匯編語言技術(shù)（共2學(xué)時）教學(xué)目的及要求：1．掌握匯編語言中“宏”的概念，能夠在程序設(shè)計(jì)中正確使用宏指令；2．理解宏和子程序的本質(zhì)區(qū)別；3．掌握條件匯編和重復(fù)匯編的概念，并且能夠在程序設(shè)計(jì)中正確使用；4．了解匯編工具對源程序的匯編過程； 教學(xué)內(nèi)容提要： 宏匯編 重復(fù)匯編 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：（1）著重理解宏指令與子程序的區(qū)別，以及每個過程分別由什么樣的角色來完成；（2）著重理解條件匯編、重復(fù)匯編與條件轉(zhuǎn)移指令、循環(huán)指令的本質(zhì)區(qū)別；（3）能夠在實(shí)際應(yīng)用中合理運(yùn)用宏指令、條件匯編、重復(fù)匯編； 討論問題：（1）宏指令與子程序的區(qū)別有哪些？宏調(diào)用的本質(zhì)是什么？與子程序調(diào)用有什么區(qū)別？宏指令與子程序相比較，它們各自的優(yōu)越性是什么？什么樣的軟件模塊適合使用子程序?qū)崿F(xiàn)？什么樣的軟件模塊適合使用宏指令實(shí)現(xiàn)？（2）條件匯編與重復(fù)匯編是在什么時候完成的？條件轉(zhuǎn)移指令與循環(huán)指令是在什么時候完成的？條件、重復(fù)匯編語句的功能與條件轉(zhuǎn)移、循環(huán)指令有什么本質(zhì)區(qū)別？ 教學(xué)手段：講授為主，討論為輔，采用多媒體輔助教學(xué)第8周第2 次課第8章 輸入輸出程序設(shè)計(jì)（共4學(xué)時）第一