【正文】 教學(xué)研討會(huì)，下面就將我個(gè)人的課后心得感受、體會(huì)與大家分享，希望不足之處還請各位老師多指教、多建議！我個(gè)人認(rèn)為身為一個(gè)音樂老師，如果想要上好音樂課，如果想讓學(xué)生們喜歡音樂學(xué)科，就應(yīng)該讓學(xué)生們在快樂中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能，形成良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀！就應(yīng)該使音樂藝術(shù)達(dá)到凈化學(xué)生心靈、陶冶學(xué)生情操、啟迪學(xué)生智慧的作用！就應(yīng)該使學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。此外我個(gè)人認(rèn)為在教學(xué)過程中也存在著的一些不足之處，比如說她把音樂伴奏音調(diào)調(diào)的有點(diǎn)高，這樣學(xué)生們會(huì)唱的很困難，會(huì)出現(xiàn)跑調(diào)，找不著調(diào)的情況，所以應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們的音域特點(diǎn)去選擇合適的調(diào)號(hào)去伴奏！通過這次音樂研討課的觀摩與學(xué)習(xí)，我覺得我的的“桶”注入新鮮的“水”。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)是本節(jié)課要完成的教學(xué)任務(wù)。五年級(jí)的學(xué)生具有模仿力強(qiáng)、抽象思維能力發(fā)展的特點(diǎn)。（學(xué)生跟琴演唱第一段歌詞，師引導(dǎo)學(xué)生把人們豐收的喜悅體現(xiàn)在歌詞當(dāng)中，注意嘿字的發(fā)音，情緒的變化。（學(xué)生嘗試隨琴視唱旋律，邊唱邊畫圖形譜，記憶旋律。學(xué)生隨琴視唱B主題，邊唱邊劃旋律線，記憶音樂主題。）（2）播放兩種樂器演奏的片段，學(xué)生聽辨二胡與板胡音色的不同。師：同學(xué)們第一次彈奏，感覺還不錯(cuò)，想不想看看演奏家精彩的表演？（播放視頻，阮演奏片段，加深學(xué)生對阮的了解。師：樂曲《秋收》的A、B主題，在情緒及演奏樂器的音色上有著鮮明的對比，那請同學(xué)們思考一下，想一想，作者為什么對音樂的情緒作如此的發(fā)展與變化？（學(xué)生大膽想象，討論，對音樂作品作深層次的理解。板書設(shè)計(jì)：秋 收陜西民歌A 歡快活躍 B 舒展明朗A(板胡)→A(阮)→B(竹笛)→B(弦樂)→A(板胡)→A(阮)→B(雙簧管)→B(弦樂)→A(板胡)→A(竹笛、板胡、阮)教學(xué)反思：《秋收》原是一首陜西民歌，樂曲以歌曲的旋律作為A段的主題，情緒歡快活潑。及時(shí)進(jìn)行課堂反饋與檢測，引導(dǎo)學(xué)生回答上課開始時(shí)提的問題，以搶答的形式，對照課前黑板上生成的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行逐個(gè)解答，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，對本課學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，幫助學(xué)生進(jìn)一步提升對作品的認(rèn)識(shí)與理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識(shí)，分享聆聽音樂的感受。俗話說：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，課堂教學(xué)效果如何更主要的取決于教師40分鐘以外的努力和準(zhǔn)備，只有具備豐富的知識(shí)、一定的歷史底蘊(yùn)才能將歷史講清講透。1．馬克思主義的歷史唯物論與辯證唯物證史觀。在平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)．應(yīng)嘗試以某一個(gè)社會(huì)問題為主題，有意識(shí)地訓(xùn)練思維的整體性與邏輯性，提高復(fù)習(xí)備考的針對性和實(shí)效性，來構(gòu)建小專題進(jìn)行復(fù)習(xí)。形式上要段落化、要點(diǎn)化、序號(hào)化、整潔化。再一個(gè)就是要避免視覺干擾，在聽歌曲、樂曲之初避免觀看視頻資料，讓學(xué)生可以靜心享受音樂。同時(shí)也能體現(xiàn)出一位教師音樂素養(yǎng)。一味的追求花哨、參與，都動(dòng)起來。這次優(yōu)質(zhì)課體現(xiàn)了新課程提倡的素質(zhì)教育觀念，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的新型音樂教育理念，為學(xué)生提供了感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂以及學(xué)習(xí)、積累音樂文化的廣闊空間，切實(shí)做到了“讓學(xué)生在音樂中感受美、讓學(xué)生在音樂中學(xué)習(xí)美、讓學(xué)生在音樂中創(chuàng)造美”。本次聽課的一個(gè)突出的感受是各位參賽教師在“備學(xué)生”這一環(huán)節(jié)上尤為突出，因?yàn)榻處熓褂玫膶W(xué)生都不是自己所教的學(xué)生，所以在這一環(huán)節(jié)上更體現(xiàn)了教師的優(yōu)秀素質(zhì)和課堂應(yīng)變能力。作為剛剛上任的一名新教師，通過這次學(xué)習(xí)，讓我深刻感覺到自己的缺陷，教學(xué)實(shí)踐需要不斷加強(qiáng)，多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己，不斷完善自我，爭取在教學(xué)工作上有一個(gè)新的突破!。開始老師跳得很起勁，可現(xiàn)場學(xué)生唱得音量小又沒激情，在這種情況下我們老師通常的處理方式是停下來并要求學(xué)生有感情的再來一遍，但老師并沒有停下來，而是刻意隨著學(xué)生的伴唱越跳越?jīng)]激情，這下吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生主動(dòng)停下來，并且自己提出了問題所在：因?yàn)槌臎]有激情，所以跳得也沒激情了。老師們的課件都經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)，實(shí)用有效，不花哨，不雜亂。有的老師會(huì)說怎么好像又回到從前，發(fā)聲訓(xùn)練、節(jié)奏訓(xùn)練。這就需要教師在音樂作品上下工夫，在備課的時(shí)候通過反復(fù)聽、反復(fù)唱來理解音樂作品、了解作者創(chuàng)作的意圖。什么是唱會(huì)歌，就是學(xué)會(huì)唱，這是最基本的，也是最底層的。在這次音樂研討會(huì)中，在教研員孫奎浩老師的帶領(lǐng)下，就新課標(biāo)新要求下的小學(xué)音樂教學(xué)進(jìn)行了深入的研討工作。解題