【正文】 是用連線的方法，發(fā)現了有8種不同的搭配方法。師：可是這組排了5種，他們出現了什么問題？問題在哪？ 生：這組同學肯定是在排的時候排掉了，沒有排全。師：也就是說一件上衣和一件下裝就是一套。六、媒體選擇 多媒體課件。聯系學生的生活實際，訓練學生的有序思考能力和全面思考問題的習慣。使學生感受數學在現實生活中的廣泛應用，能嘗試用數學的方法來解決實際生活中的問題二、教材分析“搭配衣服”是一節(jié)實踐活動課，這個主題實踐活動聯系學生生活實際，訓練學生有序思考能力，培養(yǎng)學生學習數學的興趣和用數學方法解決問題的意識。本課位于全書第九單元數學廣角實踐課。培養(yǎng)學生學習數學的興趣和用數學方法解決問題的意識。七、教學程序一、創(chuàng)設情境，引入新課 握手引入師：肖老師第一次和我們3（2）班的同學一起學習，感到非常高興，很想認識每一位同學。師：按照這樣一套一套的去搭配你們猜一猜，可以搭配出多少種不同的穿法？生1：6種 生2：5種 ??師：那么請你們拿出學具卡片，擺一擺，小組長選好記錄員，記錄員把你們這組搭配的結果用你們喜歡的方式記錄在記錄卡上，其他的同學趕快動手配一配吧?。▽W生活動，孩子們拿出漂亮的衣服卡片興趣盎然的動手搭配著??）師：很多小組已經搭配完了，誰愿意把你們搭配的結果上來匯報一下。師：也就是說出現了“遺漏”的現象，所以我們在搭配的時候要注意不遺漏。生2：我用字母A表示黃色的上衣，用字母B表示紅色的上衣，分別用C、D、E表示下裝，用線一連就一目了然了。帶著學生非常熟悉的生活中的問題揭示課題，讓學生明確了學習的內容。）情境三：游樂園路線搭配師：吃完了早餐，朋友們商議為笑笑度過一個快樂的生日，決定去游樂場玩玩。通過情境一和情境二的教學，學生已經有了獨立完成的基礎，在此處完全放手讓學生獨立解答，老師只是在必要時給予指導，并有意識的通過鼓勵的手段增強學生的自信心，使學生獲得成功的喜悅。二是小組匯報時，自主評價、學生評價，培養(yǎng)了學生傾聽的能力，增強了學生的自我反思的意識和能力，學生在評價中發(fā)現閃光點，找到不足，獲得成功的喜悅，并進一步明確努力的方向。擺一擺，說一說。(a用漢字代替,b用字母代替，c用圖形代替。（1）吃完了午餐，就要去動物園了，這里面也有數學問題。設計思路本課在具體的認知目標方面要求不高，不要求學生解決比較復雜的搭配問題，也不要求學生發(fā)現加法原理和乘法原理，而是重在滲透數學思想方法，落實數學思考，培養(yǎng)有序思考、符號化思想。基于“數學教學應從學生的生活經驗和已有認知水平出發(fā)”的認識，以學生比較熟悉而感興趣的“搭配服裝”等內容作為主要的數學活動，以真性的學習任務驅動學生主動探究。師：奇奇想從這些服裝中選一頂帽子和一條褲子該怎樣搭配呢？在你們桌面上有老師給你們準備的服裝的圖片，現在就請你們把它拿出來，我們來動手操作一下，看怎樣搭配？生動手操作，小組合作擺一擺?！慷?、自主探究：剛才同學們在幫助奇奇解決穿的問題，大家搭配出了那么多的方法，現在如果沒有這些圖片，你們該怎樣把自己的搭配方法展示給大家呢？師：下面請大家在老師發(fā)的紙張上寫一寫、畫一畫，注意老師是有要求的，你的方法不但要自己看得懂，而且要讓別人也看得懂。展示學生作品從無序搭配到有序搭配，引導學生體會無序搭配（少、缺、亂、重復）和有序搭配（好、全）的特點，強調搭配中有序的原則?！繗w納：圖形和字母的作用還真大。本節(jié)課教材安排了“搭配服裝”這一主題活動，主要目的是聯系學生的生活實際，培養(yǎng)學生有序思考問題的能力，感受數學思想方法，培養(yǎng)學生學習數學的興趣。教學流程：一、創(chuàng)設情景、導入新課活動一：創(chuàng)設情境，自然引出所要研究的搭配問題師：今天，老師給同學們介紹一位新朋友，想知道他是誰嗎？（出示馬戲團小丑的圖片）師：這是馬戲團的小丑，他有兩頂帽子和三條褲子，他今天要去表演節(jié)目，可是他不知道怎樣穿戴才好，想請我們幫忙，選一頂帽子和一條褲子，你們愿意嗎？可以怎樣搭配呢？提問：“搭配”你是怎么理解的？活動二：自主探索，初步發(fā)現搭配規(guī)律和表示方法1．擺一擺，說一說。再展示其他兩種方法?；顒尤憾啻误w驗，逐步加深對規(guī)律和方法的理解1．搭配午餐。(3)反饋交流各自的表示方法。第二場齊王的中等馬對田忌的中等馬比，結果田忌又輸了。初步學會解決最簡單、最基本的排列組合問題，并且進一步體驗解決問題策略的多樣化?；顒佣?搭配星期三的菜譜看，這是學校明天的菜譜，兩種葷菜和兩種素菜，大家看一看，仍然按照一份葷菜和一份素菜的方法搭配，會有幾種不同的配菜方法？1）請同學們自己想一想，擺一擺，配一配，并把配菜方法記錄下來。注意做到既不重復又不遺漏，并在小組內記錄你的配餐方法。教學過程：一、談話引入，激發(fā)興趣。田忌非常傷心。觀察比較解決前面三個搭配問題時所畫的圖示，你發(fā)現了什么？（先與同伴說一說，再組織集體交流。（出示午餐信息，主食：米飯、饅頭；炒菜：雞蛋西紅柿、土豆片、青椒炒肉、燒茄子）一種主食搭配一種炒菜，可以有多少種不同的配餐方法？你能把這些方法都表示出來嗎？(1)學生獨立嘗試表示出所有的搭配方法?！?4)選擇一種搭配方法再來擺一擺，并和同伴說一說，進一步體驗按順序搭配的好處。(2)集體反饋交流，展示自己的搭配過程和結果。教學目標：“搭配服裝”等現實情境，探索并掌握簡單的搭配方法，能用適當的方式表示出各種搭配方法。】三、拓展應用營養(yǎng)搭配師：我們?yōu)槠嫫娲钆淞?種漂亮的服裝，奇奇可高興了，可是在去動物園之前，他可得先填飽