【正文】 [播放此片，使學生從整體上對長城有一個更感性的認識，從而更好地理解全文，體會作者的獨具匠心及其民族自豪感的表達，并為下面的背誦打基礎。小組討論每一句話的內涵，每解一句，品一句，品一句，再解一句。(1)認真默讀，勾畫重點詞句，小組討論：上聯(lián)從哪方面贊美長城，理解每一句話的意思。然后引導學生交流搜集到的資料，從學生對長 城的感性了解入手，直入主題，激發(fā)學生的學習興趣。(重點)學習中國傳統(tǒng)文化特有的形式對聯(lián)。關于對聯(lián)，在以前的學習中也有接觸。這是一副長聯(lián)。）七、作業(yè)：搜集描寫長城的對聯(lián)誦讀，積累。自由背，同桌互背，小組背，展示背。小組討論每一句話的內涵，每解一句，品一句，品一句，再解一句?？邸拔《胴S碑”理解課文內容（1）在上聯(lián)中作者是圍繞哪一個詞寫的呢？(①找；②結合課文理解“豐碑”)（2）找出課文中能體現(xiàn)長城是巍峨豐碑的句子。本文是一幅語言精煉、意蘊深刻的長對聯(lián)，學生是初次接觸。第一篇：長城贊教學設計《 長 城 贊》教 學 設 計教學目標：會寫“吏、碑、瀚、烽、隘”5個生字；能正確讀寫“黎庶、毅力、巍峨、豐碑、峻嶺、瀚海、縱橫、點綴、錦繡”等詞語。教學時要引導學生深入體會。根據(jù)學生的回答相機出示： ，歷秦漢，及遼金，至元明，上下五千年。全班交流。多種方式練習背誦。：用對聯(lián)的形式寫自己喜歡的一處建筑或景。像一段信筆而成的散文，句式整齊，意境開闊，內容博大。但是，對于這樣一副語言精練、意蘊深刻的濃縮性極強的長聯(lián)還是初次接觸。(難點)熟讀成誦。]二、初讀課文，整體感知自由讀文，讀準字間，圈出文中的重點詞語。全班交流，師點撥引導，適時板書：上下兩千年上 聯(lián) 費移山之力 民族自豪感(時間)巍峨的豐碑(2)練習有感情地朗讀上聯(lián)，組內互評。全班交流。]再讀全詩，試著背誦。]板書設計上下兩千年上 聯(lián) 費移山之力(時間)巍峨的豐碑長城贊 民族自豪感縱橫十萬里下 聯(lián) 如玉帶明珠(空間)壯麗的奇觀 背景資料幻燈片：對聯(lián)，又稱楹聯(lián)，俗稱對子。三要詞性相對，位置相同。2．引導學生聯(lián)系上下文，體會多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城等重點句子的意思及所表達的思想感情。精讀品味，語言賞析鼓勵學生充分自讀，理解大意，了解對聯(lián)的對仗工整，音韻和諧，體味對中華長城和中華民族的贊美，洋溢著濃厚的民族豪情，注重有感情地朗讀和學生自主性學習的激發(fā)。3．齊讀，再次體會作者的思想感情。板書設計形態(tài)像條長龍長城構造高大堅固氣魄雄偉、偉大奇跡聯(lián)想血汗、智慧凝成第四篇：《長城贊》教學設計《長城贊》教學設計教材依據(jù)：北師大版語文第十二冊第二單元“遺跡”的第一篇主體課文。教學目標：認識本課8個生字，會些4個生字，重點學習“黎”的書寫。二、閱讀課文，體會情感：這篇課文很短，你能正確、流利地讀下來嗎？試試看！（學生自讀課文）交流初讀問題，反饋檢測：（1）可以讀下來嗎？同桌每人讀一段試試看。（2）問題在交流中可以解決，和你的同桌討論一下，看看可以解讀多少。）（2）“巍峨豐碑”是指高大壯觀的石碑，比喻不朽的杰作，偉大的功業(yè)，有永久價值的證物或著名的事例，尤指值得記載或保存的藝術上或智慧上的成就。了解更多遺跡。同學們，我們都知道我國有許多世界聞名的古跡，看這是什么？萬里長城。傳統(tǒng)對聯(lián)的對仗要比所謂的詩對聯(lián)工整。上下聯(lián)的含義宜相互銜接，不宜重復。讓我們帶著自豪，帶著對勞動人民的敬佩，齊讀上聯(lián)。《孟姜女哭長城》、《梁山伯與祝英臺》、《白蛇傳》、《牛郎織女》并稱為中國民間四大愛情故事。——〔明〕顧憲成題東林書院大肚能容，容天下難容之事； 開口便笑，笑世間可笑之人。（2）第二句a.“望不斷長龍烽垛，雄關隘口，猶如玉帶明珠，點綴成江山錦繡。匯報（1）第一句a、引導：修筑長城經(jīng)歷了哪些年代？b、這么長的時間，作者沒有泛泛地去寫，而是用了幾個字巧妙地連接起來，是哪幾個字？畫一畫。除有意空出某字的位置以達到某種效果外，上下聯(lián)字數(shù)必須相同，不多不少。它是古代勞動人民智慧的結晶，是世界壯麗的奇觀。認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是人類歷史上的偉大奇跡，增強學生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。你能結合下聯(lián)的內容說說嗎？（學生自主發(fā)言，教師引導體會：克服艱難險阻、造就氣勢恢宏；）這“豐碑”、“奇觀”僅僅是為了讓大家欣賞長城嗎？（了解背后的勞動人民）誦讀展示：師生一起誦讀課文，展現(xiàn)“長稱贊、中華贊”。）②句子方面：起春秋，歷秦漢，及遼金，至元明，上下五千年。（3）讀這篇文章，有什么特別的感覺？（指導學生發(fā)現(xiàn)句式的長短不一，分段對應，讀起來有節(jié)奏感；語言文白結合，富有文化氣息。通過學習文本，體會勞動人民的勤勞和智慧，激發(fā)熱愛祖國、關注歷史的情感態(tài)度。（2）主題教學：本單元的主題是“遺跡”，以了解長城為契機，引導學生通過更多的文學形式了解不同的古跡，激發(fā)學生通過語文的方式了解祖國歷史遺跡的濃厚興趣。所以長城在世界歷史上是獨一無二的，