【正文】 史上的豐碑式地位。我班同學(xué)有的同學(xué)去過長城，對長城有一定的感性認(rèn)識。關(guān)于對聯(lián)，在以前的學(xué)習(xí)中也有接觸。因此，宜引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會語句的內(nèi)涵。本班學(xué)生對收集資料，有一定的興趣，也有一定的能力，宜抓住這一現(xiàn)象特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)長城的資料、有關(guān)古跡上的對聯(lián)，互相交流，從而深化對本文的理解，對長城精髓的體悟。能正確讀寫將帥、吏卒、黎庶、毅力、智慧、巍峨、豐碑、峻嶺、瀚海、縱橫、點(diǎn)綴、錦繡等詞語。(重點(diǎn))學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化特有的形式對聯(lián)。激發(fā)學(xué)生誦讀、積累古跡上的對聯(lián)的興趣。千百年來，雄偉而壯麗的長城，吸引著無數(shù)歷史學(xué)者、考古學(xué)家、文人墨客、中外游客。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它的文章《長城贊》。然后引導(dǎo)學(xué)生交流搜集到的資料，從學(xué)生對長 城的感性了解入手，直入主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讀過課文，你有什么感受?你覺得它的體裁是什么?(生判斷其體裁，師引導(dǎo)生區(qū)分各種體裁之間的區(qū)別)你見過對聯(lián)嗎?它有什么特點(diǎn)?本文與你以前見過的對聯(lián)有什么明顯的不同?(生談自己認(rèn)識的對聯(lián)，簡單談?wù)勂湫问絻?nèi)容上的特點(diǎn))下面，我們按對聯(lián)的特點(diǎn)，逐句找一找對應(yīng)關(guān)系。)[對照對聯(lián)的特點(diǎn)，將本文從體裁形式上加以分析，從而更好地感悟?qū)β?lián)的特 點(diǎn)，突破難點(diǎn)，同時為下面的背誦課文打下基礎(chǔ)。同桌間、小組間互相讀一讀，評一評。(1)認(rèn)真默讀，勾畫重點(diǎn)詞句，小組討論：上聯(lián)從哪方面贊美長城，理解每一句話的意思。[先整體感知課文，讀正確、讀流利，為下文理解做準(zhǔn)備。有感情地朗讀有助于學(xué)生從情感上體會民族自豪感，突出教學(xué)重點(diǎn)。]第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：作者用對聯(lián)的形式贊美了萬里長城，上聯(lián)寫了什么內(nèi)容?二、精讀細(xì)品，自主感悟上聯(lián)從時間起筆，點(diǎn)明了長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的，盛贊中華民族的聰明才智和堅強(qiáng)毅力。小組討論每一句話的內(nèi)涵，每解一句，品一句，品一句，再解一句。師適時點(diǎn)撥，引生領(lǐng)會每一句話的內(nèi)涵，并適時板書：其中黑體字為本節(jié)課的新板書。[有感情地朗讀是本課的一個目標(biāo)，練習(xí)有感情地朗讀，語氣由舒緩到激昂，對斷句及頓挫的適當(dāng)指導(dǎo)，能更好地體悟作者的情感，以及民族自豪感。[全詩的情感是統(tǒng)一的，我們學(xué)習(xí)課文必須把握全詩的基調(diào)。[播放此片，使學(xué)生從整體上對長城有一個更感性的認(rèn)識，從而更好地理解全文，體會作者的獨(dú)具匠心及其民族自豪感的表達(dá)，并為下面的背誦打基礎(chǔ)。自由背，同桌互背，小組背，展示背。[由讀到背，各種形式的練習(xí)，有利于完成本課的積累任務(wù)。[播放此片，旨在喚起學(xué)生保護(hù)長城的意識。)[激發(fā)學(xué)生誦讀，積累古跡上對聯(lián)的興趣。它言簡意深，對仗工整，平仄協(xié)調(diào)，是一字一音的漢語語言獨(dú)特的藝術(shù)形式。長的可達(dá)幾百字。但不管何類對聯(lián)，使用何種形式，必須具備以下特點(diǎn)：一要字?jǐn)?shù)相等，斷句一致。傳統(tǒng)習(xí)慣是仄起平落，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)的末句尾字用平聲。一般稱為虛對虛，實(shí)對實(shí)，就是名詞對于名詞，動詞對動詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重復(fù)。2．學(xué)習(xí)作者從不同的觀察點(diǎn)抓住事物特點(diǎn)、由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法，并在觀察中展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。背教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):1．指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察事物的具體方法和如何在觀察的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想。教學(xué)時間：2課時教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：第一課時（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。好，萬里長城的雄偉堅固給我們每一個到過長城的人留下了深刻的印象，使我們深深地感到作為一個中國人的自豪。（三）出示放大的長城彩圖或放映幻燈片，播放配樂朗讀，讓學(xué)生邊看邊聽，激發(fā)學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的興趣。指名讀課文放映長城的圖片，播放歌曲《長城頌》讓學(xué)生形象感知長城的氣勢雄偉。（體會作者是如何將觀察畫面時產(chǎn)生的視覺形象與語言文字相結(jié)合，準(zhǔn)確描述事物特點(diǎn)的）（四）作業(yè)。2．讀課文。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，從中了解了長城的氣勢雄偉、高大堅固。（二）指名朗讀課文，邊讀邊想，作者是怎樣描述長城的？1．這一段共有幾句話？2．默讀，體會作者的思想感情，聯(lián)系上下文說說加粗字的意思。討論：為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？（提示：因?yàn)椋孩匍L城是那樣氣勢雄偉；②長城是那樣高大堅固；③長城顯示了我國勞動人民偉大的智慧力量。）（五）齊讀課文（六）指導(dǎo)背誦。）（七）作業(yè)。2．背誦課文第4自然段。設(shè)計理念：（1）少教多學(xué)：突出學(xué)生的主體地位，凸顯教師的主導(dǎo)地位，將課堂營造成學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的學(xué)習(xí)空間，指導(dǎo)學(xué)生借助相關(guān)資料進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。（3）讀悟結(jié)合：充分把握文本長聯(lián)的形式特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出梯度，讀出韻味，通過誦讀理解內(nèi)容，體會情感，將誦讀和感悟有效結(jié)合。本文用對聯(lián)的形式贊美長城可謂獨(dú)具匠心，文本句式長短不一，富有節(jié)奏和韻味的文字讀起來朗朗上口，易于誦記，內(nèi)容上又彼此聯(lián)系、前后照應(yīng)，讓學(xué)生從不同的角度出發(fā)了解長城這一歷史遺跡，進(jìn)而理解將其稱為“豐碑”和“奇觀”的重要意義。生活閱歷較為豐富，信息來源廣泛，對于歷史遺跡有較多的了解，能夠有效結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系和補(bǔ)充，懂得合作與交