【正文】 導，按欲設的教學目標讓學生在自主的合作探究中獲取真知，學生學的輕松老師教的輕松。每個老師在課堂教學中真正體現(xiàn)了教師主導學生主體的教學模式，他們都能熟練駕馭、掌控課堂每一個環(huán)節(jié)，使他們的課堂展現(xiàn)出了各自不同的閃光點：一、有針對性的備課，抓住教學重難點把整個教學看作一個整體，了解每個階段要掌握的知識點，做到心中有數(shù)。另一方面，政治課的時政性和時效性很強，所以，每天要閱讀、收聽、收看大量的時政新聞，用新鮮的時政知識輔佐理論，用理論解決時政問題，只有這樣才能達到學以致用的目的。第三篇：高效課堂反思高效課堂培訓反思高一政治 劉青高效課堂已在我校高一年級的全面推進，經(jīng)過一個多學期的實踐和兩次高效課堂培訓，結合本學科特色和我個人在“五步三查”教學模式的推進中的問題進行反思，在此談談我個人的觀點。更重要的是及時反饋，了解信息，最好辦法是當堂檢測，題要少而精，速戰(zhàn)速決。自主學習，及時反饋。改變評價，著眼長遠。假如我們的學生再重復我們的老路，那不是罪加一等。學生成了知識的奴隸，而不是學習的主人。其次是人才的需要。課前，先讓學生獨立看書、自主學習，課上教師檢測自學效果，從中發(fā)現(xiàn)學生在自學當中存在的疑難問題。下來我把自己自主課堂教學上的一些思考和做法，與大家交流一下。二是如何落實新的課程理念，是否真正轉變了學生的學習方式。為此，在教學設計中我深入鉆研教材，從教材、教學條件和學生實際出發(fā)，精心設計過程，構建一個優(yōu)良的、有利于激發(fā)學生積極情感的教學環(huán)境，讓所有的學生都能“動”起來，創(chuàng)造一個愉快的、歡悅的氣氛，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學生提高興奮度，增強求知欲，讓學生積極思考，主動探索，實驗研究、競賽、提問、討論、交流談話、音樂動畫、網(wǎng)上查尋、問題答辯等，學生在學習中得到審美的快感，從而興趣盎然的學，汲取知識，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)。如何打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，我的教學反思如下：一、處理好以學生活動為主，教師適時調(diào)控，師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關系。學生的自學能力會逐步提高，會逐步掌握獨立獲取知識的方法，最終由“學會”變成“會學”。希望能借此思考激發(fā)更多老師的課改熱情，把我校的課堂改革搞的扎扎實實、轟轟烈烈。我覺得自主學習首先看學生的參與面，其次看學生的注意力集中程度，再次看學生回答問題的主動性。實踐證明這是一種不錯的自主高效模式。以往靠時間上慢慢熬的灌輸式復習方法已不能滿足現(xiàn)實的需要。這意味著經(jīng)濟發(fā)展對教育的需求愈來愈多，也愈來愈高。試想想，若我們還無動于衷，那我們不都成了時代的阻礙了嗎？我認為，“打造自主高效課堂”的課改活動是新時期對人才的要求，我們千萬不能簡單理解成就是提高學習成績，多考幾個大學。其次，我們規(guī)范教師的教學行為，積極探索適合我校實際的自主高效模式。這種唯考試成績的評價制度不從根本上改革，現(xiàn)在的自主高效課堂只能是一時的熱鬧而已。讓學生真正體會到了學習的樂趣和成功的快樂。我們的學生沒有自主學習的能力，也沒有自主學習的空間，過早地就形成了強烈的依賴性，是誰造成的，是我們的教師，是因為我們的教師在課堂上太強勢，是我們的教師長期霸占課堂的結果。注重導學案的使用，避免五個誤區(qū)即：重顯性目標，輕隱性目標；重課前預設、輕課堂生成；重導學案使用，輕導學案再設計；重導學案使用、輕教材的使用；重統(tǒng)一性評價，輕差異性評價。對各類不同的學生分類指導，因材施教，才能取得最佳的效果，尤其是對學生，要分析成因，透析病理，這樣才能對癥下藥，克服學生厭學情緒，提高教學效率。學生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W，學習的效果肯定也會提高。面向全體學生教學，才能大面積提高教學質(zhì)量。2．舊課的翻新欠創(chuàng)新立異。本文將分析高三政治復習課常出現(xiàn)的問題，以及相應的解決措施展開論述?？上攵?，這樣的試題并不能提高學生的學習效率，會導致教學的低效。當然了，總結完知識點是必須要讓學生學會運用的，教師可以自己設置情境分析來落實并拓展所學知識點。這樣做的原因是讓學生每當復習的時候不用每次都翻看堆積如山的試卷，而是把錯題本拿出來復習，節(jié)省了學習時間提高了學習效率，形成了適合自己的學習復習材料。要針對知識點，重難點，從不同類型題目的角度出題，不要重復出題?？隙ú荒荜P注每一位同學。高三老師都是非常負責的老師，為了讓學生掌握的更多，他們不舍得浪