高效課堂的反思-免費閱讀
【正文】 以上這些做法可以減少高三學生的疲勞感，增加學習政治學科的興趣，會給同學們自己思考的時間，把知識內化為觀點，外化為行動，也可以面向全體學生。二、針對以上問題，我認為提高高三政治課的課堂效率需要從以下幾個方面改進（一）教師要熟悉教材，化繁為簡記得有句話說過“先把書讀厚，再把書讀薄”，經歷三年的學習生活，老師們已經把政治教材的具體的知識點演繹的很好了，學生們能夠理解其中的觀點，把書讀厚了。這種做法也會使得任課教師感覺“受累不討好”，教師上課的靈感和自信很容易減弱。所以如何構建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題。而把四個長方體的包裝留給學有余力的學生當作知識的升華，從而讓每個層次的學生都學有所獲，人人有的吃人人能吃飽?？梢姾献鲗W習很有好處：第一，拓寬思維，深化學生的認識。2．質疑交流，讓課堂變得有理有趣。2．設計理念新，以學生為主教師在課前全面了解本班學生的能力情況和學習需求，根據“學情分析”有的放矢地進行備課。授之以魚不如授之以漁，良好的教學方法是提高課堂教學質量和效益的最佳途徑，在教學過程中，要打破傳統(tǒng)的教學方法，采用啟發(fā)法、情境法、合作探究法等多種方法，提高教學效果和質量。課前獨學抽查、評價、二次備課；課中關注學情、學法指導、調整教學進度；課后批閱、輔導、反思、修訂。錢老說：“現(xiàn)在的學生對知識沒有興趣，老師教到什么程度，學生學到什么程度，這樣的教育是不行的，教材不是主要的，主要是教師?！眰鹘y(tǒng)的課堂，教師講得過多，學生完全就是被動的聽，被動的記，很少質疑，很少爭論，這樣的被動學習，很快就有學生失去了耐心，就有學生失去興趣，就有學生感到厭倦。長期以來，社會對學校，學校對教師，教師對學生的評價主要依據就是考試成績。我們高二年級組為了開展自主高效課堂改革，進行了一系列宣傳活動。兩極分化的課堂成就了少數(shù)精英，而大多數(shù)學生成了“陪讀”，部分學生討厭知識，厭惡學習。然而，我們的發(fā)展是以資源的消耗、環(huán)境的污染和生態(tài)的破壞為代價的。這一系列過程都體現(xiàn)了自主學習這一原則，而且效果遠大于從前的“先教后學”?！白灾鞲咝дn堂”是相對于傳統(tǒng)的那種教師滿堂灌、題海戰(zhàn)術、時間加汗水和只注重基礎知識、輕視學習能力、忽視興趣愛好、漠視個性特長的低收效的應試教育課堂而言的。一堂高效課的標準主要表現(xiàn)在以下三個方面：一、知識的容量大小。一節(jié)課的成功之處在于，設置一個個問題情境，引導學生自我實驗探討，生生相互討論交流，分析形成結論，學生學習興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開思路，大膽創(chuàng)新，把學習的壓力變?yōu)閯恿?，整個學習過程充滿了生機和活力，使學生的學習完全成了自我鍛煉，互助研究的過程。為此，教師應充分掌握學生的學情，精心設計學生的活動，激發(fā)學習興趣，啟發(fā)學生思維，給以足夠的時間，引導學生閱讀、查資料、動腦思考、動手操作、集體討論、自我展示、及時反饋信息、及時調控，使師生、生生合作和諧、默契，以實現(xiàn)課堂教學的優(yōu)化。二、處理好“學會”與“會學”的關系.。第二篇：高效課堂反思自主高效課堂改革的一點思考馮俊亮【內容提要】本篇反思主要針對目前我校開展的“自主高效課堂”改革，談一點自己的思考，以此來糾正在自主高效課堂改革存在的一些片面的認識。二、目標的達成度高低。自主高效課堂的核心內容就是要徹底改變教師的“一言堂”，改變學生完全被動地接受知識的課堂教學方式，倡導“師退生進，先學后教”，課堂教學中真正實現(xiàn)“二個轉變”：教師的教學方式，由“灌輸式教學為主”向“以點撥式教學為主”轉變；學生的學習方式，由“被動式學習為主”向“以自主性學習為主”轉變；課堂教學效果真正達到：“效率最大化”、“效益最優(yōu)化”，從而全面實現(xiàn)課堂教學的高效，從真正意義上確立了學生在學習中的主體地位。思考二：為什么要打造自主高效課堂？打造“高效課堂”是現(xiàn)實的需要。于是，我國要努力“實現(xiàn)兩個戰(zhàn)略轉變”。這樣的課堂模式已經失去了教育人、培養(yǎng)人的真正意義。我們班就開展了一次辯論賽，辯題是“先教后學還是先學后教”，辯論異常激烈，收到很大的效果。社會看學校主要是看每年上大學的學生有多少。那我們要做的就是最大限度的發(fā)展學生的自主學習能力?！卞X老的話道出了問題的關鍵所在。備好每堂課。構建良好的師生關系，化解學生厭學情緒，興趣是學生學習的最好的老師
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