【正文】 熟悉書中的兩段主題音樂 劇情介紹：P31 欣賞要求：看書后的問題P32 曲式結構：三部曲式 引子 ‖：A： ‖ ‖：B： ‖ ‖：A：‖先請大家一起來視聽由管弦樂隊演奏的《女戰(zhàn)士和炊事班長的舞蹈》，注意每段一開始是由什么樂器演奏的，再看芭蕾舞中《女戰(zhàn)士和炊事班長的舞蹈》的表演。今天，我們共同欣賞了民族舞、芭蕾舞、現(xiàn)代舞。（愛爾蘭舞最獨特的地方是，舞者的兩只手總是放在身體的兩側，上身也幾乎沒有什么肢體語言，幾乎所有的舞蹈動作都是在舞者的兩膝以下進行的。因此，這段舞曲在調式上是具有民族性的。《女戰(zhàn)士和炊事班長的舞蹈》（CL24）吳祖強等曲芭蕾舞 作者介紹：P32 熟悉書中的兩段主題音樂 劇情介紹：P31 欣賞要求：看書后的問題P32 曲式結構：三部曲式 引子 ‖：A： ‖ ‖：B： ‖ ‖：A：‖先請大家一起來視聽由管弦樂隊演奏的《女戰(zhàn)士和炊事班長的舞蹈》，注意每段一開始是由什么樂器演奏的，再看芭蕾舞中《女戰(zhàn)士和炊事班長的舞蹈》的表演。導入新課——音樂與舞蹈的結合——芭蕾基本手位組合訓練 ——創(chuàng)編體驗五、說課件以教材為主，參考資料為輔，用循序漸進、層層深入的方式，讓學生從多角度、多方位欣賞體驗作品，利用多媒體技術給學生提供大量的信息和資料，至于結論性的東西則必須由學生來總結。啟發(fā)式教學：貫穿整堂課的教學。（2）體驗音樂節(jié)奏和音樂旋律與舞蹈律動和舞蹈動作歌唱性的完美結合。七、教后記：舞 動 的 旋 律——走 進 舞 蹈北京師范大學廈門海滄附屬實驗中學音樂組一、說教材教材簡析鄭希音樂與舞蹈是親密無間的姊妹藝術，在教學過程中，舞蹈技能的學習固然是需要的，而音樂感知、體驗及綜合藝術素養(yǎng)，也不可忽視。師：老師也為音樂編配了簡單的動作，可還沒編完，希望同學們看完后能幫忙把后半部分的舞蹈動作編完。（要求：面帶微笑）美律疏導：現(xiàn)代社會發(fā)展對每個人的要求越來越高，別人對你的評價更多來源于你的印象，實際上也就是你的氣質、你的親和力、你的人格魅力。這種形態(tài)只是在初學時才要求這樣做。體驗：讓學生對《黃河》中的一至兩個舞蹈動作進行體驗。并從音樂節(jié)奏、音樂旋律和舞蹈律動和動作特點來分析作品。讓我們從最基本的站姿訓練開始。（教師進行動作上的指導）視唱《天鵝湖》的主題音樂，感受音樂情緒。四、創(chuàng)編實踐《天鵝湖》音樂主題。以組為單位，收集有關民族舞、芭蕾舞、現(xiàn)代舞、古典舞的資料，模仿舞蹈中一兩個基本動作。（2）芭蕾基本手位組合訓練。這是我構思整堂課的指導思想。討論分析法：學習中積極參與討論分析，在討論中總結新知識。問題：你們看了這段錄象后，你覺得舞蹈能離開音樂嗎？那么你們認為音樂在舞蹈中能起到怎樣的作用呢？P29（音樂對舞蹈起到烘托作用、渲染作用、點綴作用）(二)藝術性的民間舞我們知道在音樂中有古典音樂、民族音樂、流行音樂之分，而在舞蹈中分為民族舞、芭蕾舞、現(xiàn)代舞，下面，我們分別來欣賞這些舞蹈，先來欣賞經(jīng)藝術家們加工、提煉、整理的藝術性的民間舞《洗衣歌》先請大家看書上的詳細介紹（P31），并熟悉音樂主題。樂器：一個是以單黃管為主，一個是以大提琴為主。（四）、現(xiàn)代舞《大河之舞》選段（第10格）今年，上海國際藝術節(jié)的首場演出第一個節(jié)目是什么？你們認為它是愛爾蘭的民族舞呢，還是現(xiàn)代舞？請同學先說。我們了解了哪些什么？（先請同學作回答）同學們，我們要了解我國有56個民族，每個民族都有自己的民族舞蹈，漢族各地區(qū)也有各具地方風格特點的舞蹈，應該說我國的民族舞蹈是豐富多彩的。問題：你們看了這段錄象后，你覺得舞蹈能離開音樂嗎？那么你們認為音樂在舞蹈中能起到怎樣的作用呢？P29（音樂對舞蹈起到烘托作用、渲染作用、點綴作用）(二)藝術性的民間舞我們知道在音樂中有古典音樂、民族音樂、流行音樂之分，而在舞蹈中分為民族舞、芭蕾舞、現(xiàn)代舞，下面，我們分別來欣賞這些舞蹈，先來欣賞經(jīng)藝術家們加工、提煉、整理的藝術性的民間舞《洗衣歌》先請大家看書上的詳細介紹（P31），并熟悉音樂主題。樂器：一個是以單黃管為主，一個是以大提琴為主。（四）、現(xiàn)代舞《大河之舞》選段（第10格）今年，上海國際藝術節(jié)的首場演出第一個節(jié)目是什么？你們認為它是愛爾蘭的民族舞呢，還是現(xiàn)代舞？請同學先說。我們了解了哪些什么？（先請同學作回答）同學們，我們要了解我國有56個民族，每個民族都有自己的民族舞蹈，漢族各地區(qū)也有各具地方風格特點的舞蹈，應該說我國的民族舞蹈是豐富多彩的。聯(lián)想到目前我們的高中學生音準、節(jié)奏能力的欠缺；用歌聲表達歌曲情感意識的淡?。欢嗦曇魳匪季S的習慣得不到有效的引導和培養(yǎng)等問題，我一直在找尋一種能有效提高高中生多聲部歌唱能力的教學載體和方式。學習初始，通過讓學生聆聽優(yōu)秀的“阿卡貝拉”歌曲獲得對“阿卡貝拉”直觀的聽覺感知和興趣后，我盡量避免對初學者而言還顯專業(yè)生澀的音樂理論知識，而代之以用簡單的模仿和互動讓學生參與到歌曲的表現(xiàn)中來。二、構建以“阿卡貝拉”為特色的高中音樂生本“動態(tài)選修”課程實施方式，為學生設計自主的學習方式現(xiàn)代“阿卡貝拉”的表演形式除了傳統(tǒng)的合唱隊形式外，還可以是兩三人的重唱形式，結合舞蹈或表演的三至八人小組合演唱形式，也可以是現(xiàn)代化的、根據(jù)聲部需要而配置人數(shù)的“人聲樂隊”演唱形式。因為緊張，學生往往享受不到音樂帶來的愉悅，他們的表現(xiàn)也基本與個人歌唱素養(yǎng)和音樂美感沒有任何關系。所以，唱歌跑調普遍存在。比如，為把握聲部的平衡度，需要深入分析歌曲的音樂織度、各聲部的音域、曲風的差異，或是其他因素的影響，然后去協(xié)調聲部間的音量比例。為了更好地詮釋詞曲作者想要表達的意蘊，我通常與學生共同分析歌曲的歌詞、樂思、結構設計和表情記號等音樂元素，并設法了解詞曲作者以及他們所處的時代背景、創(chuàng)作動機等，努力感覺作者創(chuàng)作本意的暗示，然后再結合自己的理解轉換成歌聲。（2）豐富課外平臺多元性。，為學生建立終身的學習趣向高中階段是最美麗的青春時光，但是高中生涯卻充滿了忙碌和無奈。此刻，浮于腦海間關于音樂的最美麗的記憶，不是坐于音樂廳聆聽音樂時的激動，也不是登臺演出接受掌聲時的炫目，而是在學校的藝術館，在那間已顯簡陋的音樂教室，我和我的學生們沉浸于“阿卡貝拉”時的糾結掙扎和樂此不疲。魏格曼說：“舞蹈是表現(xiàn)人生命的情調的一種活生生的語言。掌握探戈舞曲的節(jié)奏特點并接觸世界各地的民間舞蹈，能對舞蹈的社會功能作出自己的見解。（二）桑巴——巴西1．播放圖片 提問：同學們，圖片里展示的是什么場景？（狂歡節(jié)）那說到狂歡節(jié)你們會想到哪個國家和什么舞蹈？（巴西——桑巴）2．邊展示圖片邊介紹巴西桑巴舞背景：每年的3月份，在南美洲最大的國家巴西都會舉行世界聞名的狂歡節(jié)。6．嘗試為弗拉門戈舞曲做擊掌伴奏。運用節(jié)奏變化多樣，但切分節(jié)奏運用是最多的。）五、總結與布置作業(yè)桑巴（1）巴西的國舞（2）舞蹈特點活潑歡快、節(jié)奏感強烈。但沒有音樂旋律的襯托，舞蹈是難以表當然舞蹈和音樂都是在時間的過程中展示的，這樣他們才能夠同步進行，結合在一起。手的形態(tài)：大拇指尖要輕輕地碰到中指的指根處，其它的手指稍彎一些挨在一起放好。并從音樂節(jié)奏、音樂旋律和舞蹈律動和動作特點來分析作品。讓我們從最基本的站姿訓練開始。手的形態(tài)：大拇指尖要輕輕地碰到中指的指根處，其它的手指稍彎一些挨在一起放好。但沒有音樂旋律的襯托，舞蹈是難以表當然舞蹈和音樂都是在時間的過程中展示的，這樣他們才能夠同步進行，結合在一起。因為那時學生還不能有意識地支配，控制自己的動作，因而手指容易緊張。預設一：個別有基礎的同學進行舞蹈動作模仿。探戈（1）一種雙人舞蹈源于非洲，但流行于阿根廷。4．課堂活動：（1b、2/40 x x c、（2）請幾位同學學跳探戈舞步，其他同學擊探戈節(jié)奏型。提問：這種舞蹈叫什么舞蹈？節(jié)奏有何特點？（學生根據(jù)錄象舞蹈動作和課前收集的資料相互交流）歸納：這是探戈舞蹈，采用連續(xù)的切分音節(jié)奏。長期以來，巴西特有的桑巴舞蹈和音樂成為世界最負盛名的狂歡節(jié)的核心內容和形式。教學重點：初步了解巴西桑巴、西班牙弗拉門戈、阿根廷探戈舞蹈的特點及舞曲的音樂特點?！敖k麗的世界音樂——舞蹈篇”教材選擇了巴西桑巴、西班牙弗拉門戈、阿根廷探戈、印度尼西亞凱旋舞、非洲方族舞、印第安豐收舞等舞蹈形式，引導學生感受并體驗世界各地的舞蹈特點及舞曲的音樂特點，了解其產(chǎn)生的歷史文化背景以及社會藝術價值，從而能夠理解并尊重多元的世界文化，形成多元的世界觀。那一首首我們一起唱過的歌，演繹著的是同學們的快樂、執(zhí)著與智慧，留下來的，卻是課程開發(fā)實施路上從稚嫩到漸漸沉